王堆平

音樂作為高中階段一門重要的藝術(shù)類課程，教學(xué)活動的穩(wěn)步開展對于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)能夠發(fā)揮出重要作用。為使教學(xué)活動能夠取得理想效果，高中音樂教師在教學(xué)過程中需要結(jié)合教材內(nèi)容不斷加大教學(xué)資源的開發(fā)力度，拓展音樂學(xué)科的知識，借助形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動來做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，才能使課程教學(xué)發(fā)揮出理想效果，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效引領(lǐng)。本文結(jié)合拓展教學(xué)法的應(yīng)用，對其意義和開展現(xiàn)狀進(jìn)行探究，在此基礎(chǔ)上提出優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)活動的建議。

在新課程改革不斷推進(jìn)的背景之下，高中階段音樂教學(xué)也在圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的相關(guān)要求不斷改進(jìn)。為使課程豐富的內(nèi)涵能在教學(xué)活動中得以體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效引領(lǐng)，需要教師在教學(xué)活動開展過程中不斷加大對拓展教學(xué)法的應(yīng)用，以此來豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效引領(lǐng)。

1 高中音樂拓展教學(xué)法的內(nèi)涵

高中音樂拓展教學(xué)法是指教師在教學(xué)活動開展過程中充分結(jié)合教材的內(nèi)容，在課堂上借助教學(xué)拓展環(huán)節(jié)向?qū)W生介紹更多與教材內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)素材，以此來做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效引領(lǐng)。教師在教學(xué)實(shí)踐中可以圍繞音樂作品的創(chuàng)作背景、音樂風(fēng)格、歌詞大意以及創(chuàng)作者的介紹等來豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生借助參與教學(xué)活動，不斷強(qiáng)化對高中音樂學(xué)科的認(rèn)識。由于借助這種方法的應(yīng)用，能改變以往教學(xué)活動中普遍存在的教學(xué)內(nèi)容過于單一的問題，因此在豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵的同時(shí)，也能吸引學(xué)生以更加積極的態(tài)度融入音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)活動中來，穩(wěn)步提升教學(xué)活動的有效性。

2 拓展教學(xué)法在高中音樂教學(xué)中應(yīng)用的意義

2.1 有助于充分激發(fā)高中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的主體性作用

在高中階段的音樂教學(xué)中，教師只有充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用，教學(xué)活動才能取得理想效果，在以往所開展的高中音樂教師中，大多數(shù)教師所開展的課程教學(xué)都存在著忽視學(xué)生主體性作用的問題。由于缺乏對學(xué)生有針對性地引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上并不能積極做好對音樂學(xué)科知識點(diǎn)的思考，這嚴(yán)重制約教學(xué)活動的有效性。借助拓展教學(xué)法的有效應(yīng)用，教師在課堂上能為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源，在介紹音樂作品的過程中會滲透學(xué)生感興趣的音樂知識，這能充分激發(fā)出高中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性作用，學(xué)生們會在教師的引領(lǐng)下以更加積極的態(tài)度參與到音樂學(xué)習(xí)和探究中，深入到高中音樂學(xué)習(xí)內(nèi)。

2.2 有助于加深學(xué)生對音樂課程的情感體驗(yàn)

高中音樂教師對學(xué)生開展教學(xué)活動的過程中，只有不斷加深學(xué)生對音樂課程的情感體驗(yàn)，才能使教學(xué)活動取得理想效果，借助拓展教學(xué)法的應(yīng)用，教師會引領(lǐng)學(xué)生深度體驗(yàn)音樂學(xué)科的魅力，組織開展豐富多彩的音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，這能使學(xué)生的音樂情感體驗(yàn)得以穩(wěn)步提升。只要在教學(xué)活動開展過程中，教師不斷拓展豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，組織開展好實(shí)踐教學(xué)就能借助豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，就能引領(lǐng)學(xué)生充分融入學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中。

2.3 有助于培養(yǎng)高中學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)

音樂并不僅是一種消遣娛樂的方式，其中也蘊(yùn)含著深厚的音樂文化，具有極強(qiáng)的人文藝術(shù)價(jià)值。借助拓展教學(xué)法的應(yīng)用，教師會結(jié)合音樂作品向?qū)W生介紹豐富多彩的音樂文化并引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞音樂作品的過程中充分融入學(xué)習(xí)活動中。借助這種方法能加深學(xué)生對音樂文化的認(rèn)識，也能使學(xué)生借此參與教學(xué)活動，促進(jìn)個(gè)人音樂文化素養(yǎng)得以穩(wěn)步提升。

2.4 有助于提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力

音樂學(xué)科具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，在教學(xué)活動開展過程中只有學(xué)生積極參與到實(shí)踐教學(xué)活動中，才能使學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力得以培養(yǎng)。借助拓展教學(xué)法的應(yīng)用，教師能夠圍繞音樂演奏，音樂表演來組織開展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動，學(xué)生們在參與的過程中也會充分感受到音樂學(xué)科的魅力，并以積極的態(tài)度融入其中，這有助于教學(xué)活動取得理想效果。

3 當(dāng)前高中音樂教師應(yīng)用拓展教學(xué)法過程中存在的問題

3.1 對如何拓展缺乏全面認(rèn)識

在目前所開展的高中音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師對于拓展教學(xué)法的應(yīng)用存在著兩種認(rèn)識：第一，部分教師認(rèn)為拓展教學(xué)法在開展過程中需要圍繞音樂知識的延伸來開展，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣為主要目標(biāo)。在拓展教學(xué)的過程中，要側(cè)重于借助充滿趣味性的游戲來充分激發(fā)高中學(xué)生參與音樂教學(xué)活動的興趣，只有這樣才能使學(xué)生在參與的過程中產(chǎn)生較強(qiáng)的情感體驗(yàn)，從而充分融入課程學(xué)習(xí)之中；第二，也有部分教師認(rèn)為，拓展教學(xué)的過程中要將注意力集中在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和音樂表現(xiàn)能力上，要借助編排形式多樣的音樂實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過程中不斷提升個(gè)人的音樂綜合素養(yǎng)。同時(shí)，也有部分教師將拓展教學(xué)法視為教學(xué)過程，對教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排。正是由于高中音樂教師對如何拓展缺乏全面認(rèn)識，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中緊急抓住一個(gè)方面來進(jìn)行教學(xué)探索，導(dǎo)致教學(xué)活動很難發(fā)揮出對學(xué)生的引領(lǐng)作用。

3.2 教學(xué)環(huán)節(jié)間的銜接存在不足之處

利用拓展教學(xué)法來開展高中音樂教學(xué)，需要教師在課堂上精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模塊，以此來逐步深入的拓展教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行有效引領(lǐng)，但是在具體的教學(xué)活動中存在著教學(xué)環(huán)節(jié)間缺乏有效銜接的問題，部分教師在教學(xué)過程中將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)立開展。由于各個(gè)環(huán)節(jié)之間沒有必然聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中很難系統(tǒng)全面地深入到音樂學(xué)習(xí)之中，這對教學(xué)活動發(fā)揮理想效果也會產(chǎn)生極大制約，在目前也是需要教師認(rèn)真反思的問題。同時(shí)在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)過程中也習(xí)慣于完全參照教輔資料來開展教學(xué)設(shè)計(jì)并形成固定的教學(xué)模式，由于借助這種教學(xué)模式存在著教學(xué)內(nèi)容過于程式化的問題，導(dǎo)致學(xué)生在參與教學(xué)活動的過程中，逐漸失去參與教學(xué)活動的興趣，這對于教學(xué)活動發(fā)揮理想效果也會產(chǎn)生極大制約。

3.3 教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏多學(xué)科知識的充分融入

高中音樂拓展教學(xué)法在應(yīng)用過程中，需要教師打破學(xué)科對教學(xué)活動的制約，圍繞教學(xué)活動的需要向?qū)W生拓展豐富多彩的知識點(diǎn)，但在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)活動中，存在著教師教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏多學(xué)科知識點(diǎn)充分融入的問題。目前教師在應(yīng)用拓展教學(xué)法的過程中過于強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動中的作用忽視了學(xué)生的主動性，同時(shí)在拓展教學(xué)內(nèi)容方面，大多數(shù)教師都習(xí)慣于將注意力集中在音樂作品創(chuàng)作背景和樂理知識方面的介紹上。沒有充分挖掘音樂學(xué)科所涉及的豐富內(nèi)涵，部分教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中還存在著過度依賴教材，無法將教材內(nèi)容充分解讀的問題，這些問題都會嚴(yán)重制約教學(xué)活動的全面開展，是需要教師認(rèn)真反思并加以改進(jìn)的問題。

4 高中音樂教學(xué)中應(yīng)用拓展教學(xué)法的策略

在高中階段的音樂教學(xué)實(shí)踐中，積極應(yīng)用拓展教學(xué)法對于改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀和實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效引領(lǐng)都能發(fā)揮出重要作用。為使這種教學(xué)方法能夠充分發(fā)揮出實(shí)效，需要教師在教學(xué)活動開展過程中，圍繞目前的教學(xué)現(xiàn)狀來展開深入反思，并圍繞培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維和合理銜接來展開深入探索，才能豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵，促使拓展教學(xué)法得到有效應(yīng)用。

4.1 對學(xué)生的拓展思維進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)

拓展教學(xué)法在應(yīng)用過程中需要學(xué)生掌握拓展思維，具備了這項(xiàng)能力，學(xué)生才能在教師的引領(lǐng)下充分融入拓展教學(xué)法的教學(xué)實(shí)踐中。結(jié)合目前的教學(xué)現(xiàn)狀以及教師長期的教學(xué)實(shí)踐，高中音樂教師必須要充分認(rèn)識到當(dāng)前的高中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中掌握極為豐富的知識，同時(shí)由于學(xué)生們能借助信息技術(shù)獲得來自各方面的信息，因此，大多數(shù)學(xué)生對于教材中的內(nèi)容并沒有過多興趣，這就意味著教師在教學(xué)活動中，只有借助拓展教學(xué)法的應(yīng)用，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容才能吸引學(xué)生充分融入教學(xué)活動中。盡管音樂是高中階段的一門學(xué)科，但是音樂也普遍存在于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，與各個(gè)學(xué)科都有著密切聯(lián)系，只要在教學(xué)過程中善于對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，教師可以從不同學(xué)科的視角來解讀音樂作品，引領(lǐng)學(xué)生充分融入對音樂作品的鑒賞中，所以教師在教學(xué)活動開展過程中要特別注重對學(xué)生的拓展思維進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下學(xué)會如何利用多學(xué)科的知識來探究音樂作品，這能從根本上改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，促使高中學(xué)生在教師的引領(lǐng)下充分融入音樂學(xué)習(xí)之中，主動參與到拓展音樂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐之中。

例如在開展《音響的感知》這一節(jié)的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生鑒賞《我愛你，中國》這首音樂作品的過程中。為更好應(yīng)用拓展教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，教師就可以積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用信息技術(shù)做好同類型音樂作品的收集，并在課堂上開展音樂鑒賞教學(xué)的過程中充分展示，使學(xué)生能充分結(jié)合自己的理解和認(rèn)知，從不同學(xué)科的角度來思考音樂作品豐富的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。同時(shí)，教師也能更有效激發(fā)出學(xué)生參與音樂拓展教學(xué)的興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下拓展思維得到培養(yǎng)和提升，使學(xué)生在今后能以更積極的態(tài)度融入音樂學(xué)習(xí)之中。

4.2 合理做好不同教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接

音樂拓展教學(xué)法在應(yīng)用的過程中，需要教師在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，環(huán)環(huán)相扣，對學(xué)生進(jìn)行有效引領(lǐng)，才能深入挖掘音樂作品豐富的內(nèi)涵，加深學(xué)生對音樂作品的認(rèn)識。同時(shí)，也使學(xué)生借助參與音樂教學(xué)培養(yǎng)來提升自己的音樂綜合素養(yǎng)，結(jié)合以往教學(xué)過程中存在的教學(xué)活動缺乏有效銜接的問題，高中音樂教師要重點(diǎn)圍繞不同環(huán)節(jié)的有效銜接來開展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動。為使教學(xué)銜接能真正發(fā)揮出聯(lián)系不同教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，教師在教學(xué)實(shí)踐中可以圍繞每一節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)來做好不同環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將重點(diǎn)內(nèi)容融入每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)實(shí)踐中同時(shí)借助音樂作品和作品中的片段來做好教學(xué)銜接，逐步過渡至下一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，利用這種方法就能改變以往教學(xué)銜接過于生硬和不同教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏必然聯(lián)系的問題，教師更好利用音樂教學(xué)資源來組織開展形式多樣的教學(xué)活動。同時(shí)，在教學(xué)銜接的過程中，教師也要具備及時(shí)生成能力，要根據(jù)學(xué)生在課堂上對教學(xué)內(nèi)容所做的反應(yīng)來及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)融入新的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生充分融入音樂學(xué)習(xí)之中，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

以《快樂的女戰(zhàn)士》的音樂鑒賞為例，這是經(jīng)典舞劇《紅色娘子軍中的片段》，作品有著獨(dú)特的創(chuàng)作背景和文化內(nèi)涵，同時(shí)也頗具教育意義。教師在教學(xué)過程中就可以圍繞愛國主義和紅色精神來設(shè)計(jì)教學(xué)主題，拓展教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹同類型的作品，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過程中深刻體會作品所表現(xiàn)出的愛國主義情感。為使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，教師在教學(xué)過程中要穿插不同的音樂作品，利用音樂作品來開展教學(xué)銜接，借助這種方法，就能更好地引領(lǐng)學(xué)生深入到音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生借助參與拓展教學(xué)不斷加深對音樂作品的認(rèn)識，以更積極的態(tài)度融入音樂課程的學(xué)習(xí)活動中，促使教學(xué)活動充分發(fā)揮出對學(xué)生的引領(lǐng)作用。

4.3 充分利用信息化教學(xué)來拓展音樂知識

在拓展教學(xué)法應(yīng)用的過程中教師不能僅僅滿足于口頭上向?qū)W生講解音樂知識豐富的內(nèi)涵，由于當(dāng)前的高中學(xué)生已適應(yīng)信息化背景下的教學(xué)，因此教師在應(yīng)用拓展教學(xué)法開展音樂教學(xué)的過程中，也需要充分利用信息技術(shù)提供的便利條件，借助信息化教學(xué)來做好音樂知識的拓展。由于在信息化教學(xué)設(shè)備的輔助之下，教師能夠向?qū)W生展示更加豐富的音樂教育素材，使學(xué)生在視覺和聽覺上感受到強(qiáng)烈的震撼，提升學(xué)生的感官體驗(yàn)。因此借助這種方法，教師能夠更有效地有效地開展好音樂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的引領(lǐng)，使學(xué)生們在觀看課件的過程中逐漸融入音樂教學(xué)情境中，以此來不斷提升教學(xué)活動的有效性，促使教學(xué)活動取得預(yù)期效果。

以《山在虛無縹緲間》這首音樂作品的教學(xué)為例，教師在開展拓展教學(xué)的過程中，就需要充分結(jié)合這首音樂作品的意境和歌詞內(nèi)容從互聯(lián)網(wǎng)上選擇與蓬萊仙境相關(guān)的影像資料在課堂上利用信息化教學(xué)設(shè)備向?qū)W生進(jìn)行展示，使學(xué)生結(jié)合歌詞與視頻資料來欣賞這首音樂作品。學(xué)生在聆聽和觀察的過程中，可以充分感悟到作品所蘊(yùn)含的深沉思想情感以及超然離世的悠遠(yuǎn)意境。當(dāng)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下借助教師所拓展的教學(xué)內(nèi)容，充分融入對這首音樂作品的鑒賞活動中后，教師可以結(jié)合音樂的表現(xiàn)要素來設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過程中探討這首音樂作品在營造音樂意境方面所使用的手法，并利用業(yè)余時(shí)間尋找與之有關(guān)的音樂素材。由于借助這種教學(xué)方法的應(yīng)用，教師在豐富課堂教學(xué)內(nèi)涵的同時(shí)，也能從多個(gè)不同角度對學(xué)生進(jìn)行有效引領(lǐng)，因此能使教學(xué)活動充分發(fā)揮出對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用，提升拓展教學(xué)法的應(yīng)用效率。

4.4 借助音樂實(shí)踐活動來拓展教學(xué)內(nèi)容

在高中階段的音樂教學(xué)中，教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂演唱和表演能力，結(jié)合學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，為全面做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)，教師在教學(xué)活動開展過程中，可以積極結(jié)合教材中的內(nèi)容來做好對學(xué)生的引領(lǐng)，組織開展形式多樣的音樂實(shí)踐活動。利用這種方法，教師可以對學(xué)生進(jìn)行更有針對性的引領(lǐng)，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下積極參與到教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

例如在小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》的音樂鑒賞中，為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效引領(lǐng)，教師就可以積極利用拓展教學(xué)法來開展音樂教學(xué)，向?qū)W生充分介紹這首音樂作品的創(chuàng)作背景以及故事梗概，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂作品來展開豐富的聯(lián)想創(chuàng)作音樂劇，利用這種方法能充分激發(fā)出學(xué)生參與音樂教學(xué)的積極性，也能使學(xué)生在表演的過程中不斷加深對音樂學(xué)科的認(rèn)識。

5 結(jié)束語

在高中階段的音樂教學(xué)中，教師需要結(jié)合拓展教學(xué)法應(yīng)用的要求，不斷加大對學(xué)生和教材的分析，充分做好教學(xué)銜接的設(shè)計(jì)，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)來改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)活動，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生充分感受到音樂學(xué)科的魅力。在此基礎(chǔ)上，教師還需要積極引導(dǎo)學(xué)生開展音樂劇的創(chuàng)作與表演，使學(xué)生在參與相關(guān)實(shí)踐活動的過程中不斷提高個(gè)人的音樂表演能力。

（作者單位：甘肅省天水市張家川縣第一高級中學(xué)）