黨和國家事業(yè)發(fā)展需要一支宏大的師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，需要一大批好老師。

——習近平總書記在北京市八一學?？疾鞎r的講話

中國共產黨第二十次全國代表大會將“推進教育數(shù)字化”寫進報告，為進一步做好我國教育數(shù)字化工作指明了前進方向、提供了根本遵循。我國教育信息化建設已進入數(shù)字化轉型的重要時期。高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍是推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國的重要支撐。我國以數(shù)字化轉型為重要契機，全面推進教師隊伍建設高質量發(fā)展。

黨和國家教育事業(yè)的高質量發(fā)展，需要一大批好老師。習近平總書記于2014年以“做黨和人民滿意的好老師”為題發(fā)表重要講話，要求全國廣大教師做“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人作出更大貢獻。2018年，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，強調教師要主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學。

2021年，《教育部等六部門關于推進教育新型基礎設施建設構建高質量教育支撐體系的指導意見》（教科信〔2021〕2號）指出，要推動教育數(shù)字轉型、智能升級、融合創(chuàng)新，支撐教育高質量發(fā)展。教育部部長懷進鵬在2021國際人工智能與教育會議上提出，致力推動教育數(shù)字轉型、智能升級、融合創(chuàng)新，加快建設高質量教育體系。

2022年，教育部正式啟動了國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動?！督逃拷處煿ぷ魉?022年工作要點》（教師司函〔2022〕6號）提出，推進人工智能助推教師隊伍建設。教育部制定了《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標準（教科信函〔2022〕58號），為數(shù)字化時代教師發(fā)展提供了科學指導。

2023年全國教育工作會議指出，要全面貫徹落實黨的二十大精神，縱深推進教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，加快教育強國建設。教育部部長懷進鵬在世界數(shù)字教育大會以“數(shù)字變革與教育未來”為題進行主旨演講，提出“發(fā)展數(shù)字教育，推動教育數(shù)字化轉型，是大勢所趨、發(fā)展所需、改革所向”。面向未來，教師如何在數(shù)字化轉型的浪潮中有效提升數(shù)字素養(yǎng)，學會學習、學會育人、學會協(xié)同，已成為重要的時代命題。

一、教師：教育高質量發(fā)展的第一資源

（一）國家高度重視高質量教師隊伍建設

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是教育事業(yè)的第一資源，是國家繁榮、民族振興、人民幸福的重要基石，是建設高質量教育體系、實施高質量教育的根本力量。教育強國建設需要一支高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍。習近平總書記始終心系教師隊伍建設，在2013年致全國廣大教師的慰問信中，他強調教師要牢固樹立終身學習理念，加強學習；2018年出席全國教育大會，他提出“堅持把教師隊伍建設作為基礎工作”是對我國教育事業(yè)規(guī)律性認識的深化，要始終堅持并不斷豐富發(fā)展；2021年考察清華大學時，他指出教師要成為大先生，要善于學習新知識、新技術、新理論。教育部等部門深入貫徹落實黨中央決策部署，頒布一系列政策，引領教師隊伍發(fā)展，服務教育高質量發(fā)展，推進教育現(xiàn)代化，支撐教育強國建設。

（二）全國教師隊伍邁入量質齊升階段

黨的十八大以來，歷經十年征途，全國教師隊伍實現(xiàn)了量質齊升。各級各類學校專任教師總數(shù)自2012年的1462.9萬人增加到2021年的1844.37萬人，增幅達26%。各級各類教師素質不斷提升、結構不斷優(yōu)化，小學教師本科以上學歷從32.6%增加到70.3%，職業(yè)教育“雙師型”教師超過50%，高校碩士研究生導師從22.9萬人增加到42.4萬人，博士研究生導師從6.9萬人增加到13.2萬人。這支規(guī)模宏大的高素質專業(yè)化教師隊伍，成為了支撐世界上最大規(guī)模教育體系的“大國良師”，助力教育強國建設。

（三）我國教師面對疫情展現(xiàn)出極強韌性

疫情洗禮，我國教師展現(xiàn)出極強韌性，信息素養(yǎng)得到普遍提升。2020年1月，新冠肺炎疫情暴發(fā)。教育部等部門頒布《關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關工作安排的通知》（教基廳函〔2020〕3號）、《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》（教高廳〔2020〕2號）等文件。全國各地區(qū)積極響應，億萬師生加入到這場史無前例、世無前例的“停課不停學”戰(zhàn)斗中。教師依托各大平臺資源快速掌握了利用信息化手段開展在線教學與教研的方法，信息素養(yǎng)得到普遍提升。習近平總書記指出，要總結應對新冠肺炎疫情以來大規(guī)模在線教育的經驗，利用信息技術更新教育理念、變革教育模式。教育的全面數(shù)字化轉型已成必然趨勢，教師更應積累經驗，鑒機識變，把握機遇，乘東風之勢努力學習，不負黨和人民的期盼，當好學生成長的引路人。

二、挑戰(zhàn)：教育強國對教師能力提出新要求

高質量教師隊伍是高質量教育體系建設的重要支撐。落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，對教師隊伍建設提出了更高的要求。如今，我國已加快邁向教育強國的步伐，教師能力將被重新定義，并不斷發(fā)展。

（一）緊跟時代發(fā)展，升級教師學科素養(yǎng)

1.基礎教育：落實提質增效，夯實核心素養(yǎng)培養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學生適應終身發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和關鍵能力?！蛾P于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》等文件都曾多次強調，全面發(fā)展素質教育，提高課堂教學質量。教育部印發(fā)《普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版2020年修訂）》（教材〔2020〕3號）、《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》（教材〔2022〕2號），要求落實立德樹人的任務，強化課程育人導向，發(fā)展學生核心素養(yǎng)?！蛾P于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》要求，強化學校教育主陣地作用，充分發(fā)揮師資力量，提高作業(yè)設計質量，全面減輕學生負擔，提升課后服務水平以滿足學生多樣化需求。面對新要求新變化，教師須深入學習理解課程標準，轉變教學理念與方式，深化課堂教學改革。在教學實踐中落實課程育人任務，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，這對教師的專業(yè)能力提出了重大挑戰(zhàn)。

2.職業(yè)教育：理論實踐雙發(fā)展，培育高技能人才

職業(yè)院校“雙師型”教師隊伍建設受到國家高度重視。教師工作司貫徹《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》文件精神，公布首批全國職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設典型案例，持續(xù)培養(yǎng)具有理論教學和實踐教學能力的教師。我國發(fā)布《關于推動職業(yè)教育高質量發(fā)展的意見》，要求創(chuàng)新教學模式與方法，普遍開展項目教學、情境教學、模塊化教學，推動現(xiàn)代信息技術與教育教學深度融合，提高課堂教學質量。面對多元的教學模式與快速發(fā)展的技術手段，職業(yè)教育教師整體素質雖已穩(wěn)步提升，但仍需夯實專業(yè)基礎，提升理論與實踐教學能力，以培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。

3.高等教育：根植教育教學事業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

加強教師隊伍建設是高校最重要的基礎工作。2021年，習近平總書記在給全國高校黃大年式教師團隊代表的回信中，勉勵全國高校廣大教師應立德修身，潛心治學，開拓創(chuàng)新，真正把為學、為事、為人統(tǒng)一起來，當好學生成長的引路人。高校教師應以黃大年同志為榜樣，潛心教書育人，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，服務于社會發(fā)展。

課程是教書育人的重要載體，是人才培養(yǎng)的核心要素。教師需響應《教育部關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（教高〔2018〕2號）、《教育部關于一流本科課程建設的實施意見》（教高〔2019〕8號）的號召，強化課程思政和專業(yè)思政，以“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”為標準建設“金課”。同時，新工科、新醫(yī)科、新農科、新文科是高等教育應對未來挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略“先手棋”，是高等教育模式改革的重要途徑。高校教師應當超前識變，積極應變，主動求變，探索如何讓課程優(yōu)起來、課堂活起來、學生忙起來，提升育人能力，助力“四新”建設與“雙一流”建設。

4.學前教育：踐行寓教于樂，促進幼小科學銜接

學前教育是高質量教育體系的重要組成部分。教育部等九部門印發(fā)《“十四五”學前教育發(fā)展提升行動計劃》（教基〔2021〕8號），促進學前教育普惠發(fā)展，這對教師能力提出了新目標、高要求。教師須切實轉變自身觀念和行為，深入開展教研活動，提升專業(yè)素質與實踐能力，促進幼兒在快樂的童年生活中獲得有益身心的學習和發(fā)展，促進幼小科學銜接。

（二）適應數(shù)字變革，提升教師信息素養(yǎng)

數(shù)字技術正在成為教學創(chuàng)新變革的重要驅動力，為我國教育高質量發(fā)展創(chuàng)造更多可能?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》（教技〔2012〕5號）明確提出信息技術與教育深度融合的核心理念?！督逃畔⒒?.0行動計劃》（教技〔2018〕6號）強調大力提升教師信息素養(yǎng)以主動適應信息技術變革，積極有效開展教育教學。信息素養(yǎng)是教師適應信息時代、數(shù)字時代、智能時代發(fā)展的基本素養(yǎng)，是教師有效應對新一代信息技術與教育融合創(chuàng)新發(fā)展的關鍵。全面提升信息素養(yǎng)已成為深化教育信息化、加快教育現(xiàn)代化的重要舉措。

主動學習，積極應變，提升信息素養(yǎng)?！督逃筷P于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》（教師〔2019〕1號）強調構建以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，帶動各地開展教師信息技術應用能力培訓，提升教師信息化教學能力，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。《中小學教師培訓課程指導標準（專業(yè)發(fā)展）》（教師廳〔2020〕3號）將信息素養(yǎng)提升納入專業(yè)知識學習指標，并設置培訓目標，要求教師對信息技術有一定的了解，掌握優(yōu)化課堂教學的技術手段，掌握數(shù)字教育資源學習系統(tǒng)的有效方法等?？梢姡瑖彝ㄟ^機制構建、開展培訓、豐富課程資源等方式，充分支持教師學習信息素養(yǎng)相關知識與應用技能，提高終身學習能力，不斷適應時代發(fā)展的需要。

技術賦能，助力信息素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展?！蛾P于實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0的意見》（教師〔2018〕13號）提出，要推動人工智能、智慧學習環(huán)境等新技術與教師教育課程全方位融合。我國發(fā)布《關于開展人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作的通知》（教師廳〔2018〕7號）、《關于實施第二批人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作的通知》（教師函〔2021〕13號），優(yōu)化教師智能研修，升級教師網絡研修平臺，構建線上線下、選學推薦相結合的教師智能研修模式，探索建立教師發(fā)展測評系統(tǒng)，并首次提及教師智能教育素養(yǎng)提升。此外，《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標準的頒布更是反映，教師素養(yǎng)的提升須緊跟時代的發(fā)展。面對時代發(fā)展，信息素養(yǎng)的內涵不斷豐富，數(shù)字素養(yǎng)、智能教育素養(yǎng)亦是教師必備能力?！缎聲r代基礎教育強師計劃》（教師〔2022〕6號）強調深化精準培訓改革，創(chuàng)新線上線下混合式研修模式，提升教師信息技術應用能力。技術融合創(chuàng)新應用提供智能平臺支撐，支持資源智能推送、精準測評等，為教師信息素養(yǎng)的核心能力提升提供了新動能。

三、機遇：數(shù)字化轉型賦能教師隊伍建設

建設高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍是構建高質量教育體系的重要基石。時代發(fā)展必然給教師的專業(yè)化能力帶來新的挑戰(zhàn)，但數(shù)字化轉型也讓教師獲得了多樣化的專業(yè)發(fā)展途徑，迎來了前所未有的發(fā)展機遇。

（一）教師隊伍建設與數(shù)智技術深度融合

2018年，教育部啟動了第一批人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作，并于2021年公布100個第二批試點單位，持續(xù)推動人工智能等新技術與教師隊伍建設融合，形成新路徑和新方式。《教育部關于實施第二批人工智能助推教師隊伍建設行動試點工作的通知》（教師函

〔2021〕13號）明確提出，推動教師應用智能助手，創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，開展教師智能研修，提升教師智能教育素養(yǎng)，建設與應用教師大數(shù)據，智能引領鄉(xiāng)村學校與薄弱學校教師發(fā)展等。此外，《教育部教師工作司2022年工作要點》（教師司函〔2022〕6號）、《教育部等六部門關于推進教育新型基礎設施建設構建高質量教育支撐體系的指導意見》（教科信〔2021〕2號）、《新時代基礎教育強師計劃》（教師〔2022〕6號）等文件多次強調利用以人工智能為代表的數(shù)字技術助推教師隊伍建設，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師信息化應用能力。

（二）國家智慧教育平臺教師研修板塊應用

2022年3月28日，教育部舉行國家智慧教育平臺啟動儀式，正式開通平臺。國家智慧教育平臺以“應用為王、服務至上、簡潔高效、安全運行”為總要求，支持人人皆學、處處能學、時時可學，是教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的階段性成果。經過近一年的建設，平臺各類優(yōu)質數(shù)字資源供給不斷擴大，基本建成世界第一大教育教學資源庫。截至2023年2月16日，國家中小學智慧教育平臺、國家職業(yè)教育智慧教育平臺、國家高等教育智慧教育平臺的教師研修板塊總瀏覽量已超過13.4億次，總活躍用戶達1566.7萬人，影響甚廣。

其中，國家中小學智慧教育平臺教師研修板塊有913門課程、3000余條優(yōu)質資源，涵蓋師德師風、學科研修、國培示范、名師名校長等9個學習欄目，設有名師名校長工作室225個，搭建了教師學習、成長、交流的空間，充分發(fā)揮名師示范引領作用，服務中小學教師隊伍建設。教師研修板塊總瀏覽量超11.7億次，活躍用戶多達1362.8萬人。

國家職業(yè)教育智慧教育平臺教師能力提升中心板塊涵蓋師德師風、通識研修、專業(yè)課研修和項目研修4個學習欄目，共匯集課程931門、學習資源6000余條，總瀏覽量超過9638.2萬次，活躍用戶數(shù)量達99.6萬。平臺的更新升級與優(yōu)質資源匯聚，將持續(xù)助力職業(yè)教育教師理論和實踐能力雙重發(fā)展。

國家高等教育智慧教育平臺教師專業(yè)發(fā)展板塊涵蓋師德師風、專業(yè)素養(yǎng)、國情教育、公益行動4個學習欄目，匯聚441門課程和543條學習資源，為高校教師教育教學能力的提升提供有力抓手。教師專業(yè)發(fā)展板塊總瀏覽量超過6829.8萬次，活躍用戶達104.3萬人。

在國家的引導下，廣大教師正用活用好平臺優(yōu)質資源，實現(xiàn)個性化學習和終身學習，運用平臺深化“雙減”、賦能職教、創(chuàng)新高校改革等，將數(shù)字資源的靜態(tài)勢能轉化為教師專業(yè)發(fā)展、教育變革的動能。

（三）教師研修學習實現(xiàn)全國性同步開展

2022年7月，教育部依托國家智慧教育平臺，設立“2022年暑期教師研修”專題，供基礎教育、職業(yè)教育、高等教育教師開展網絡自主選學使用。平臺提供了習近平總書記關于教育的重要論述、師德典型引領、新時代教師職業(yè)行為十項準則、心理健康問題的識別與處置、家校協(xié)同育人、全國科學教育暑期學校等專題學習資源，并結合各級各類教師需求開設新課標新課改、貫徹落實《職業(yè)教育法》、“四新”建設等課程，促進教師思想政治素質、師德師風、教育教學等能力的提升，推動教師隊伍數(shù)字化轉型。

全國1300余萬名教師依托本次暑期研修活動在線“充電”，其中近1200萬教師完成了學習任務并獲得證書，規(guī)模化、混合式、多元化的研修方式大大提高學習效率，讓更多教師獲得發(fā)展機會。2023年“寒假教師研修”持續(xù)為1372萬名教師提供優(yōu)質數(shù)字學習資源，參訓規(guī)模明顯擴大。未來，教育部將依托國家智慧教育平臺，持續(xù)推動常態(tài)化的寒暑期教師研修專題活動和教師隊伍日常數(shù)字化教研活動，加快推進教師學習的數(shù)字化轉型。