黨和國家事業(yè)發(fā)展需要一支宏大的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要一大批好老師。

——習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r(shí)的講話

中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會(huì)將“推進(jìn)教育數(shù)字化”寫進(jìn)報(bào)告，為進(jìn)一步做好我國教育數(shù)字化工作指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。我國教育信息化建設(shè)已進(jìn)入數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期。高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍是推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的重要支撐。我國以數(shù)字化轉(zhuǎn)型為重要契機(jī)，全面推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

黨和國家教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，需要一大批好老師。習(xí)近平總書記于2014年以“做黨和人民滿意的好老師”為題發(fā)表重要講話，要求全國廣大教師做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的“四有”好老師，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。2018年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，強(qiáng)調(diào)教師要主動(dòng)適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)。

2021年，《教育部等六部門關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》（教科信〔2021〕2號(hào)）指出，要推動(dòng)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級(jí)、融合創(chuàng)新，支撐教育高質(zhì)量發(fā)展。教育部部長懷進(jìn)鵬在2021國際人工智能與教育會(huì)議上提出，致力推動(dòng)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級(jí)、融合創(chuàng)新，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。

2022年，教育部正式啟動(dòng)了國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)?！督逃拷處煿ぷ魉?022年工作要點(diǎn)》（教師司函〔2022〕6號(hào)）提出，推進(jìn)人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)。教育部制定了《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（教科信函〔2022〕58號(hào)），為數(shù)字化時(shí)代教師發(fā)展提供了科學(xué)指導(dǎo)。

2023年全國教育工作會(huì)議指出，要全面貫徹落實(shí)黨的二十大精神，縱深推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，加快教育強(qiáng)國建設(shè)。教育部部長懷進(jìn)鵬在世界數(shù)字教育大會(huì)以“數(shù)字變革與教育未來”為題進(jìn)行主旨演講，提出“發(fā)展數(shù)字教育，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，是大勢(shì)所趨、發(fā)展所需、改革所向”。面向未來，教師如何在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中有效提升數(shù)字素養(yǎng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)育人、學(xué)會(huì)協(xié)同，已成為重要的時(shí)代命題。

一、教師：教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源

（一）國家高度重視高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師是教育事業(yè)的第一資源，是國家繁榮、民族振興、人民幸福的重要基石，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、實(shí)施高質(zhì)量教育的根本力量。教育強(qiáng)國建設(shè)需要一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。習(xí)近平總書記始終心系教師隊(duì)伍建設(shè)，在2013年致全國廣大教師的慰問信中，他強(qiáng)調(diào)教師要牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)；2018年出席全國教育大會(huì)，他提出“堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作”是對(duì)我國教育事業(yè)規(guī)律性認(rèn)識(shí)的深化，要始終堅(jiān)持并不斷豐富發(fā)展；2021年考察清華大學(xué)時(shí)，他指出教師要成為大先生，要善于學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新理論。教育部等部門深入貫徹落實(shí)黨中央決策部署，頒布一系列政策，引領(lǐng)教師隊(duì)伍發(fā)展，服務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展，推進(jìn)教育現(xiàn)代化，支撐教育強(qiáng)國建設(shè)。

（二）全國教師隊(duì)伍邁入量質(zhì)齊升階段

黨的十八大以來，歷經(jīng)十年征途，全國教師隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)了量質(zhì)齊升。各級(jí)各類學(xué)校專任教師總數(shù)自2012年的1462.9萬人增加到2021年的1844.37萬人，增幅達(dá)26%。各級(jí)各類教師素質(zhì)不斷提升、結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，小學(xué)教師本科以上學(xué)歷從32.6%增加到70.3%，職業(yè)教育“雙師型”教師超過50%，高校碩士研究生導(dǎo)師從22.9萬人增加到42.4萬人，博士研究生導(dǎo)師從6.9萬人增加到13.2萬人。這支規(guī)模宏大的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，成為了支撐世界上最大規(guī)模教育體系的“大國良師”，助力教育強(qiáng)國建設(shè)。

（三）我國教師面對(duì)疫情展現(xiàn)出極強(qiáng)韌性

疫情洗禮，我國教師展現(xiàn)出極強(qiáng)韌性，信息素養(yǎng)得到普遍提升。2020年1月，新冠肺炎疫情暴發(fā)。教育部等部門頒布《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》（教基廳函〔2020〕3號(hào)）、《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》（教高廳〔2020〕2號(hào)）等文件。全國各地區(qū)積極響應(yīng)，億萬師生加入到這場(chǎng)史無前例、世無前例的“停課不停學(xué)”戰(zhàn)斗中。教師依托各大平臺(tái)資源快速掌握了利用信息化手段開展在線教學(xué)與教研的方法，信息素養(yǎng)得到普遍提升。習(xí)近平總書記指出，要總結(jié)應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情以來大規(guī)模在線教育的經(jīng)驗(yàn)，利用信息技術(shù)更新教育理念、變革教育模式。教育的全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成必然趨勢(shì)，教師更應(yīng)積累經(jīng)驗(yàn)，鑒機(jī)識(shí)變，把握機(jī)遇，乘東風(fēng)之勢(shì)努力學(xué)習(xí)，不負(fù)黨和人民的期盼，當(dāng)好學(xué)生成長的引路人。

二、挑戰(zhàn)：教育強(qiáng)國對(duì)教師能力提出新要求

高質(zhì)量教師隊(duì)伍是高質(zhì)量教育體系建設(shè)的重要支撐。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。如今，我國已加快邁向教育強(qiáng)國的步伐，教師能力將被重新定義，并不斷發(fā)展。

（一）緊跟時(shí)代發(fā)展，升級(jí)教師學(xué)科素養(yǎng)

1.基礎(chǔ)教育：落實(shí)提質(zhì)增效，夯實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

核心素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力?！蛾P(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》等文件都曾多次強(qiáng)調(diào)，全面發(fā)展素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教育部印發(fā)《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（教材〔2020〕3號(hào)）、《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（教材〔2022〕2號(hào)），要求落實(shí)立德樹人的任務(wù)，強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)?！蛾P(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》要求，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，充分發(fā)揮師資力量，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，全面減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升課后服務(wù)水平以滿足學(xué)生多樣化需求。面對(duì)新要求新變化，教師須深入學(xué)習(xí)理解課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方式，深化課堂教學(xué)改革。在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)課程育人任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，這對(duì)教師的專業(yè)能力提出了重大挑戰(zhàn)。

2.職業(yè)教育：理論實(shí)踐雙發(fā)展，培育高技能人才

職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)受到國家高度重視。教師工作司貫徹《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》文件精神，公布首批全國職業(yè)院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)典型案例，持續(xù)培養(yǎng)具有理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的教師。我國發(fā)布《關(guān)于推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，要求創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，普遍開展項(xiàng)目教學(xué)、情境教學(xué)、模塊化教學(xué)，推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)多元的教學(xué)模式與快速發(fā)展的技術(shù)手段，職業(yè)教育教師整體素質(zhì)雖已穩(wěn)步提升，但仍需夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，提升理論與實(shí)踐教學(xué)能力，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。

3.高等教育：根植教育教學(xué)事業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是高校最重要的基礎(chǔ)工作。2021年，習(xí)近平總書記在給全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)代表的回信中，勉勵(lì)全國高校廣大教師應(yīng)立德修身，潛心治學(xué)，開拓創(chuàng)新，真正把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來，當(dāng)好學(xué)生成長的引路人。高校教師應(yīng)以黃大年同志為榜樣，潛心教書育人，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，服務(wù)于社會(huì)發(fā)展。

課程是教書育人的重要載體，是人才培養(yǎng)的核心要素。教師需響應(yīng)《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（教高〔2018〕2號(hào)）、《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》（教高〔2019〕8號(hào)）的號(hào)召，強(qiáng)化課程思政和專業(yè)思政，以“高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度”為標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)“金課”。同時(shí)，新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科是高等教育應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)的戰(zhàn)略“先手棋”，是高等教育模式改革的重要途徑。高校教師應(yīng)當(dāng)超前識(shí)變，積極應(yīng)變，主動(dòng)求變，探索如何讓課程優(yōu)起來、課堂活起來、學(xué)生忙起來，提升育人能力，助力“四新”建設(shè)與“雙一流”建設(shè)。

4.學(xué)前教育：踐行寓教于樂，促進(jìn)幼小科學(xué)銜接

學(xué)前教育是高質(zhì)量教育體系的重要組成部分。教育部等九部門印發(fā)《“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》（教基〔2021〕8號(hào)），促進(jìn)學(xué)前教育普惠發(fā)展，這對(duì)教師能力提出了新目標(biāo)、高要求。教師須切實(shí)轉(zhuǎn)變自身觀念和行為，深入開展教研活動(dòng)，提升專業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力，促進(jìn)幼兒在快樂的童年生活中獲得有益身心的學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進(jìn)幼小科學(xué)銜接。

（二）適應(yīng)數(shù)字變革，提升教師信息素養(yǎng)

數(shù)字技術(shù)正在成為教學(xué)創(chuàng)新變革的重要驅(qū)動(dòng)力，為我國教育高質(zhì)量發(fā)展創(chuàng)造更多可能?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》（教技〔2012〕5號(hào)）明確提出信息技術(shù)與教育深度融合的核心理念。《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》（教技〔2018〕6號(hào)）強(qiáng)調(diào)大力提升教師信息素養(yǎng)以主動(dòng)適應(yīng)信息技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)。信息素養(yǎng)是教師適應(yīng)信息時(shí)代、數(shù)字時(shí)代、智能時(shí)代發(fā)展的基本素養(yǎng)，是教師有效應(yīng)對(duì)新一代信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵。全面提升信息素養(yǎng)已成為深化教育信息化、加快教育現(xiàn)代化的重要舉措。

主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極應(yīng)變，提升信息素養(yǎng)?！督逃筷P(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的意見》（教師〔2019〕1號(hào)）強(qiáng)調(diào)構(gòu)建以校為本、基于課堂、應(yīng)用驅(qū)動(dòng)、注重創(chuàng)新、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機(jī)制，帶動(dòng)各地開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，提升教師信息化教學(xué)能力，全面促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展?！吨行W(xué)教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)（專業(yè)發(fā)展）》（教師廳〔2020〕3號(hào)）將信息素養(yǎng)提升納入專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)指標(biāo)，并設(shè)置培訓(xùn)目標(biāo)，要求教師對(duì)信息技術(shù)有一定的了解，掌握優(yōu)化課堂教學(xué)的技術(shù)手段，掌握數(shù)字教育資源學(xué)習(xí)系統(tǒng)的有效方法等?？梢?，國家通過機(jī)制構(gòu)建、開展培訓(xùn)、豐富課程資源等方式，充分支持教師學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)與應(yīng)用技能，提高終身學(xué)習(xí)能力，不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

技術(shù)賦能，助力信息素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展。《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》（教師〔2018〕13號(hào)）提出，要推動(dòng)人工智能、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境等新技術(shù)與教師教育課程全方位融合。我國發(fā)布《關(guān)于開展人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作的通知》（教師廳〔2018〕7號(hào)）、《關(guān)于實(shí)施第二批人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作的通知》（教師函〔2021〕13號(hào)），優(yōu)化教師智能研修，升級(jí)教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，構(gòu)建線上線下、選學(xué)推薦相結(jié)合的教師智能研修模式，探索建立教師發(fā)展測(cè)評(píng)系統(tǒng)，并首次提及教師智能教育素養(yǎng)提升。此外，《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的頒布更是反映，教師素養(yǎng)的提升須緊跟時(shí)代的發(fā)展。面對(duì)時(shí)代發(fā)展，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵不斷豐富，數(shù)字素養(yǎng)、智能教育素養(yǎng)亦是教師必備能力?！缎聲r(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》（教師〔2022〕6號(hào)）強(qiáng)調(diào)深化精準(zhǔn)培訓(xùn)改革，創(chuàng)新線上線下混合式研修模式，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。技術(shù)融合創(chuàng)新應(yīng)用提供智能平臺(tái)支撐，支持資源智能推送、精準(zhǔn)測(cè)評(píng)等，為教師信息素養(yǎng)的核心能力提升提供了新動(dòng)能。

三、機(jī)遇：數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能教師隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍是構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的重要基石。時(shí)代發(fā)展必然給教師的專業(yè)化能力帶來新的挑戰(zhàn)，但數(shù)字化轉(zhuǎn)型也讓教師獲得了多樣化的專業(yè)發(fā)展途徑，迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

（一）教師隊(duì)伍建設(shè)與數(shù)智技術(shù)深度融合

2018年，教育部啟動(dòng)了第一批人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作，并于2021年公布100個(gè)第二批試點(diǎn)單位，持續(xù)推動(dòng)人工智能等新技術(shù)與教師隊(duì)伍建設(shè)融合，形成新路徑和新方式?！督逃筷P(guān)于實(shí)施第二批人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)試點(diǎn)工作的通知》（教師函

〔2021〕13號(hào)）明確提出，推動(dòng)教師應(yīng)用智能助手，創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，開展教師智能研修，提升教師智能教育素養(yǎng)，建設(shè)與應(yīng)用教師大數(shù)據(jù)，智能引領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)校與薄弱學(xué)校教師發(fā)展等。此外，《教育部教師工作司2022年工作要點(diǎn)》（教師司函〔2022〕6號(hào)）、《教育部等六部門關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》（教科信〔2021〕2號(hào)）、《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》（教師〔2022〕6號(hào)）等文件多次強(qiáng)調(diào)利用以人工智能為代表的數(shù)字技術(shù)助推教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師信息化應(yīng)用能力。

（二）國家智慧教育平臺(tái)教師研修板塊應(yīng)用

2022年3月28日，教育部舉行國家智慧教育平臺(tái)啟動(dòng)儀式，正式開通平臺(tái)。國家智慧教育平臺(tái)以“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、簡潔高效、安全運(yùn)行”為總要求，支持人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)，是教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的階段性成果。經(jīng)過近一年的建設(shè)，平臺(tái)各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源供給不斷擴(kuò)大，基本建成世界第一大教育教學(xué)資源庫。截至2023年2月16日，國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、國家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)、國家高等教育智慧教育平臺(tái)的教師研修板塊總瀏覽量已超過13.4億次，總活躍用戶達(dá)1566.7萬人，影響甚廣。

其中，國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)教師研修板塊有913門課程、3000余條優(yōu)質(zhì)資源，涵蓋師德師風(fēng)、學(xué)科研修、國培示范、名師名校長等9個(gè)學(xué)習(xí)欄目，設(shè)有名師名校長工作室225個(gè)，搭建了教師學(xué)習(xí)、成長、交流的空間，充分發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，服務(wù)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師研修板塊總瀏覽量超11.7億次，活躍用戶多達(dá)1362.8萬人。

國家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)教師能力提升中心板塊涵蓋師德師風(fēng)、通識(shí)研修、專業(yè)課研修和項(xiàng)目研修4個(gè)學(xué)習(xí)欄目，共匯集課程931門、學(xué)習(xí)資源6000余條，總瀏覽量超過9638.2萬次，活躍用戶數(shù)量達(dá)99.6萬。平臺(tái)的更新升級(jí)與優(yōu)質(zhì)資源匯聚，將持續(xù)助力職業(yè)教育教師理論和實(shí)踐能力雙重發(fā)展。

國家高等教育智慧教育平臺(tái)教師專業(yè)發(fā)展板塊涵蓋師德師風(fēng)、專業(yè)素養(yǎng)、國情教育、公益行動(dòng)4個(gè)學(xué)習(xí)欄目，匯聚441門課程和543條學(xué)習(xí)資源，為高校教師教育教學(xué)能力的提升提供有力抓手。教師專業(yè)發(fā)展板塊總瀏覽量超過6829.8萬次，活躍用戶達(dá)104.3萬人。

在國家的引導(dǎo)下，廣大教師正用活用好平臺(tái)優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，運(yùn)用平臺(tái)深化“雙減”、賦能職教、創(chuàng)新高校改革等，將數(shù)字資源的靜態(tài)勢(shì)能轉(zhuǎn)化為教師專業(yè)發(fā)展、教育變革的動(dòng)能。

（三）教師研修學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)全國性同步開展

2022年7月，教育部依托國家智慧教育平臺(tái)，設(shè)立“2022年暑期教師研修”專題，供基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育教師開展網(wǎng)絡(luò)自主選學(xué)使用。平臺(tái)提供了習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述、師德典型引領(lǐng)、新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則、心理健康問題的識(shí)別與處置、家校協(xié)同育人、全國科學(xué)教育暑期學(xué)校等專題學(xué)習(xí)資源，并結(jié)合各級(jí)各類教師需求開設(shè)新課標(biāo)新課改、貫徹落實(shí)《職業(yè)教育法》、“四新”建設(shè)等課程，促進(jìn)教師思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)、教育教學(xué)等能力的提升，推動(dòng)教師隊(duì)伍數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

全國1300余萬名教師依托本次暑期研修活動(dòng)在線“充電”，其中近1200萬教師完成了學(xué)習(xí)任務(wù)并獲得證書，規(guī)?；⒒旌鲜?、多元化的研修方式大大提高學(xué)習(xí)效率，讓更多教師獲得發(fā)展機(jī)會(huì)。2023年“寒假教師研修”持續(xù)為1372萬名教師提供優(yōu)質(zhì)數(shù)字學(xué)習(xí)資源，參訓(xùn)規(guī)模明顯擴(kuò)大。未來，教育部將依托國家智慧教育平臺(tái)，持續(xù)推動(dòng)常態(tài)化的寒暑期教師研修專題活動(dòng)和教師隊(duì)伍日常數(shù)字化教研活動(dòng)，加快推進(jìn)教師學(xué)習(xí)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。