宋瑛

● 數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級是2022年職業(yè)教育的重點工作，數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動教學(xué)模式和治理方式變革。從企業(yè)來講，重要的是幫助職業(yè)院校進(jìn)行數(shù)字化落地。從職業(yè)教育“1+5”體系，到雙高提質(zhì)培優(yōu)，再到數(shù)字化轉(zhuǎn)型，都離不開信息技術(shù)的推動。數(shù)字化的轉(zhuǎn)型不僅包括教學(xué)，還包括資源評價、專業(yè)建設(shè)、管理等方面，因此，超星2022年推出了朗潤教管一體化平臺。這個平臺在推出之前，與多所職業(yè)院校進(jìn)行了合作，并且取得了很好的運營效果，可以為推進(jìn)職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展提供參考和借鑒。

● 教管一體化平臺框架的核心有三。第一，教管一體化。2022年3月15日，超星教學(xué)平臺日在線學(xué)生數(shù)1708萬。一平三端教學(xué)系統(tǒng)有用戶2443家，雙高類職業(yè)院校超120家?；诔墙虒W(xué)平臺的普及和深入使用，我們提出了“教管一體化”的概念，即在教學(xué)基礎(chǔ)上疊加管理，構(gòu)建全方位的混合教學(xué)質(zhì)量評價體系，實現(xiàn)專業(yè)群建設(shè)的全過程管理等。

第二，1+N。依托“1+N”按需分布建設(shè)，打造可生長的“智慧教學(xué)大腦”。我們用開放的平臺滿足不同學(xué)校的需求，靈活配置學(xué)生、教師、管理者的個性化空間；內(nèi)置的工具引擎可以生產(chǎn)微應(yīng)用，打造不同案例場景。將學(xué)校所有用戶、數(shù)據(jù)、終端、應(yīng)用的管理進(jìn)行統(tǒng)一，最終形成每個學(xué)校的數(shù)字基座，在數(shù)字基座之上增加各類應(yīng)用來構(gòu)建一體化的平臺。

第三，人工智能。強化應(yīng)用和過程管理，積累大數(shù)據(jù)，推動標(biāo)志性成果培育。教學(xué)層面上，利用人工智能技術(shù)提取知識點及相互關(guān)系自動生成知識圖譜，幫助教師進(jìn)行精準(zhǔn)化教學(xué)；安全層面上包括內(nèi)容安全檢測，對問題進(jìn)行及時預(yù)警。

● 對于建設(shè)標(biāo)桿校，超星培育的成果非常顯著。第一，形成了一體化的數(shù)據(jù)。第二，形成了標(biāo)志性的在線開放課程以及高水平專業(yè)群。2022年職業(yè)教育國家在線精品課程共1160門課程，超星有246門課程入選，總體占比21.21%，位列第二。另外，超星與出版社合作構(gòu)建混合式教材，并建設(shè)了專業(yè)資源庫。

超星一直致力于職業(yè)教育，希望幫助職業(yè)院校取得標(biāo)志性的成果，助力職業(yè)院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型和高質(zhì)量發(fā)展。