曾朦瑤

對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思政教育必不可少，把思政教育融入課堂是實(shí)施立德樹(shù)人教育的主要途徑?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課作為會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，其課堂成果所展示的最終目的就是通過(guò)財(cái)務(wù)報(bào)表的外在形式來(lái)提供會(huì)計(jì)信息。會(huì)計(jì)信息是一種非常重要的信息資源，同時(shí)還是一些企業(yè)經(jīng)營(yíng)者做出有利決策的重要經(jīng)濟(jì)依據(jù)，涉及的社會(huì)面非常廣。會(huì)計(jì)人員作為提供社會(huì)公共會(huì)計(jì)信息的主體，只有具有過(guò)硬的會(huì)計(jì)核算技術(shù)、會(huì)計(jì)工作能力和誠(chéng)實(shí)的工作態(tài)度以及社會(huì)職業(yè)道德品質(zhì)，才能夠?yàn)樯鐣?huì)提供具有公信力的會(huì)計(jì)信息，因此，思政課程融入會(huì)計(jì)專業(yè)課程具有非常重要的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

一、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中思政建設(shè)的意義

（一）道德層面上

對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的職業(yè)道德能夠有效地提高日后的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，從事會(huì)計(jì)行業(yè)的人經(jīng)常都會(huì)面對(duì)各種各樣的利益誘惑，鞏固自身道德思想，穩(wěn)定自身職業(yè)心態(tài)尤為重要。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中融入思想政治教育是非常有必要的，能夠有效地提高學(xué)生的思想道德水平，有助于其以后就業(yè)發(fā)展。

（二）經(jīng)濟(jì)層面上

堅(jiān)持原則、客觀公正是會(huì)計(jì)從業(yè)人員的長(zhǎng)期發(fā)展之道，政治思想的提升必須從學(xué)生時(shí)期抓起，因此在高?；A(chǔ)會(huì)計(jì)課程中融入思政建設(shè)，有利于使學(xué)生在日后社會(huì)發(fā)展中堅(jiān)持原則，秉持客觀公正的態(tài)度。高尚的職業(yè)道德品質(zhì)對(duì)于公民腳踏實(shí)地、遵紀(jì)守法有著促進(jìn)作用，有助于我們無(wú)論是在社會(huì)上還是在職場(chǎng)上培養(yǎng)成本意識(shí)、建立勤儉節(jié)約的理念，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。與此同時(shí)，思政建設(shè)還有利于把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)誠(chéng)信守法、依法納稅的社會(huì)公民，減少會(huì)計(jì)專業(yè)崗位上的貪污腐敗，使得企業(yè)更加健康穩(wěn)定發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和繁榮。

（三）社會(huì)層面上

思政課程有助于促進(jìn)社會(huì)的繁榮穩(wěn)定。學(xué)生作為社會(huì)未來(lái)發(fā)展的強(qiáng)有力群體，他們的思想道德品質(zhì)關(guān)乎著社會(huì)在之后幾十年的發(fā)展方向，因此，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)刻不容緩，同時(shí)也不可或缺。社會(huì)發(fā)展的穩(wěn)定性因素很大一部分是受到當(dāng)代青年的影響，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)有利于學(xué)生擁有良好健康的從業(yè)心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，減少各行業(yè)從業(yè)人員的貪污腐敗行為，同時(shí)提高社會(huì)群眾的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，進(jìn)而建立起民族社會(huì)的文化自信，促進(jìn)社會(huì)會(huì)計(jì)行業(yè)的健康發(fā)展以及社會(huì)的穩(wěn)定繁榮。

二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)的困境

（一）管理層的態(tài)度

高校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)不僅需要學(xué)校老師的落實(shí)與支持，更要看學(xué)校管理層的態(tài)度與貫徹落實(shí)好課程思政的決心。學(xué)校管理層的態(tài)度是思政教育的關(guān)鍵，假如一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層只注重學(xué)科教育而不抓學(xué)生的思想道德品質(zhì)，那么學(xué)生就很容易淪為一個(gè)只會(huì)學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺少青少年應(yīng)具備的精氣神。

（二）教學(xué)目標(biāo)偏差

教學(xué)目標(biāo)偏差不利于高校基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政的建設(shè)。由于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在日后工作中需要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，因此老師在做課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候會(huì)對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)方面考慮得比較多，而對(duì)政治思想層面教育的分配比較少，因此很容易造成課程思政過(guò)程中與教學(xué)目標(biāo)存在一定偏差，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)需要合理地將教材知識(shí)與政治思想理論知識(shí)相融合。如果在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂上一味地強(qiáng)調(diào)自己所預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，而不充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求，往往會(huì)造成教學(xué)目標(biāo)偏差，進(jìn)而影響基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政的效果。

（三）環(huán)境信息密度的匱乏

很多時(shí)候環(huán)境信息密度的匱乏很容易限制學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，并不是所有學(xué)?；蛘咚欣蠋煻寄軌蚣皶r(shí)地了解到外界的真實(shí)信息，隨著社會(huì)的發(fā)展，關(guān)于會(huì)計(jì)行業(yè)的各類信息無(wú)時(shí)無(wú)刻不在更新和變化，環(huán)境信息密度的匱乏實(shí)際上就是信息能夠覆蓋的范圍較為稀疏，缺乏信息傳達(dá)的有效性，很多時(shí)候基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)老師不一定會(huì)及時(shí)地接收到外界的信息，甚至對(duì)一些突發(fā)事件或者變革一無(wú)所知，這也大大地影響了課程思政建設(shè)效果。

三、促進(jìn)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)的對(duì)策

（一）設(shè)立明確目標(biāo)

把改變學(xué)生精神面貌、提升課堂效率、提高教師育人意識(shí)作為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)的主要目標(biāo)。隨著教育改革的不斷深入，許多高校開(kāi)始擴(kuò)招，這樣直接導(dǎo)致學(xué)生綜合素養(yǎng)水平參差不齊，難免會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)的學(xué)生，這部分學(xué)生長(zhǎng)期安于現(xiàn)狀，因此急需改變他們的精神面貌，只有學(xué)生的精神面貌提升了，其思想對(duì)道德水平的提升才有著事半功倍的效果。學(xué)生需要有學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能夠朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。當(dāng)代大學(xué)生課堂上玩手機(jī)、睡覺(jué)的現(xiàn)象非常普遍，這也造成了大部分學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)信念，因此應(yīng)把改變學(xué)生精神面貌，喚醒學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷以及遠(yuǎn)大理想作為課程思政建設(shè)的主要目標(biāo)之一。

（二）創(chuàng)新課程思政方法

依托互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)新課程思政手段。與傳統(tǒng)的教育環(huán)境相比，現(xiàn)如今的高校教學(xué)環(huán)境、教育對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)都有了非常大的改變，甚至可以這樣說(shuō)，當(dāng)代大學(xué)生和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)是兩個(gè)不可分割的元素，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為當(dāng)代高校生活的一部分，甚至現(xiàn)在大部分考勤都已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)簽名而采用手機(jī)電子簽到。因此老師要積極地融入互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)會(huì)充分利用自媒體，這樣既能夠拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高課程思政建設(shè)效果。

（三）構(gòu)建多元化手段

多元化設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新教案教學(xué)文件，融入關(guān)于思政的元素。對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的吸收要求會(huì)比較高，課程標(biāo)準(zhǔn)是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的重要引領(lǐng)，課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)等教育主線。對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)的完善以及創(chuàng)新對(duì)于提高思政建設(shè)的效果有重要意義，在修訂基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)可以結(jié)合立德樹(shù)人的維度融入課程思政，既要突出教育方向，也要具備課程思政改革的條件。結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中融入思政維度，始終秉持思政教育理念。

（四）堅(jiān)持基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)與育人相結(jié)合

要想有效將課程思政融入基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，則需要老師與學(xué)生共同配合，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持將育人和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)有效融合，把立德樹(shù)人作為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政的基本原則，與此同時(shí)，老師不能夠一味地只注重育人而忽視基礎(chǔ)會(huì)計(jì)所要傳授給學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，從而破壞會(huì)計(jì)教學(xué)框架主體。另外，要給學(xué)生設(shè)立基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際情況，均衡學(xué)生的思想品德發(fā)展以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。換句話說(shuō)，課程思政并不是要把專業(yè)課上成思想品德課，而是在專業(yè)課教育的基礎(chǔ)上巧妙地融合正能量的思想品德，提升學(xué)生們的工匠精神。

（五）建立優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政建設(shè)要求教師團(tuán)隊(duì)除了有過(guò)硬的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)外，還需要具備良好的責(zé)任意識(shí)與育人意識(shí)，愿意積極地投身于思政育人研究。會(huì)計(jì)職業(yè)最重要的特點(diǎn)就是這一職業(yè)它承擔(dān)了社會(huì)公共責(zé)任，因此，對(duì)專業(yè)教師的審核與錄用條件必須非常嚴(yán)格。任課教師要深入挖掘財(cái)務(wù)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中蘊(yùn)含的思政資源，充分提煉課程中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值，并將其充分轉(zhuǎn)化為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教學(xué)載體。另外，學(xué)校管理層也應(yīng)該對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師定期開(kāi)展有關(guān)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程思政專項(xiàng)培訓(xùn)，提高教師團(tuán)隊(duì)的課程思政融入能力。高校會(huì)計(jì)專業(yè)的廣大一線教師是落實(shí)課程思政建設(shè)的實(shí)踐主力軍，多元的教學(xué)方式、豐富的教學(xué)內(nèi)容、獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，都需要教師持續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新，用實(shí)際行動(dòng)踐行育人者的初心和使命。

綜上所述，在會(huì)計(jì)專業(yè)課程教育中，教師要緊抓課程思政理念，做到將思政理念潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地貫穿于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)課程的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，分析學(xué)情，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地做好立德樹(shù)人工作，教會(huì)學(xué)生做人做事，成為一名合格的會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)人員。想要構(gòu)建高校會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政教育理念，形成“三全育人”格局，將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，讓每一位教師都把育人教育作為職業(yè)生涯的根本任務(wù)。高校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程思政要求教師的教學(xué)活動(dòng)樹(shù)立正確的育人觀。實(shí)際上，無(wú)論是會(huì)計(jì)專業(yè)還是其他學(xué)科，作為教師，都有責(zé)任和義務(wù)承擔(dān)起立德樹(shù)人的職責(zé)，讓自己在課堂上所講授的知識(shí)內(nèi)容充分體現(xiàn)出社會(huì)主義核心價(jià)值觀。課程思政是一種教育理念，是將專業(yè)知識(shí)的講授與思政課程結(jié)合，由思政課程向課程思政轉(zhuǎn)變，只有使每一門專業(yè)課都發(fā)揮立德樹(shù)人的作用，才能夠在潛移默化中培養(yǎng)真正的高素質(zhì)從業(yè)者。

（項(xiàng)目名稱：依托巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院2022年質(zhì)量工程基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程思政示范課程項(xiàng)目）