崔璨

細(xì)節(jié)是最動人的。在平時的寫作中，學(xué)會對具體細(xì)節(jié)進行描寫，并運用特定的技巧，作文會更加豐滿，人物形象也會更生動、立體。

一、細(xì)節(jié)描寫的技巧

1.素描技巧

隨著年級增長，同學(xué)們的觀察能力迅速提高，所以現(xiàn)在最好的寫作訓(xùn)練形式是素描，即對事物進行觀察，用簡短的文字講述觀察結(jié)果和感悟。在“素描”的課堂上，同學(xué)們需要從五彩繽紛的表象中“篩選”出具有代表性的形象，發(fā)揮想象力，把它們用文字形象地呈現(xiàn)出來。

2.曲筆技巧

曲筆技巧是一種以層次感為基礎(chǔ)的技巧，即在文章中設(shè)置伏筆，運用布設(shè)懸念的手法展示具體情節(jié)，用細(xì)節(jié)描寫吸引人的注意力，增強文章的吸引力，從而激發(fā)讀者閱讀興趣。

3.對比技巧

很多同學(xué)的觀察能力和模擬能力很強，要精準(zhǔn)把握事物的細(xì)微差別，然后運用比較的方法寫作，從而凸顯事物的細(xì)微特征。

4.比喻技巧

在寫作中運用比喻修辭是非常普遍的，運用比喻修辭可以起到畫龍點睛的作用，如可采用隱喻手法，使抽象的細(xì)部特征具象化，使看不見的細(xì)部特征形象化。

5.貫穿全文

寫作要緊貼主題，讓細(xì)節(jié)描寫貫穿整個故事，把故事的前因后果聯(lián)系在一起，使讀者對文中的事物有更深的認(rèn)識，從而更好地表達自己的情感。許多小說都是采用這樣的手法描寫細(xì)節(jié)的，而細(xì)節(jié)則是塑造角色的重要因素，能讓讀者記住這個角色。

二、作文中細(xì)節(jié)的描寫

1.聯(lián)系生活，培養(yǎng)觀察能力

寫作與藝術(shù)相同，都來源于生活，正如托爾斯泰所說，藝術(shù)是人生的一面鏡子。我們無法脫離日常生活寫作，所以寫作材料對于寫作尤其重要。例如，我們要在作文里要表達母愛，就可以從媽媽平時在家中怎樣為自己付出時間、精力，怎樣做家務(wù)，怎樣指導(dǎo)自己的學(xué)業(yè)，用這些生活中的細(xì)節(jié)表現(xiàn)媽媽對自己的愛。對于日常生活的觀察和記錄，也是一種積累材料的方式。把自己的經(jīng)歷記錄下來，需要時就可以調(diào)用，而不是在材料不夠的情況下，再去收集。此外，想要有更廣闊的眼界，提高思維水平，還要積極參與學(xué)校的各種活動，從中獲取更多的知識和經(jīng)驗。如文體活動、小組合作等，豐富自己的知識面，從而讓作文內(nèi)容更豐富，細(xì)節(jié)更鮮活。

2.研讀課文細(xì)節(jié)，感受細(xì)節(jié)描寫的價值

描寫能使文章更顯真實，而對具體的細(xì)節(jié)描寫則在某種程度上影響著作品的質(zhì)量。小學(xué)教材均是精挑細(xì)選的，文本中的故事情節(jié)跌宕起伏、人物形象鮮明，在具體的描寫中可以很好地把握角色的個性特征。這些小細(xì)節(jié)對故事的發(fā)展起到了很大的推動作用。但是，從現(xiàn)階段的寫作情況看，部分同學(xué)不能熟練地進行細(xì)節(jié)描寫，無法把具體的內(nèi)容生動地表現(xiàn)出來，所以需要學(xué)習(xí)課文作者是如何緊扣文章主題進行細(xì)節(jié)描寫的。

要學(xué)會借鑒，剖析優(yōu)秀作品的寫作風(fēng)格，仔細(xì)體會其效果與魅力，從而將其運用于寫作中。這大體可以分成三個層次：一是感悟。也就是在解析和詮釋時，領(lǐng)會作者的寫作意向。比如在學(xué)習(xí)魯迅的文章時，要正確地解讀、欣賞，感受細(xì)節(jié)描寫的韻味。第二層次是模仿?？梢阅M經(jīng)典作品的具體表現(xiàn)方式。它包括兩部分：一是表現(xiàn)手法，二是表現(xiàn)內(nèi)容。力求創(chuàng)造與突破，逐漸熟悉和掌握具體的描寫方法。第三個層次——寫作。在實踐中不斷創(chuàng)新，以求熟練。不管是對優(yōu)秀作品的理解還是模仿寫作，都不能局限于教科書，而是要適時地閱讀課外讀物中的名篇，以便在閱讀和鑒賞的同時，開闊眼界，拓展知識面。

（1）運用細(xì)節(jié)描寫塑造人物，展現(xiàn)人物性格

人物描寫的一個重要方面就是細(xì)節(jié)描寫，人物細(xì)節(jié)描寫細(xì)致，角色才生動、豐滿。人物描寫包括動作、表情、心理、肖像等諸多描寫，能突出角色的個性特征，使其在讀者心目中留下深刻的形象。肖像描寫就是描寫人物的相貌和表情。動作描寫是寫角色的行為和動作，表現(xiàn)動態(tài)形象。語言描寫是對角色話語進行直接或間接引述。心理描寫是對主人公的思想活動進行記錄，在潛移默化中表現(xiàn)角色的個性。

以寫魯迅先生的課文為例，魯迅先生一向是個高冷的人，不過學(xué)習(xí)了《我的伯父魯迅先生》后，大家的想法可能不一樣了。同學(xué)們在課文中認(rèn)為魯迅是怎樣的一個人？在這篇課文中看到了什么？有沒有通過課文了解到魯迅先生的幽默風(fēng)趣？怎么讓一位具有鮮明個性特征的學(xué)者形象在作品中表現(xiàn)出來？是因為對角色的細(xì)節(jié)描寫，使人物形象栩栩如生。

（2）運用細(xì)節(jié)描寫環(huán)境，營造意境氛圍

在細(xì)節(jié)描寫中，環(huán)境描者對也是很重要的一環(huán)，通過對環(huán)境的描寫，可以使讀者對人物形象有一個清晰的認(rèn)識，進而進入情境之中。另外，動態(tài)和靜態(tài)的結(jié)合也能給作品增添色彩，給人一種清新的感覺。

比如，《祖父的園子》對環(huán)境的精細(xì)描繪能使人的感情得到升華，也能使讀者更快地進入文章的意境中。在這段文字里，作者描寫了花園的場景，回憶了自己自由快樂的童年生活?！百凉显敢馀郎霞芫团郎霞埽敢馀郎戏烤团郎戏?。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶?！彼?，細(xì)致地描繪周圍的景物，能使人產(chǎn)生共鳴，從而襯托氣氛，營造氣氛。

（3）斟酌字句，仔細(xì)推敲

在作文中，對于情節(jié)發(fā)展和表現(xiàn)人物性格而言，細(xì)節(jié)描寫發(fā)揮著特殊的作用，這些細(xì)節(jié)描寫包括對動作、語言、神情以及環(huán)境等一些細(xì)小環(huán)節(jié)的拿捏和把握。詞語的正確使用在對于表現(xiàn)人物的基本特征、記敘事情進展等均具有十分重要的意義。所以，同學(xué)們在寫作時應(yīng)當(dāng)斟酌。為突出和刻畫人物形象，在形容詞、動詞的使用上亦要正確而不失偏頗。因而，在寫作過程中，同學(xué)們進行細(xì)節(jié)刻畫時，對于詞語的選用，要反復(fù)推敲，準(zhǔn)確選擇，對所表達事物的細(xì)節(jié)，要最大程度地還原。

總而言之，同學(xué)們要掌握準(zhǔn)確細(xì)節(jié)描寫的方法，需要先從素描、曲筆等技巧方面進行練習(xí)。其次，通過對人物的描寫，讓人物的形象更清晰，情節(jié)被瀾起伏，從而增加作品的魅力。形象、生動的細(xì)節(jié)描寫，可使文章更加飽滿，引起讀者的共鳴。