王偉

摘 要：法治意識是高校開展各項教育的重要內(nèi)容，法治意識的提升有助于促進大學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展與提升自身綜合素質(zhì)，在我國法治建設(shè)中發(fā)揮著重要推動作用。新時代的大學(xué)生在我國普法宣傳與高校法治教育下已初具一定的法律意識，但是部分學(xué)生仍然存在法治意識淡泊等問題，本文以學(xué)生面臨的問題為切入點，探索提升新時代大學(xué)生的法治意識。從法治思維、法治內(nèi)容、法治方法、法治環(huán)境四個維度出發(fā)，努力探索提升新時代大學(xué)生法治意識的對策，以期提升大學(xué)生的法治意識。

關(guān)鍵詞：新時代；大學(xué)生；法治意識

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０23）03 — ００80 — ０4

一、新時代大學(xué)生法治意識的概念闡釋

關(guān)于法治的概念最早可以追溯至西方哲學(xué)家的相關(guān)法治理論，聯(lián)合國將法治定義為一個治理的原則，在這個原則下全部社會組織及成員都需要對法律負責(zé)；法治意識是指人們對法治的正確認識，具體包括對法治產(chǎn)生的背景、本質(zhì)、功能、發(fā)展的一般規(guī)律的正確認識，包括法律至上意識、民主意識、平等與公正意識、權(quán)利義務(wù)意識、守法意識等。法治和法治意識的概念眾多學(xué)者都對其有一定的解讀，有關(guān)于大學(xué)生法治意識的概念，很多學(xué)者也從不同視角對其進行了解讀。

一部分學(xué)者認為大學(xué)生法治意識是從大學(xué)生的角度出發(fā)，將大學(xué)生看成是一種社會主體結(jié)合法律及法治的視角對其進行解讀，主要表現(xiàn)為大學(xué)生對于法律的一種期望、信仰，抑或是一種心理、一種意識，屬于大學(xué)生思想意識的范疇；另一部分學(xué)者將大學(xué)生法治意識定義為大學(xué)生通過良好的法治環(huán)境熏陶和高校法治教育的正確引導(dǎo)，通過對法律知識理論上的學(xué)習(xí)和實踐上的應(yīng)用，在對法律知識具備正確認知的基礎(chǔ)上，逐步產(chǎn)生對法治的認可，從而逐步轉(zhuǎn)化為自己的思想與觀念?？偠灾瑹o論是從大學(xué)生的本體視角出發(fā)或是從大學(xué)生所受的外部環(huán)境的角度來講，大學(xué)生法治意識是指大學(xué)生這一特殊群體對法治產(chǎn)生的一種內(nèi)心深處的認可，并會將法治理念作為一種人生信條或處事原則去內(nèi)化于心、外化于行。近年來，習(xí)近平總書記在多次講話中強調(diào)，要對新時代的大學(xué)生加強法治等基礎(chǔ)性問題的研究，為完善中國特色社會主義法治體系與建設(shè)法治國家提供法理支撐。

二、提升新時代大學(xué)生法治意識的必要性

（一）有利于增強大學(xué)生法治觀念

建設(shè)法治國家離不開先進的、科學(xué)的法治觀念。踐行法治觀念需要深入理解法治觀念的兩層含義：一是社會主體要對法律知識有一定的了解；二是社會主體在對法律知識有了解的基礎(chǔ)上，還需要對法律的地位、性質(zhì)和所呈現(xiàn)的作用，以及制定法律背后的深刻內(nèi)涵都需要有一定的了解，同時要有自己對法律知識與法律作用的思考。我國自進入新時代以來，隨著普法宣傳力度的加大，營造了在法律面前人人平等的社會法治文化氛圍。社會主體對法律的認識有了進一步的提升，當(dāng)然，這對高校里接受法律知識熏陶的大學(xué)生來講，法治意識也會在社會大環(huán)境的影響下有所提升，但是，高校有必要進一步加強對大學(xué)生法治意識的提升力度，這有利于增強大學(xué)生對社會主義法治道路的認同，有利于強化守法遵規(guī)的法治觀念，從而令大學(xué)生自覺成為社會主義法治建設(shè)的信仰者、遵守者、建設(shè)者。

（二）有利于堅定大學(xué)生法治信仰

人民對法治的信仰有利于法律更大程度和更大范圍的實施，法治信仰是社會主體在對法律產(chǎn)生基本的認識與了解的基礎(chǔ)上，從內(nèi)心深處產(chǎn)生對法律的深層次信賴與認同，久而久之，社會主體會將法治作為處理社會實踐與社會問題的最高準則。新時代的大學(xué)生是未來社會建設(shè)的主體，在提升大學(xué)生法治意識目標(biāo)的指引下，最基礎(chǔ)長久的工作便是提高大學(xué)生對法律的信仰，而法律信仰的精髓是提升大學(xué)生對法律的認知水平，深刻理解法律的內(nèi)涵才能更好地信奉法律、運用法律。擁有法治信仰的大學(xué)生當(dāng)自身的合法權(quán)益受到侵害時，會理性地運用法律來解決問題。

（三）有利于建設(shè)良好的法治社會

建設(shè)法治社會是實現(xiàn)“四個全面”中全面推進依法治國的必然要求和題中之義，推進法治社會的建設(shè)是一項基礎(chǔ)且長久的工作，離不開全體人民的共同堅守與信仰，大學(xué)生是法治社會建設(shè)的重要主體，肩負著重要的歷史使命，提升大學(xué)生的法治意識有助于大學(xué)生了解和掌握相關(guān)法律知識，做到自覺遵守和維護法律的權(quán)威，并將法治觀念踐行至處理社會問題的法治實踐，通過法治實踐去維護自身的合法權(quán)益與社會的良好秩序，影響和帶動周圍的人參與到法治社會的建設(shè)中去。大學(xué)生法治意識的提升無論是從個人層面來講抑或是從社會穩(wěn)定層面來說，都有重要意義。

三、新時代大學(xué)生法治意識現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生的法治思維相對比較薄弱

運用法治思維去解決社會問題是社會主體通常采用的方式，新時代的大學(xué)生在接受基本的思想政治教育與法治宣傳教育后，基本能夠掌握法治理念，在遇到相關(guān)法律問題時會應(yīng)用法治思維去解決問題，但是仍然存在一些非法律專業(yè)與沒有關(guān)注法律知識的大學(xué)生在遇到涉及相關(guān)法律問題時存在法治思維比較薄弱的現(xiàn)象。一方面，由于思想較為單一，容易沖動，感情用事，缺乏用理性的法律思維去分析和處理問題。當(dāng)前，高校大學(xué)生遭遇網(wǎng)絡(luò)詐騙等行為時有發(fā)生，常常會受到不法分子的欺騙與利用，導(dǎo)致自身的財產(chǎn)利益受到損害的事件屢見不鮮，值得我們?nèi)ド钊胙芯咳绾翁嵘髮W(xué)生法治意識；另一方面，部分大學(xué)生對法律條文的了解和把握有所欠缺。學(xué)習(xí)法律專業(yè)的大學(xué)生在接受法律知識時能夠具備一定的法律意識。但是非法律專業(yè)的學(xué)生雖學(xué)過部分法律知識，也對我國的法律有所了解，但對法律知識缺乏深層次的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與研究，一般而言，會用與自身專業(yè)相關(guān)的視角去分析與解決問題，而不能較好地切換或是應(yīng)用法治思維去解決問題，法治思維水平有待進一步提升。

（二）大學(xué)生法律知識相對匱乏

隨著我國法治案例的不斷豐富，法律內(nèi)容也在不斷更新與完善，大學(xué)生的法治意識相較以前也有所提升，但目前的大學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生對法律知識掌握情況不盡如人意，受騙行為時有發(fā)生，這足以引起大家的高度重視。大學(xué)生法律知識的匱乏主要體現(xiàn)在以下兩方面：

一是部分學(xué)生“重專業(yè)輕法律”，忽視法律知識的學(xué)習(xí)。目前，各高校都開展了與法治教育相關(guān)的必修課和選修課，部分不是法律專業(yè)的學(xué)生會更注重學(xué)習(xí)自身專業(yè)知識，課余時間也會將精力集中在考研、考證、考公等方面的學(xué)習(xí)上，也就是說大部分學(xué)生除學(xué)習(xí)專業(yè)知識外會將精力集中在與未來發(fā)展上，較少去研習(xí)相關(guān)法律知識的學(xué)習(xí)。在高校的思修課堂上，大部分學(xué)生也不重視思修課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，會出現(xiàn)在課堂上學(xué)習(xí)其他科目的現(xiàn)象，甚至部分學(xué)生低頭玩手機，沒有認真聽取老師講授的法律知識，了解的只是表面的內(nèi)容，沒有理解法律知識背后深層次的內(nèi)涵，所以，學(xué)生出現(xiàn)缺乏常識性的法律知識也不足為奇。

二是部分大學(xué)生“重表面輕內(nèi)涵”，缺乏學(xué)習(xí)法律的熱情。部分學(xué)生在接受法律知識的教育時，誤認為法律知識即使掌握日后也用不到，所以在高校的課堂上，無論老師講解得多么生動，案例準備得多么豐富，他們也不會積極主動地去探求案例背后真正體現(xiàn)的法律內(nèi)涵，沒有足夠重視學(xué)習(xí)法律知識，對學(xué)習(xí)法律知識缺乏足夠的興趣，自然也就不會有應(yīng)用法治思維去解決現(xiàn)實問題的能力。

（三）高校法治教育內(nèi)容缺乏針對性

高校的法治教育占據(jù)著重要的地位，對于提升大學(xué)生法治意識起著基礎(chǔ)和指導(dǎo)的作用，緣何法律知識如此重要卻使大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，沒有引起大家足夠的重視，主要體現(xiàn)在以下兩方面：

一是高校法治教育理論知識與實踐缺乏有效結(jié)合。各高校針對學(xué)生的法治教育主要是以課堂講授的方式呈現(xiàn)，并將法律知識的學(xué)習(xí)程度納入期末理論考試的范圍，這也使得大學(xué)生在學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)法律知識時偏向于理論知識的掌握，由于法律知識的模塊是在思修課程中出現(xiàn)且出現(xiàn)得比例較少，思修老師需要在規(guī)定的課時完成其余部分與法治教育內(nèi)容的授課，法治教育內(nèi)容所占比例小、課時少，而內(nèi)容相對偏于理論且篇幅較多，這對于思修老師來講完成法治教育教學(xué)任務(wù)時間會較為緊迫，理論講授的內(nèi)容尚為緊迫，法治教育的實踐部分就難于開展。

二是高校法治教育內(nèi)容脫離學(xué)生的實際生活需求。目前在各高校的法治教育普及下，發(fā)現(xiàn)僅有專門學(xué)習(xí)法律專業(yè)的學(xué)生才會接受到專業(yè)的法治教育，其他專業(yè)的學(xué)生接受法治教育的途徑較為單一，以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這類公共必修課為主和其他法律類的選修課為輔，但并不是所有的高校都開設(shè)法律類的選修課，也不是所有的高校都開設(shè)法律類的專業(yè)，因此，大部分非法律專業(yè)的大學(xué)生學(xué)習(xí)了解法律知識的主要途徑便是思修課，在翻閱涉及法律知識相關(guān)的思修教材時，書中呈現(xiàn)的法律內(nèi)容有過于抽象、偏于法理、缺乏實用性的特點，書中所羅列的各部門法律條文較為抽象，偏向于法律理論，書中的理論內(nèi)容與大學(xué)生的實際生活關(guān)聯(lián)性較小。

（四）社會法治教育環(huán)境欠佳

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在當(dāng)今社會，伴隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進步，新時代的大學(xué)生獲取信息的途徑日益便捷，尤其是非法律專業(yè)的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以了解更多的法律案例，學(xué)習(xí)更多的法律知識，但在享受網(wǎng)絡(luò)便利的同時也不可避免會面臨著負面影響，尤其是大學(xué)生思想較為單純，面臨著復(fù)雜的社會與市場環(huán)境，會造成價值觀的沖突，為大學(xué)生樹立正確的法治觀念帶來阻力。

四、提升新時代大學(xué)生法治意識的路徑

（一）注重養(yǎng)成新時代大學(xué)生法治思維

1.培養(yǎng)大學(xué)生的法治思維。以具體課本為載體，加強教學(xué)的創(chuàng)新性和時代性，確保高校大學(xué)生法治思維良好的成長性，不僅要做好長期的教學(xué)計劃和科學(xué)的課程設(shè)計，也要兼顧時代發(fā)展所帶來的新型授課方式和經(jīng)典教學(xué)案例。中華民族傳統(tǒng)文化在大學(xué)生法治思維的構(gòu)成中是不可或缺的一部分，法治思維的完善既需要借鑒過往的法治案例經(jīng)驗，也需要注入新時代的最新法治教育內(nèi)容，及時加以補充和完善，并將法律作為判斷是非的重要準則，引導(dǎo)并培育大學(xué)生樹立理性的法治思維。

2.增強大學(xué)生的法治觀念。大學(xué)生是青年一代，受自身發(fā)展規(guī)律的限制，同時也由于涉世未深，其大部分時間都生活在大學(xué)校園里，加之接受法治教育內(nèi)容的程度也有所不同，大部分學(xué)生的法治觀念較為淡薄，高校需要通過多種方式與多種維度來提升學(xué)生的法治觀念，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的法律知識、法律地位與法律性質(zhì)，遵法、守法、用法，樹立法律面前人人平等的基本理念，讓大學(xué)生變被動守法為主動用法，真正認識到法律的重要性，對法律有正確的認知，只有充分了解法律，具備相應(yīng)的法律知識，才能逐漸增強法治觀念，久而久之才能不斷提升法治思維。

3.調(diào)動大學(xué)生的守法主動性。通過研究數(shù)據(jù)可以得出，百分之八十以上的高校大學(xué)生可以做到遵規(guī)守法，具備基本法律意識，其遵規(guī)守法的原因各不相同，具有很大的研究價值。其中，一部分高校大學(xué)生受到家庭、學(xué)校的教育，對法律具有畏懼性，以一種被動的心態(tài)去接受法律，這屬于被動教育接受，后期缺少持久性，需要家庭、學(xué)校，以及社會不斷地去提示和預(yù)警，一旦在過程中出現(xiàn)紕漏或是誤導(dǎo)，那將引起消極的連鎖反應(yīng)，甚至觸碰法律底線受到法律的制裁；另一部分高校大學(xué)生由于對法律權(quán)威性的認可，主動選擇遵規(guī)守法，有明確的做事原則和道德底線。在大學(xué)生樹立法律思維的過程中，要積極調(diào)動大學(xué)生的主動性，傳授基本法律常識，梳理法律體系，養(yǎng)成遵法守法的習(xí)慣，從內(nèi)心中接受法律，從而做法律的主人，意識到遵法守法是主動行為，而不是被動接納，要做遵法守法的主體，莫為被動執(zhí)行者。利用好家庭、校園、社會三個層面的教育和引導(dǎo)，逐步形成體系化的守法意識，約束好自身的行為。

（二）豐富新時代大學(xué)生法治意識內(nèi)容

掌握法律知識的多少在一定程度上體現(xiàn)法治意識水平的高低。因而，豐富大學(xué)生的法律知識、完善大學(xué)生的法律知識體系是提升當(dāng)代大學(xué)生法治意識過程中的重要環(huán)節(jié)。

1.豐富大學(xué)生基礎(chǔ)法律知識。掌握必備的法律基礎(chǔ)知識是提升大學(xué)生法治意識的重要前提，只有認識法律、了解法律，才能應(yīng)用法律。法律基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)包括《憲法》《民法》《刑法》《行政法》這四大基本法，也包括諸如《勞動法》《經(jīng)濟法》等各方面的內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生掌握各基本法與相關(guān)法律規(guī)定，對于日常的學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)大有裨益。目前，在校園內(nèi)發(fā)生違法的案件，諸如盜竊等不法行為時有發(fā)生；在日后步入工作崗位時，他們也會涉及到《勞動法》等相關(guān)問題，當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時，他們就會很明確地應(yīng)用到《勞動法》方面的相關(guān)知識去維權(quán)，所以掌握必要的法律基礎(chǔ)知識能夠為日后處理社會問題并維護合法權(quán)益提供必要的理論依據(jù)。

2.完善大學(xué)生相關(guān)專業(yè)法律知識。法律知識的豐富和完善不僅離不開基礎(chǔ)法律知識的掌握，同樣也離不開與大學(xué)生所學(xué)專業(yè)息息相關(guān)的專業(yè)法律知識，相關(guān)專業(yè)法律知識是指大學(xué)生所學(xué)專業(yè)或與大學(xué)生所從事的工作崗位密切相關(guān)的法律知識，完善專業(yè)法律知識不僅能夠提升大學(xué)生法治意識，也是建設(shè)法治國家和法治政府的一項重要舉措，諸如我們向?qū)W習(xí)經(jīng)濟類專業(yè)的學(xué)生宣傳《經(jīng)濟法》，向?qū)W習(xí)金融專業(yè)的學(xué)生宣傳《金融法》，向?qū)W習(xí)食品專業(yè)的學(xué)生宣傳《食品安全法》，向?qū)W習(xí)師范專業(yè)的學(xué)生介紹相關(guān)《教育法》與《教師法》等法律知識，這在很大程度上有效避免日后從事不符合職業(yè)精神的行為發(fā)生，有利于進一步提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）拓展提升大學(xué)生法治意識的方法

1.采用案例法開展法治宣傳。一是高校教師要堅持用案例教學(xué)法開展法治宣傳與法治教育，教師要通過科學(xué)的、生動的案例讓學(xué)生提升法治意識，如給學(xué)生講述社會上典型的各類違法案件，結(jié)合大學(xué)生自身的實際生活，介紹典型的校園盜竊案、校園失信考試案，引導(dǎo)同學(xué)們認識到自由是相對的，不要知法犯法、以身試法、觸犯法律紅線，引以為鑒。以此方式開展法治宣傳教育不僅會吸引學(xué)生聽課，也會彌補傳統(tǒng)法律知識偏向理論授課的不足。二是高校可定期開展特色法律講堂。高?？裳埲缇?、法官、檢察官等法律專業(yè)人士開展特色講座、專業(yè)人士進講堂，為在校大學(xué)生講述他們親自處理過的大學(xué)生違法犯罪案例，從法律專業(yè)的視角去解讀大學(xué)生違法犯罪背后的真正原因，使大學(xué)生明了犯罪后要承擔(dān)怎樣的后果，起到警醒和震懾的作用，通過專業(yè)法律人士的講解引導(dǎo)大學(xué)生認識到在處理法律問題時如何做出正確理智的應(yīng)對舉措，以此來增強自身法治意識。開展特色法律講堂不僅達到了宣傳法律知識、提升學(xué)生法治意識的效果，而且讓大學(xué)生真正感受到一場法治實踐的洗禮，通過各類正反面案例，讓大學(xué)生自發(fā)地信仰法律、遵守法律、應(yīng)用法律，逐步養(yǎng)成正確的法治意識，成長為對社會有用的人才。

2.采用實踐法開展法治宣傳。實踐法是指大學(xué)生通過社會實踐來提升自身認知的方法，實踐是認識的來源，社會實踐是法治意識最好的老師，所以提升法治意識最直接的方法便是引導(dǎo)學(xué)生參與到與法律有關(guān)的社會實踐中來，主要的途徑有兩種：一是開展校內(nèi)法治社會實踐活動。校園是一個社會的縮影，良好校園秩序的運行也離不開校規(guī)校紀的支撐，通過營造良好依法治校的氛圍，讓每一位學(xué)生都參與到依法治校進程中，遵規(guī)守紀，引導(dǎo)大學(xué)生明確應(yīng)行使的權(quán)利與應(yīng)履行的義務(wù)，真切地感受到權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系。二是組織校外法治實踐活動。校園外的環(huán)境遠復(fù)雜于校園內(nèi)的環(huán)境，所以我們在開展法治教育宣傳實踐過程中，要讓學(xué)生真正走出校園、邁入社會，組織學(xué)生參與法治實踐基地，感受真實的法律案件、真實的法律場景；高校也可以定期組織非法律專業(yè)的學(xué)生去法院旁聽或邀請法律專業(yè)人士進校園，通過真實法院審判場景與真實的法律案件，為學(xué)生展示當(dāng)違法犯罪后面臨的更直觀的法律后果和懲罰，切實有效幫助每一位大學(xué)生應(yīng)用法律思維與使用法律武器，從而進一步提升大學(xué)生法治意識。

（四）營造良好的法治意識教育環(huán)境

1.不斷加強校園法治環(huán)境建設(shè)。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主陣地，校園法治環(huán)境的好壞直接關(guān)系到學(xué)生依法治校的參與程度，為進一步提升高校大學(xué)生的法治意識，需要不斷完善學(xué)校各項規(guī)章制度，在涉及到與大學(xué)生自身利益密切的事件或與之密切相關(guān)的法律法規(guī)時，如獎助學(xué)貸的評比，學(xué)生會、志愿者、班干部等人員的評選，都需要秉持公平、公正、公開的理念與合理、透明的流程規(guī)則于無形中培養(yǎng)大學(xué)生的法治意識，為日后主動守法遵法的法治意識奠定有效的基礎(chǔ)。

2.不斷完善社會法治環(huán)境建設(shè)。在經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展的大背景下，社會的整體發(fā)展也處于加速轉(zhuǎn)變階段，各方面的問題也逐步暴露出來，現(xiàn)有的法律并不具備完善的條文并有針對性地解決當(dāng)下所遇到的種種問題，在社會發(fā)展的過程中，法律也應(yīng)該共同發(fā)展，適應(yīng)時代需求，解決社會問題，修正法律漏洞，補充缺失領(lǐng)域。在法律源頭上，讓不法分子不能鉆法律的空子，不敢觸犯法律底線。目前，國家法治建設(shè)穩(wěn)中求進，依法治國也是國家的重要發(fā)展方向，在逐步修正并完善法律體系的過程中，既讓不法分子在法律面前望而卻步，也為高校大學(xué)生培養(yǎng)系統(tǒng)的法律意識保證良好的風(fēng)氣和完備的法律制度。法治國家的建設(shè)，是高校大學(xué)生建設(shè)規(guī)范的法律體系的重要保證，為大學(xué)生建立規(guī)范的法律意識提供了良好的社會風(fēng)氣和完備的法律制度，在一個信法、遵法、守法、用法的社會中，人人都可以感受到法律所帶來的公平公正、自由平等、和諧民主，可以真實地、直觀地感受到法律的權(quán)威性和莊嚴性，踐行于日常的工作和生活中，理性對待問題，學(xué)會用法律的武器保護自己，做到遵法守法。

〔參 考 文 獻〕

［1］高志華.當(dāng)代大學(xué)生法治思維培育的意義與路徑［J］.中國高等教育，2019（11）.

［2］王志鑫.全面依法治國背景下大學(xué)生法治教育路徑探究［J］.教育觀察，2021（11）.

［3］張國欣.依法治國視域下對大學(xué)生法治教育現(xiàn)狀分析與對策研究［J］.法制與社會，2021（08）.

［4］吳亞君.新時代背景下提升大學(xué)生法治意識研究［J］.法制博覽，2021（07）.

［5］盧翠榮，代俊蘭.新媒體時代大學(xué)生法治意識培育研究［J］.河北大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2022（01）.

［6］馬婷.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生法治精神的培育［J］.理論觀察，2016（07）.

〔責(zé)任編輯：丁 冬〕