摘要：農(nóng)村小學(xué)與城鎮(zhèn)小學(xué)相比有著明顯的差異性，農(nóng)村小學(xué)還存在一定的特殊性，農(nóng)村學(xué)校中學(xué)生的數(shù)量在不斷減少，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較差，家長對學(xué)生學(xué)習(xí)并不重視，導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。因此農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)管理的重視，應(yīng)對先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，班主任還應(yīng)與家長及時(shí)進(jìn)行溝通，這就需要農(nóng)村小學(xué)班主任加大對信息技術(shù)的應(yīng)用，以此在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高班級管理水平?；诖?，文中對如何提高班主任信息技術(shù)利用的有效途徑進(jìn)行了探討，望能夠推動(dòng)相關(guān)工作的有序開展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；班主任；信息技術(shù)

一、引言

在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，現(xiàn)如今農(nóng)村小學(xué)班主任也需要對信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，并對傳統(tǒng)教學(xué)方法與教學(xué)方式中的不足進(jìn)行改進(jìn)。班主任開展班級管理工作時(shí)應(yīng)擔(dān)負(fù)起班主任的職責(zé)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中并未實(shí)現(xiàn)對信息技術(shù)的有效運(yùn)用，班主任的教學(xué)理念相對落后，同時(shí)班主任對信息技術(shù)的應(yīng)用并不熟練。

在此背景下，農(nóng)村小學(xué)班主任就應(yīng)加大對信息技術(shù)應(yīng)用的重視度，將信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢體現(xiàn)出來，對小學(xué)班級管理工作進(jìn)行創(chuàng)新，使其可以推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)班級工作的有序開展。

二、提高農(nóng)村小學(xué)班主任信息技術(shù)利用的意義

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)教育工作在開展中，班主任不僅涉及班級管理工作內(nèi)容，還需要負(fù)責(zé)文化課的教學(xué)，同時(shí)還要協(xié)助其他任課教師對課堂情況進(jìn)行管理。班主任應(yīng)對班級學(xué)生情況有更為充分的了解，信息技術(shù)的利用能夠幫助班主任實(shí)現(xiàn)全面的班級管理，從而推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（一）是思想教育需要

在當(dāng)前社會(huì)，農(nóng)村小學(xué)班主任需正確認(rèn)識到班級管理工作的開展價(jià)值，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理狀態(tài)以及行為動(dòng)態(tài)等信息進(jìn)行全面了解，使其能夠?qū)W(xué)生內(nèi)心真實(shí)想法進(jìn)行探析。通過將信息技術(shù)合理應(yīng)用到班主任工作中去能夠在有效提升其與學(xué)生間溝通交流效率的同時(shí)，為班級思想教育工作開展效果的提升提供更為充分的保障[1]。

（二）是班級管理工作需要

農(nóng)村小學(xué)班主任在工作中涉及多項(xiàng)工作內(nèi)容，教育工作以及管理工作是其工作中的重要內(nèi)容，在此過程中班主任若對信息技術(shù)進(jìn)行合理利用，其能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新意識以及責(zé)任心進(jìn)行有效培養(yǎng)。在課堂教學(xué)工作中，可以通過寓教于樂的方式將生活中趣味性的內(nèi)容與教材進(jìn)行融合，使其教育水平可以得到提升，以此來實(shí)現(xiàn)班級管理水平的提高，將班主任的工作職能更為充分地體現(xiàn)出來。

（三）是組織活動(dòng)需要

農(nóng)村小學(xué)班主任在開展班級管理工作時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對安全防護(hù)工作的重視，其信息技術(shù)的應(yīng)用可以對班級活動(dòng)的開展進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)還可對體育活動(dòng)以及實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，使其學(xué)生在學(xué)習(xí)階段能夠提高自身綜合素養(yǎng)，從而在充分凸顯小學(xué)教學(xué)工作開展價(jià)值的同時(shí)，為學(xué)生綜合發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供更為充分的保障。

（四）是交流互動(dòng)需要

小學(xué)階段教育工作開展中，小學(xué)班主任應(yīng)與學(xué)生家長進(jìn)行有效溝通，這是班主任工作中的重要內(nèi)容之一，有效的溝通能夠讓班主任對學(xué)生日常情況有更為深入的了解，同時(shí)家長也可對學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況有所了解[2]。通過信息技術(shù)的利用，能夠通過現(xiàn)代通信手段與家長進(jìn)行有效溝通，班主任還應(yīng)與其他任課教師溝通交流，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)狀況有更為深入的了解。交流互動(dòng)是小學(xué)班主任的重要工作內(nèi)容，與任課教師和家長之間的有效溝通能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)能夠及時(shí)改正。

三、提高農(nóng)村小學(xué)班主任信息技術(shù)利用的途徑

（一）借助信息化平臺，提高班主任的管理能力

近年來信息技術(shù)水平的發(fā)展有效的提升了其在農(nóng)村小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用效率，為此，農(nóng)村小學(xué)班主任需在明確信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值的同時(shí)，不斷提升自身的信息化管理意識水平，從而為農(nóng)村小學(xué)班級管理效率的提升提供更為充分的保障。農(nóng)村小學(xué)班主任在開展班級管理工作時(shí)，需要對其自身管理觀念以及信息化應(yīng)用水平進(jìn)行優(yōu)化，才可在班級管理工作中對信息技術(shù)進(jìn)行高效應(yīng)用。

班主任在開展班級管理工作時(shí)，其所涉及的知識十分之多，其中教育學(xué)、 心理學(xué)以及管理學(xué)等多學(xué)科的知識都要有所涉及，只有具備高水平的理論知識才可促進(jìn)班主任班級管理工作的開展。目前小學(xué)生的心理認(rèn)知能力在不斷提升，小學(xué)階段學(xué)生的好奇心也十分強(qiáng)烈，若還是采用傳統(tǒng)的班級管理理念以及管理方法對學(xué)生進(jìn)行管理，將會(huì)在一定程度上限制學(xué)生綜合發(fā)展的效率，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生自身的全面發(fā)展目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。因此農(nóng)村小學(xué)班主任在開展班級管理工作前，應(yīng)先對自身管理工作的理論進(jìn)行夯實(shí)，對優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還應(yīng)加強(qiáng)對信息技術(shù)的利用，對信息化平臺中的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，通過對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)班級工作方法以及班級管理模式的構(gòu)建，在開展日常教研工作時(shí)，信息化管理平臺的合理應(yīng)用還能夠從本質(zhì)上提升農(nóng)村小學(xué)班主任的教研能力。

伴隨著我國信息化教學(xué)管理平臺的不斷完善，其班級管理工作模式也在不斷創(chuàng)新，現(xiàn)如今也出現(xiàn)了不同類型的班級管理模式[3]。農(nóng)村小學(xué)班主任對信息化管理平臺進(jìn)行應(yīng)用，可以在提升自身理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加全面地了解信息化班級管理模式，最終進(jìn)一步提高班級管理工作的開展水平。農(nóng)村小學(xué)班主任在課余時(shí)間可通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方式，對一些新型的信息化教學(xué)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，將其經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，提高班主任的班級管理水平。

（二）借助信息化交流，拉近學(xué)生與班主任距離

農(nóng)村小學(xué)班主任在開展班級管理工作時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對班級中各個(gè)學(xué)生成長情況的關(guān)注度，并在全面了解學(xué)生所具有的優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而更加及時(shí)且有效地解決學(xué)生在成長過程中存在的問題，在落實(shí)農(nóng)村班主任工作時(shí)，其還需進(jìn)一步提升自身管理模式的針對性，并以此來進(jìn)一步確保自身的管理能力以及管理水平?，F(xiàn)如今信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)班主任工作中的應(yīng)用，為當(dāng)前班主任班級管理工作的開展帶來了新的管理途徑以及管理方法，信息化平臺的應(yīng)用能夠?qū)Π嘀魅蝹鹘y(tǒng)的交流模式進(jìn)行改變，可以通過小學(xué)生喜歡的溝通方式進(jìn)行溝通，提高師生間的溝通效率，同時(shí)也可拉近學(xué)生與班主任之間的距離，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)班主任工作的有序開展。

信息技術(shù)已經(jīng)在人們?nèi)粘Ｉ钪袑?shí)現(xiàn)了廣泛覆蓋，其中微信、QQ等社交平臺的出現(xiàn)也拓寬了人們之間的溝通渠道，同時(shí)這些信息化社交平臺中的互動(dòng)能力也相對較強(qiáng)[4]。目前多數(shù)小學(xué)生也已經(jīng)開始對社交平臺進(jìn)行應(yīng)用，其在自己的社交賬號中對自己的內(nèi)心世界進(jìn)行表達(dá)，還可對其他人的觀點(diǎn)進(jìn)行瀏覽。

在此情況下，農(nóng)村小學(xué)班主任也可對信息化平臺進(jìn)行應(yīng)用，班主任可以建立班級QQ群或班級微信群，將學(xué)生在校期間的優(yōu)秀表現(xiàn)在班級群中進(jìn)行分享，還可邀請家長將學(xué)生日常生活中的出彩之處在群中進(jìn)行分享，通過班主任與家長的鼓勵(lì)以及贊揚(yáng)提高班級中學(xué)生的競爭意識。部分農(nóng)村小學(xué)生由于父母長期外出務(wù)工，其性格并不開朗，并不愿過多表達(dá)自身的想法。為此，小學(xué)班主任便可將班級管理工作中存在的問題在班級群中進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自身想法，其方式不僅可以幫助班主任對學(xué)生的內(nèi)心想法有所了解，還能夠進(jìn)一步提升其班級管理方法的豐富性，進(jìn)而進(jìn)一步滿足學(xué)生的綜合發(fā)展需求，提高班級管理工作的開展水平，好的班級管理工作還可提高學(xué)生在班級中的集體榮譽(yù)感。農(nóng)村小學(xué)班主任在開展管理工作時(shí)，應(yīng)拉近與學(xué)生之間的距離，并促使其在與班主任進(jìn)行溝通交流的過程中，大膽表達(dá)自身想法。學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中可能存在有不同的心理困擾，班主任可以開展秘密樹洞心理咨詢活動(dòng)，學(xué)生可以將自己所面臨的困難進(jìn)行講述，班主任對其進(jìn)行幫助解決。學(xué)生還可通過匿名的方式將自己所面臨的困難進(jìn)行講述，班主任可以對學(xué)生進(jìn)行面對面的交談，也可通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生給予幫助，可以在第一時(shí)間內(nèi)對學(xué)生生活學(xué)習(xí)中面臨的問題進(jìn)行解決。當(dāng)前大部分學(xué)生會(huì)選擇通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流互動(dòng)，班主任在與學(xué)生溝通交流的過程中可以對學(xué)生的心理健康情況有更為深入的了解，班主任還應(yīng)與家長進(jìn)行配合，對學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)中遇到的困難進(jìn)行解決，使學(xué)生都可樹立積極樂觀的生活態(tài)度。

（三）構(gòu)建信息化情境，落實(shí)思想教育

由于小學(xué)生自身思想、認(rèn)知等多方面因素的影響，其成長過程中對一些抽象的價(jià)值觀念以及人生哲理的理解有一些難度。農(nóng)村小學(xué)班主任在對學(xué)生價(jià)值觀念以及思想認(rèn)知進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，可以對信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而通過微視頻課件的合理應(yīng)用，來針對學(xué)生的思想價(jià)值觀念進(jìn)行有效培養(yǎng)，最終為學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升提供更為充分的保障[5]。

班主任在開展關(guān)于集體榮譽(yù)感的思想教育工作中，可通過信息化平臺尋找一些真實(shí)教育案例，例如對學(xué)生喜歡的電視劇或電影中的片段進(jìn)行選取，組織學(xué)生在班級中進(jìn)行觀看，之后根據(jù)電視劇或電影片段中的內(nèi)容對集體主義進(jìn)行探討，可以開展關(guān)于集體主義的辯論賽。學(xué)生針對電影片段內(nèi)容的理解是不同的，班主任可以鼓勵(lì)學(xué)生將自身想法表達(dá)出來，其辯論賽的方式將學(xué)生分為正反兩方，可以幫助學(xué)生對集體的重要性進(jìn)行了解，學(xué)生也可意識到每個(gè)人都是集體的一分子，尤其是班級管理建設(shè)中，班級學(xué)生只有齊心協(xié)力才能把班級建設(shè)得輝煌。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生缺乏一定的感恩意識，班主任在開展感恩教育活動(dòng)時(shí)，可選擇同階段學(xué)生的生活故事進(jìn)行分享。

如班主任可對《十歲孩子扛起一個(gè)家》《四歲男孩獨(dú)自照顧殘疾父親》等真實(shí)案例進(jìn)行播放與講解，班主任通過多媒體可將一些生活艱苦的學(xué)生的生活環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行展示，通過視覺沖擊對小學(xué)生的情感共鳴進(jìn)行激發(fā)。班主任還可播放《感恩的心》《最偉大的愛》等短視頻，這些短視頻是根據(jù)學(xué)生日常生活所拍攝的，學(xué)生通過第三者的角度觀看視頻時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)自身不足，同時(shí)還能夠感受到父母的愛。通過短視頻的播放能夠提高學(xué)生的感恩意識。

（四）通過信息化互動(dòng)，提升學(xué)生全面發(fā)展效率

在農(nóng)村班主任工作中，信息技術(shù)具有十分明顯的靈活性、便捷性的應(yīng)用特點(diǎn)，信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用，能夠提高班級管理工作效率，還可對班級管理建設(shè)的進(jìn)度進(jìn)行分享。在此過程中，農(nóng)村班主任應(yīng)意識到信息技術(shù)在小學(xué)班級管理工作中的重要性，應(yīng)加大對信息技術(shù)的應(yīng)用力度，進(jìn)而進(jìn)一步提升學(xué)生綜合發(fā)展的效率。

在落實(shí)家校溝通工作時(shí)，其可通過Excel表格的合理應(yīng)用，做好班級學(xué)生個(gè)體檔案的建設(shè)工作，并將學(xué)生姓名、成績等多項(xiàng)內(nèi)容記錄在學(xué)生檔案中，在月末時(shí)班主任可將學(xué)生的個(gè)人檔案發(fā)送給家長，讓家長對學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)狀況有更為深入的了解，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中存在問題，應(yīng)及時(shí)與班主任進(jìn)行溝通，并進(jìn)行解決。農(nóng)村小學(xué)班主任在開展班會(huì)時(shí)，也可對信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，對班會(huì)形式進(jìn)行創(chuàng)新[6]。

如，在開展“我的夢想”主題班會(huì)時(shí)，班主任可邀請家長對學(xué)生對個(gè)人夢想表述進(jìn)行錄制，其視頻時(shí)長應(yīng)維持在五分鐘內(nèi)，班主任對學(xué)生視頻剪輯后融入教學(xué)課件中，在班會(huì)中將學(xué)生的夢想進(jìn)行展示，推動(dòng)學(xué)生朝著人生夢想的方向發(fā)展。其班會(huì)的開展形式十分新穎，能夠有效提高學(xué)生在班會(huì)課堂中的參與度，同時(shí)還可幫助學(xué)生對夢想有更為深入的了解與認(rèn)知，使其在以后的學(xué)習(xí)生活中能夠朝著自身夢想的方向發(fā)展，以此來推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，為農(nóng)村小學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展空間。

四、結(jié)束語

總的來說，信息技術(shù)在小學(xué)班主任工作中具有著不可忽視的重要應(yīng)用價(jià)值，能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)實(shí)現(xiàn)班級管理建設(shè)工作的有序開展。信息技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)班級管理的模式與方法，為小學(xué)班級管理工作帶來了新的管理方法，同時(shí)也為農(nóng)村小學(xué)師生帶來了新的教學(xué)體驗(yàn)。

信息技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)了農(nóng)村小學(xué)班主任工作模式的創(chuàng)新，更好地拉近了師生間的距離，提高了師生間溝通交流的效率，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生班級榮譽(yù)感的提升，意識到集體的重要性。同時(shí)家校合作也提高了學(xué)生的感恩意識，進(jìn)而為學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供更為充分的保障。為此，農(nóng)村小學(xué)班主任需在明確信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)上，加大對信息技術(shù)的利用，使其能夠更好地推動(dòng)班級管理工作的有效開展。

作者單位：李維娟 甘肅省定西市臨洮縣太石鎮(zhèn)沙塄

小學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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李維娟（1984.10-），女，漢族，甘肅定西，本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師，班主任。