陳麗

● 新時期，成人終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域要破解的矛盾有：教育者提供的有限知識跟成人終身學(xué)習(xí)無限的需求之間的矛盾；靜態(tài)的知識跟變化的世界之間的矛盾；抽象的知識跟成人所面臨的境遇化環(huán)境之間的矛盾；分科知識跟成人世界面臨的綜合性問題之間的矛盾。矛盾的根源就是傳統(tǒng)知識觀在知識價值、知識形態(tài)、知識生產(chǎn)與傳播、知識組織方式等方面存在的局限。

● 在互聯(lián)網(wǎng)世界中，知識的內(nèi)涵、形態(tài)、生產(chǎn)方式和組織方式等都發(fā)生了變化：知識不僅可以呈現(xiàn)那些能夠用文字抽象化的智慧，而且可以全面地呈現(xiàn)人類所有類型的智慧；知識不再是我們用文字表征的事實的形態(tài)，而是一種網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象；知識的生產(chǎn)方式是知識傳播與知識生產(chǎn)過程的融合，群體智慧生產(chǎn)知識，個人的學(xué)習(xí)就是在個人參與這種知識生產(chǎn)過程中完成的；知識組織方式的典型特征是碎片化和問題導(dǎo)向。

基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下知識的新規(guī)律，我們提出了新的知識觀——回歸論知識觀。網(wǎng)絡(luò)化知識回歸了知識的完整性，回歸了知識的復(fù)雜性，回歸了知識的動態(tài)性。

● 聯(lián)通主義理論認為，與其他學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)資源建立連接就是有效的學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，一種新的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，就是通過構(gòu)建自己的信息網(wǎng)絡(luò)來促進自己的發(fā)展。基于聯(lián)通主義的大規(guī)模在線開放式課程（connectivist Massive Open Online Course，cMOOC）是聯(lián)通主義理論的代表性實踐應(yīng)用。

通過對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中知識本質(zhì)的研究，以及探索基于網(wǎng)絡(luò)的cMOOC社區(qū)型課程的建設(shè)，我們深切地感受到，互聯(lián)網(wǎng)不僅改變了知識的傳播方式，而且改變了教育的基本規(guī)律和形態(tài)。

成人終身學(xué)習(xí)實踐中最大的桎梏就是傳統(tǒng)的知識觀，我們不要簡單地把互聯(lián)網(wǎng)當作傳播的媒介，而要用它更新知識觀、變革課程的形態(tài)，進而破解成人終身學(xué)習(xí)中面臨的矛盾，更好地服務(wù)于成人終身學(xué)習(xí)。我認為，成人終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域是能把“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的創(chuàng)新形態(tài)走得最好、走得最快的領(lǐng)域。