許青梔
國際關系是什么
真正邁入國際關系專業(yè)的門檻后,我才意識到這是一門被大家誤解多時的學問。朋友問起我的專業(yè),總免不了如下幾句對白:
“高中時,你的政治就很好,所以才選了這個專業(yè)吧?”
“以后能在國際新聞評論中看到你的身影嗎?”
“哇!那你將來要做外交官了!”
事實上,大學里的國際關系專業(yè),至少就我所接觸到的方面而言,它與高中政治的關系少得可憐,它不是電視上國際新聞評論員的侃侃而談,亦不僅是外交官擲地有聲、語帶機鋒的發(fā)言。
那么,它是什么呢?猶記得我在清華大學聽的第一節(jié)國際關系課,能容納百人的大教室里、走廊上、窗臺上都坐滿了人——許多并未選這門課的理工科學生也慕名而來,占一個位置旁聽。提前近一個小時到達的我坐在后排靠走廊的位置,仰慕甚至帶了幾分崇拜的目光聚焦到講臺上頭發(fā)花白的老院長。他顯然并不訝異教室的擁擠,輕笑著開口:“國際關系,這門學問真研究起來,需要下大功夫,讀相當多的書,有時還挺無聊的。我奉勸那些為了‘有趣而來的同學,聽過這一節(jié)課后就退課旁聽?!?/p>
經(jīng)過一年多的學習,我下了許多功夫,書和資料也讀了不少,對這門學科總算有了自己粗淺的理解。作為政治學下屬的二級學科,如何避免戰(zhàn)爭,實現(xiàn)世界和平與人類安全是國際關系研究的核心問題。但是,隨著恐怖主義、環(huán)境問題等非傳統(tǒng)安全威脅重要性的上升,核武器發(fā)展使大國之間爆發(fā)戰(zhàn)爭的可能性大大降低,這一核心問題又擴展為“如何消除人類所面臨的包括戰(zhàn)爭在內(nèi)的各種威脅和恐懼,最終實現(xiàn)全人類的和平與安全”。
國際關系學核心問題的變化亦可從這一專業(yè)命名方式的變化中窺見一斑。國內(nèi)已有不少大學開設了“國際政治”或“國際關系”專業(yè)。從“國際政治”到“國際關系”,反映了在這個復雜的、相互依存的世界中,政治、經(jīng)濟、文化等領域之間的界限變得模糊,各種議題相互交織、相互影響。近年來,以清華大學為代表的部分高校又增設了“全球治理”專業(yè),這是因為國際組織等非國家行為體在世界舞臺上的重要性日漸上升,氣候變化、海平面上升等全球性問題也需要各國協(xié)商合作、共同參與。在全球治理中,各國分擔的不是權力,而是責任。
行走在國際關系學之路上
目前,清華大學、北京大學、復旦大學等優(yōu)秀的綜合性大學都開設了“國際政治”或“國際關系”專業(yè),以培養(yǎng)國際關系學人才為主的外交學院、國際關系學院等文科類大學也發(fā)展得蒸蒸日上。
我所在的清華大學采用大類培養(yǎng)的方式:大一新生不擇定專業(yè),需要學習由人文學院、社會科學學院、新聞與傳播學院開設的大類平臺課程。這些課程讓我對各個專業(yè)有了初步的了解,也幫助我樹立了廣闊的“大文科”視野。而在學習了解的基礎上,我在大一下學期便明確了自己的心意,故分班時堅定地選擇國際關系學作為自己的本科專業(yè)。
為了更好地理解國際關系這門概論性質(zhì)的大類平臺課程,我積極參與課堂討論,廣泛閱讀老師推薦的文獻資料與其他相關書目,欣賞大師學者們的觀點交鋒、思想碰撞,并逐漸理解老師傳授的基本學科思維和研究方法——如何尋找一個沒有標準答案的問題,如何構建與檢驗針對某一問題的因果解釋框架……
同時,我也提前學習了外交學這門專業(yè)必修課程。當時,與大二、大三國際政治專業(yè)的學長學姐們坐在同一間教室里共同學習外交學,我心情忐忑,暗自擔心自己能否跟上課程進度。后來,隨著課程的進行,我漸漸鼓起勇氣參與討論發(fā)言,曾經(jīng)令我感到重重壓力的必讀書單也漸漸成了平和的求索而非沉重的任務。
大二分流確定專業(yè)后,我學習了中國對外政策、國際關系學概論、全球經(jīng)濟與國際政治、近代國際關系史等必修課程,在了解重大歷史事件的基礎上,對國際關系學的三大理論流派——現(xiàn)實主義、自由主義和建構主義有了初步的認識。我也在選修課組中選修了日本研究、當代國際關系史等選修課程,就自己感興趣的領域進行深入探究,同時訓練定量分析的科研能力。為了更多地了解這個專業(yè),我還參與了研究興趣小組,在老師的指導下學習簡單的社會科學統(tǒng)計知識,嘗試使用數(shù)據(jù)處理軟件stata復現(xiàn)同行評議文章中的定量分析過程。
于縱橫捭闔中踐行守護的契約
在國際關系學理論基礎的課堂上,老師常與我們開玩笑:“你們這些學‘國關的同學,應該熟練掌握討價還價的本領了?!蹦撤N程度上,老師的玩笑反映了大眾對國際關系學學生的普遍印象——這些人將來是要當外交官的呀!
其實,國際關系專業(yè)的學生絕不僅僅只有“外交官”這一條就業(yè)之路。誠然,加入外交戰(zhàn)線是一份令人向往的工作,但去高校任教、進入中國社會科學院研究機構工作也是眾多國際關系專業(yè)學生的未來之選。也有國際關系專業(yè)的學生另辟蹊徑,選擇進入企業(yè)、孔子學院等,在不同的崗位上綻放自己的光芒。
在我眼中,那些走出了書齋,走出了象牙塔,成了外交戰(zhàn)線的一分子的“國關人”,都肩負著一份光榮而艱辛的責任——他們或持節(jié)出使,櫛風沐雨,在異國的土地上連起溝通的紐帶,搭建友好的橋梁;或昂首立于藍廳發(fā)言臺上,從容不迫地回答記者的一個個提問,將中國聲音準確而響亮地傳遞給世界。
而從事研究的國際關系學者則是國際社會風云變幻后的一雙敏銳且冷靜的眼睛,他們力圖在紛繁復雜的現(xiàn)象中構建科學的因果解釋機制,再將它交由現(xiàn)實檢驗批駁。無論是同盟的締結或瓦解,還是戰(zhàn)爭的發(fā)動或停止,抑或是國家的統(tǒng)一或分裂,其背后都有能夠闡述、解釋和預測國際行為體之行為的理論機制。
若用浪漫的筆調(diào)去描繪,那外交官也好,學者也罷,他們都正在縱橫捭闔中踐行一份守護的契約——守護國家的核心利益不被侵蝕,守護民族的至高尊嚴不受侵犯。
在外交學的導論課上,老師說:“選擇國際關系的人,都是胸中有大我、有大棋局、有大天下的人?!蔽也⒉桓沂苋绱耸①?,回望踏上這條路的初心,“好奇”似乎是我最大的驅(qū)動力。正如那個經(jīng)典的譬喻——“海灘邊撿貝殼的孩子”,我便是那個孩子,我期待透過令人眼花繚亂的表象發(fā)現(xiàn)一些更穩(wěn)定、更恒久的存在。但在海灘邊行走愈久,我愈驚嘆于歷史的恢宏與思維的奇妙,我愈發(fā)羞愧于自己的無知,于是便迫不及待地繼續(xù)向前探索。
這條漫漫長路上的一些壓力或許會使我疲憊,但這條路從未顯露破敗令我厭煩。我,和許許多多的“國關”青年,會在這條路上留下深深淺淺的腳印,也會闖入前輩未曾涉足的荒野,開辟出一條新的小徑來。