張蕊

摘?要：黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央立足黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)蓬勃發(fā)展的工作全局，高度重視思想政治工作，強(qiáng)調(diào)思想政治工作的“生命線”地位。百年大計(jì)，教育為本。在國(guó)內(nèi)外形勢(shì)風(fēng)云變幻、各種不確定因素錯(cuò)綜復(fù)雜的今天，思想政治教育工作的重要性不言而喻。本文旨在通過(guò)對(duì)新時(shí)代思政教育的發(fā)展背景、現(xiàn)狀及未來(lái)趨勢(shì)的分析，結(jié)合當(dāng)下相關(guān)政策及時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)，剖析新時(shí)代思政教育在增量提質(zhì)過(guò)程中與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的深刻碰撞，闡明作者對(duì)于新時(shí)代思政教育發(fā)展的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和看法，并提出適當(dāng)可行的應(yīng)對(duì)建議。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；思政教育；增量提質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.14.071

1?新時(shí)代思政教育的發(fā)展背景及內(nèi)涵探究

1.1?政策背景

2016年12月，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話中指出：“做好高校思想政治工作，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因事而新?！睘樾聲r(shí)代高校思政教育工作指明方向；

2019年3月18日，習(xí)近平在首都主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，明確思政教育在學(xué)校教育中的重要地位，為思政課改革創(chuàng)新標(biāo)定航道；

2021年3月6日，習(xí)近平在看望參加全國(guó)政協(xié)十三屆四次會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生教育界委員并參加聯(lián)組會(huì)時(shí)指出：“思政課不僅應(yīng)在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講?！碧岢鲂聲r(shí)代“大思政觀”理念，為辦好“大思政課”提供理論指引。

1.2?社會(huì)背景

習(xí)近平總書(shū)記在2018年中央外事工作會(huì)議上指出：“當(dāng)前，我國(guó)處于近代以來(lái)最好的發(fā)展時(shí)期，世界處于百年未有之大變局，兩者同步交織、相互激蕩?！?/p>

從國(guó)內(nèi)看，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡、不充分的發(fā)展之間的矛盾。到2020年底，我國(guó)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得圓滿(mǎn)勝利，全面建成小康社會(huì)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展；在人民生活水平不斷提高的同時(shí)，對(duì)國(guó)民整體素質(zhì)和各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才思想道德水平的要求也不斷提升。2021年迎來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨的百年華誕，站在實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的愿望愈加迫切、藍(lán)圖愈加明晰，就更需要思想政治工作的引領(lǐng)，更體現(xiàn)出思政教育的重要作用。

從全球看，經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，政治多極化、文化多樣化持續(xù)推進(jìn)。百余年來(lái)西方資本主義發(fā)達(dá)國(guó)家主導(dǎo)全球政治經(jīng)濟(jì)的狀況不斷出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性變化，世界權(quán)力結(jié)構(gòu)“東升西降”；全球政治經(jīng)濟(jì)中心不斷向亞太地區(qū)遷移，我國(guó)越來(lái)越靠近世界舞臺(tái)中心。西方資本主義民主政治弊端日益凸顯，國(guó)際關(guān)系和國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)格局風(fēng)云變幻，戰(zhàn)爭(zhēng)、疾病、民族種族沖突不絕于世，西方世界和部分發(fā)達(dá)國(guó)家面對(duì)中國(guó)崛起的各種論斷魚(yú)龍混雜、層出不窮。隨著國(guó)家間政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)交流日益密切，教育全球化進(jìn)程不斷加快，從國(guó)家主義教育到國(guó)際教育成為當(dāng)代世界教育思潮的宏觀演變趨勢(shì)之一，堅(jiān)持和加強(qiáng)思政教育，發(fā)揮思政教育的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，有助于青少年乃至廣大民眾在龐雜的國(guó)際思潮和輿論中保持清醒頭腦和正確態(tài)度，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、國(guó)家觀、民族觀、歷史觀和文化觀。

1.3?自身發(fā)展背景

我黨我國(guó)歷來(lái)高度重視思想政治教育。黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為總書(shū)記的黨中央高度重視思想政治工作和思政教育，提出了一系列科學(xué)系統(tǒng)的理論政策和方法目標(biāo)，在全國(guó)進(jìn)行了深入實(shí)際、自上而下的思政教育改革并取得了較為顯著的成就，廣大民眾對(duì)思政教育的重視程度逐步提高，思政教育學(xué)段間、地區(qū)間發(fā)展不平衡、不充分的問(wèn)題得到極大改善。

1.4?內(nèi)涵闡述

作者認(rèn)為，思想政治教育的內(nèi)涵有廣義與狹義之分。

狹義上的思想政治教育是中國(guó)普通高等學(xué)校的本科專(zhuān)業(yè)之一，主要研究馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、思想政治教育等方面的基本理論和知識(shí)，了解人的思想品德形成、發(fā)展、變化的規(guī)律，以及向人們進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律。廣義上的思想政治教育是由社會(huì)主導(dǎo)的、主體間溝通的心靈交流活動(dòng)，是通過(guò)議程設(shè)計(jì)、制度安排、實(shí)踐體驗(yàn)、文本閱讀、學(xué)思踐悟，而形成的特定社會(huì)所需要的價(jià)值認(rèn)同、個(gè)人發(fā)展所期待的價(jià)值理念。

2?新時(shí)代思政教育的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)展望

2.1?發(fā)展現(xiàn)狀

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)思想政治教育工作獲得長(zhǎng)足發(fā)展、取得顯著成就。“思政課教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，教師樂(lè)教善教、潛心育人，教師隊(duì)伍規(guī)模和素質(zhì)穩(wěn)步提升，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)初顯成效?！痹诮逃w制改革的形勢(shì)下，傳統(tǒng)教育重點(diǎn)逐漸向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，對(duì)教師的教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)能力提出較高要求，同時(shí)對(duì)學(xué)生在理解、認(rèn)識(shí)、把握等方面的廣度深度要求也相應(yīng)提高。對(duì)于小學(xué)思政教育來(lái)講，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)提升、重視學(xué)生綜合能力和思想情感健康協(xié)調(diào)發(fā)展成為其主要任務(wù)。隨著社會(huì)發(fā)展以及新媒體技術(shù)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，數(shù)字化教育蓬勃發(fā)展，思政課教育方式正在發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，教育載體日趨多樣化。在“立德樹(shù)人”這一教育根本目標(biāo)的指導(dǎo)下，中學(xué)思政教育在整個(gè)學(xué)生教育進(jìn)程中發(fā)揮著舉足輕重、不可替代的作用，以升學(xué)為導(dǎo)向的“政治教育”逐步向以全面提升學(xué)生素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的“思政教育”轉(zhuǎn)變。隨著時(shí)代進(jìn)步、社會(huì)開(kāi)放水平和教育水平的提高，大學(xué)生成為當(dāng)今最活躍的社會(huì)力量，大學(xué)思政教育難度增加，方式更新，教育對(duì)象的層次性、自主性和波動(dòng)性明顯，教育影響具有較強(qiáng)的全面性、向?qū)院烷L(zhǎng)期性，因此國(guó)家在方針政策和制度層面對(duì)高校思政教育工作做出了較為細(xì)致的規(guī)劃，對(duì)高校思政教師提出了更高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和道德能力要求。

在看到以上變化成就的同時(shí)，我們也在發(fā)展過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些新問(wèn)題，明確思政教育依舊面臨許多新挑戰(zhàn)。在小學(xué)思政教育方面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)思政教育的理解不夠，教育方式和內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知的貼切度有待提高，教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有待進(jìn)一步改善。在中學(xué)思政教育方面，教育主體觀念有待進(jìn)一步改變，以成績(jī)?yōu)楹饬磕繕?biāo)的教育方式仍是制約思政教育發(fā)展和教學(xué)效果發(fā)揮的重要因素，思政教育與其他學(xué)科教育割裂、“重政輕思”現(xiàn)象有待改善，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。在大學(xué)思政教育方面，學(xué)習(xí)形式大于內(nèi)容，工作機(jī)制尚未完善，理論教育不夠深入、實(shí)踐教育缺少或缺乏創(chuàng)新；學(xué)生本身對(duì)思政教育不理解、不支持，態(tài)度不夠積極，對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解能力和自我覺(jué)悟有待提高。

2.2?未來(lái)趨勢(shì)

“雙減”政策下，中小學(xué)思政教育的深入發(fā)展趨勢(shì)?！半p減”政策的實(shí)行本身就是一堂生動(dòng)現(xiàn)實(shí)的思政課，它使廣大中小學(xué)教育走上“回歸課堂，豐富課后”的新道路，未來(lái)將使中小學(xué)思政教育繼續(xù)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活銜接融合，推動(dòng)中小學(xué)思政教育的深入發(fā)展。

多重政策背景下，思政教育重視程度的繼續(xù)增強(qiáng)趨勢(shì)。黨的十八大以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院的一系列決策部署已初見(jiàn)成效，未來(lái)這些政策措施將繼續(xù)深入實(shí)施并發(fā)揮作用，并且隨著新時(shí)代思政教育的發(fā)展，相繼出臺(tái)的其他新政策也會(huì)使思政教育重視程度繼續(xù)增強(qiáng)。

信息技術(shù)發(fā)展下，思政教學(xué)方式的智能化、多元化趨勢(shì)。信息技術(shù)的發(fā)展催生各種新形式、新載體的產(chǎn)生，未來(lái)將使新技術(shù)更加普遍地融入教育教學(xué)工作，思政教學(xué)方式也將更加智能化、多元化。

新一輪教育改革下，大學(xué)思政教育的合理進(jìn)步趨勢(shì)。隨著國(guó)家對(duì)高校思想政治教育的重視程度加深，高校思政工作繼續(xù)深入發(fā)展，思政教師素質(zhì)進(jìn)一步提高，“以治理思維深化政策設(shè)計(jì)，以激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力構(gòu)建動(dòng)力系統(tǒng)，以時(shí)效度統(tǒng)一完善資源配置，以質(zhì)量評(píng)價(jià)破解發(fā)展瓶頸”未來(lái)大學(xué)思政教育將繼續(xù)保持合理進(jìn)步趨勢(shì)。

社會(huì)持續(xù)進(jìn)步下，思政教育的高質(zhì)量發(fā)展趨勢(shì)。經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，社會(huì)進(jìn)步促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變，未來(lái)思政教育將在增量提質(zhì)、平穩(wěn)增效的道路上繼續(xù)前進(jìn)，思政教育將朝著更深層次、更廣領(lǐng)域、更高質(zhì)量的方向發(fā)展。

3?新時(shí)代思政教育面臨現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)建議

3.1?“課程思政”——豐富思政教育內(nèi)容

“課程思政”是由上海市委、市政府于2014年提出的指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。

以立德樹(shù)人為根本導(dǎo)向，堅(jiān)持“思”與“政”兩手抓、兩手都要硬。思政教育不僅是政治教育，更是思想教育，在思政教育過(guò)程中，普及黨和國(guó)家大政方針、教授政治理論和政治思想必不可少，但更不能忘記思想道德修養(yǎng)的提升。要善于發(fā)揮思政教師的榜樣引領(lǐng)作用，合理豐富教育內(nèi)容，讓思政教育為受教育者既傳遞高深政治理論，又傳授實(shí)用生活真理，促進(jìn)思政教育具體化、實(shí)踐化發(fā)展。

顯性教育與隱性教育相結(jié)合，科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法，融合各種新技術(shù)手段。在新時(shí)期，思政教學(xué)要培育學(xué)生科學(xué)思想、創(chuàng)造思維，明確教育教學(xué)的基礎(chǔ)要求，抓住“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)要義，在解答“培育什么樣人”“怎么培育人”以及“為誰(shuí)培育人”這些人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)提問(wèn)上，必須堅(jiān)持社會(huì)主義方向、扎根中國(guó)實(shí)際、做好中國(guó)特色社會(huì)主義的思政教育。要把政治認(rèn)同、國(guó)家意識(shí)、文化自信、人格養(yǎng)成等思想政治教育導(dǎo)向與各類(lèi)課程固有的知識(shí)、技能傳授有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)顯性與隱性教育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的自由全面發(fā)展，充分發(fā)揮教育教書(shū)育人的作用。在課程思政建設(shè)的具體過(guò)程中，也更需要?jiǎng)?chuàng)新思維，以新思維催生新思路、以新思路謀求新發(fā)展、以新發(fā)展推動(dòng)新方法，以新方法解決新問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)課程思政的創(chuàng)新發(fā)展。

構(gòu)建立體多元的思政教育體系，做好縱向銜接和橫向貫通，推動(dòng)“三位一體”協(xié)同發(fā)力、合力育人，將思政教育貫穿教育全過(guò)程、滲透各學(xué)科。推動(dòng)大中小學(xué)思政教育一體化進(jìn)程，縮小學(xué)段間重視程度差距；系統(tǒng)增強(qiáng)“三個(gè)課堂”建設(shè)：發(fā)揮第一課堂優(yōu)勢(shì)，重視第二課堂建設(shè)，把握第三課堂管理，推動(dòng)思政教育從課內(nèi)到課外、從線下到線上、從理論到實(shí)際，全方位高質(zhì)量發(fā)展。將思政教育與其他學(xué)科教育相結(jié)合，將思政作業(yè)升華為藝術(shù)品，創(chuàng)新和豐富教育內(nèi)容形式，推動(dòng)思政教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)的有機(jī)融合，避免單純的學(xué)科知識(shí)結(jié)合，防止因生搬硬套、盲目模仿而形成牽強(qiáng)僵化的教學(xué)內(nèi)容，著力在教育中引導(dǎo)受教育者立大志、明大德、成大器、擔(dān)大任。

3.2?“一主雙輪一陣地”——?jiǎng)?chuàng)新思政教育模式

所謂“一主雙輪一陣地”是指發(fā)揮課堂主渠道與日常思政教育主陣地的協(xié)同作用，課程思政與思政課程雙向發(fā)力。

基于新時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用新媒體、新技術(shù)，豐富表達(dá)方式、創(chuàng)新表現(xiàn)形式、探索全新模式。深化思政綜合改革，構(gòu)筑更加多元化、全方位的課程教育體系；加強(qiáng)思政教學(xué)改革，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”新形式，創(chuàng)造性地運(yùn)用當(dāng)下人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的短視頻、微電影等表現(xiàn)形式，激活思政課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；探索新型管理模式，推行開(kāi)放育人制度，推動(dòng)校企、校社多元合作，加大力度促進(jìn)“三全育人”新格局的形成。

把握“守正”與“創(chuàng)新”的辯證統(tǒng)一關(guān)系，體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化內(nèi)涵，融入新時(shí)代理論和偉大精神，與黨史學(xué)習(xí)教育深度融合，與新時(shí)代偉大實(shí)踐深度融合。著力打造“黨建+”育人新模式：選擇生動(dòng)鮮活、貼近教育群體的素材；分層施教，靈活凝練教育主題；豐富和拓展載體資源，拓寬課堂教學(xué)展示方式和平臺(tái)。有效推動(dòng)思政教育從課內(nèi)到課外，從理論到實(shí)踐。

聚焦“關(guān)鍵課程”，打造“思政金課”。要幫助教育者強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，筑牢教學(xué)理念，主動(dòng)加強(qiáng)個(gè)人品德修為，提高教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方式，使思政教育更有針對(duì)性，更具親和力，更加“接地氣”，還要鼓勵(lì)學(xué)生走上思政講臺(tái)，將思政教育與學(xué)生自我進(jìn)步相結(jié)合，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使思政教育成果入眼、入耳、入腦、入心。

3.3?“大思政觀”——擴(kuò)展思政教育范圍

“大思政課”是黨的十八大以來(lái)習(xí)近平總書(shū)記提出的新時(shí)代下思政教育的新論斷，以此衍生出的“大思政觀”理念，為新時(shí)代思政教育范圍擴(kuò)展提供了理論指導(dǎo)。

胸懷“國(guó)之大者”，著力培養(yǎng)“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”的時(shí)代新人，要樹(shù)立大視野、大目標(biāo)、大格局，拓寬大陣地，展現(xiàn)大作為，堅(jiān)持統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合。要在時(shí)代發(fā)展大事與思政教育內(nèi)容之間找準(zhǔn)連接點(diǎn)，講好發(fā)展的故事，傳遞時(shí)代的聲音。積極拓展宣傳陣地，結(jié)合歷史文化與精神譜系，著力營(yíng)造濃厚育人氛圍，構(gòu)建“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的思政育人環(huán)境。

貫徹“三講”原則，讓高深理論“說(shuō)家常話”。教育者要遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，深入細(xì)致分析好當(dāng)代學(xué)生思想發(fā)展現(xiàn)狀和理解接受能力，發(fā)揮教學(xué)相長(zhǎng)作用，完善體制機(jī)制，善用社會(huì)合力，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，歷史與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，推動(dòng)家校合作，將“大思政課”融入社會(huì)課堂。還要著力提高教師素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用更加生動(dòng)、具體、有溫度的語(yǔ)言和表現(xiàn)方式，做好教育全過(guò)程銜接，盡力擴(kuò)大思政教育覆蓋面。

3.4?應(yīng)對(duì)思政教育與社會(huì)“內(nèi)卷化”傾向

加強(qiáng)思政教育本身就是化解社會(huì)“內(nèi)卷化”傾向的有效手段之一。破除“內(nèi)卷”關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)“群蜂協(xié)作”，集中力量辦大事，思政教育在這方面起著不可替代的引導(dǎo)作用。以思政教育破解社會(huì)“內(nèi)卷化”傾向，首先要克服其自身的“內(nèi)卷化”傾向，將思政教育中低水平重復(fù)工作問(wèn)題、繁瑣的精細(xì)化管理問(wèn)題、低效的自我消耗問(wèn)題、集體無(wú)意識(shí)狀態(tài)問(wèn)題解決好，克服經(jīng)驗(yàn)主義、避免職業(yè)倦怠、跳出精致主義、回歸工作本源。要樹(shù)立全面發(fā)展理念，培養(yǎng)全局戰(zhàn)略眼光，注重教育實(shí)效性，革新育人考評(píng)體制機(jī)制，以評(píng)促改、以評(píng)促建，推動(dòng)思政教育高質(zhì)量發(fā)展，以?xún)?yōu)質(zhì)思政教育帶動(dòng)優(yōu)質(zhì)社會(huì)教育，培育社會(huì)良性發(fā)展新風(fēng)尚。

總之，思政教育作為黨思政工作的重中之重，應(yīng)繼續(xù)與國(guó)家社會(huì)發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，永葆自身先進(jìn)性、引領(lǐng)性，發(fā)揮解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)效性、根本性，在推動(dòng)國(guó)家發(fā)展、促進(jìn)教育進(jìn)步、增強(qiáng)人民信念上放矢施力，在自身增量提質(zhì)上下硬功夫，為新時(shí)代國(guó)家社會(huì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)思想基礎(chǔ)。

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