譚莉

在教師看來，自己是根據(jù)幼兒的興趣設(shè)計了游戲式的點名活動，但在幼兒看來，這些真的是游戲嗎？改變形式之后的點名看似新穎有趣，但實際效果跟傳統(tǒng)的點名方式相比并沒有多大的差別。

我們還需要反思：一定要在一日生活的每個環(huán)節(jié)都嵌入一些并無多大關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？如果教師和幼兒一起高效地完成點名這件事，不就能留出更多的時間讓幼兒自主游戲、專注于自己感興趣的活動了嗎？用傳統(tǒng)的點名方式可以讓全體幼兒集中注意、高效地完成對班級出勤人數(shù)的統(tǒng)計，這未嘗不是一種適宜的方式。幼兒在一日生活中有很多機會可以自然地進行音樂等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，并不一定要將其生硬地嵌在點名環(huán)節(jié)中。優(yōu)化一日活動的組織與實施并不是要讓環(huán)節(jié)疊加、擴容，一日生活的不同環(huán)節(jié)有不同的價值。

（重慶對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院 譚 莉）