點名是幼兒一日生活中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。用傳統(tǒng)的方式點名，即“教師點名我答‘到”，能讓教師迅速統(tǒng)計幼兒出勤人數(shù)，減少幼兒的等待時間，培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。不僅如此，“教師點名我答‘到”也是每個幼兒獲得教師關(guān)注的時刻。聽到教師清晰地念出自己的名字，隨之看到教師用目光找尋著自己，幼兒會體驗到一種被重視、被尊重的感覺。一聲響亮的“到”便是幼兒自然而然發(fā)出的對這種“看見”的積極回應(yīng)。日復(fù)一日的“教師點名我答‘到”具有一種儀式感，有助于班級一日生活常規(guī)的建立，讓幼兒知道點名時要保持安靜，注意傾聽，被點到時才能答“到”。因此，這也是一種規(guī)則意識的培養(yǎng)。

在點名中添加游戲的成分，短期來看確實會讓幼兒興致盎然地參與其中，但長遠來看有不利之處：一方面可能大大延長點名環(huán)節(jié)所需的時長，增加幼兒的等待時間；另一方面可能會讓幼兒將點名誤認為游戲，進而認為它是自己喜歡參與便可參與、不喜歡參與便可不參與的。那么等幼兒新鮮感一過，他們對這種一直重復(fù)的“游戲”失去了興趣，便不會再有參與的意愿了。這反而會對班級管理產(chǎn)生負面的影響。其實，有些嵌在“花式點名”中的游戲還是挺有意思的，如果幼兒確實感興趣，教師可以在其他時間里帶著幼兒一起玩一玩，而不必將其與點名合為一體每天重復(fù)進行。

（遼寧寬甸滿族自治縣第二幼兒園 丁香樹）