馮剛 伍琳

文章針對信息化時代高職人物形象設(shè)計專業(yè)學生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑進行探究。介紹了數(shù)據(jù)素養(yǎng)的概念和發(fā)展，并對數(shù)據(jù)素養(yǎng)的要素進行概述，再從培養(yǎng)機制、教學平臺、創(chuàng)新學習和教師隊伍等方面提出了如何增強高職人物形象設(shè)計專業(yè)學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的主要對策，為高職院校建立特色的人才培養(yǎng)體系，為社會輸送更多素養(yǎng)較高的人才提供了基礎(chǔ)保障。

伴隨著信息化時代的到來，大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)被廣泛應用于各個行業(yè)中，數(shù)字化、智能化加速各產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，企業(yè)對能適應當前大數(shù)據(jù)、信息化環(huán)境的高素質(zhì)人才的需求更為迫切。在信息浪潮中蓬勃發(fā)展的人物形象設(shè)計行業(yè)，對人物形象設(shè)計人才的質(zhì)量培養(yǎng)提出了更高的要求，人物形象設(shè)計專業(yè)學生在接受教育時，不僅僅要掌握基礎(chǔ)理論知識和相關(guān)技能，還需要培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)，特別是數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能順應時代發(fā)展的趨勢，擴展自身的綜合能力，進而成為對行業(yè)和社會有用的人。在此背景下，高職院校應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，在教學過程中采用創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，讓學生在實踐探究中增強信息獲取和數(shù)據(jù)處理的能力，以全面培養(yǎng)高職人物形象設(shè)計專業(yè)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，在未來職業(yè)發(fā)展中靈活處理存在的問題，更好適應社會的發(fā)展。

1 數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵和發(fā)展現(xiàn)狀

美國教育界是最早對數(shù)據(jù)素養(yǎng)這一概念進行定義的，即2012年美國政府為了扭轉(zhuǎn)美國大學生不重視技術(shù)、科學等學習的現(xiàn)狀，站在大局考量，為了全面增強國家的競爭能力，提出了新的教育創(chuàng)新計劃和相關(guān)項目。從學校教育入手，開設(shè)了數(shù)據(jù)知識方面的培訓和數(shù)據(jù)處理技能等方面的培訓，其培訓的目的就是能夠全面增強教師和學生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

在研究中發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)素養(yǎng)是從計量素養(yǎng)和統(tǒng)計素養(yǎng)的概念拓展和延伸而來，想要得出更加精準的數(shù)據(jù)，就需要具備數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理等方面的能力。伴隨著開放數(shù)據(jù)社區(qū)和社會科學的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)素養(yǎng)被人們挖掘出來，且成為一個新的代名詞。有些學者認為數(shù)據(jù)素養(yǎng)與統(tǒng)計素養(yǎng)并無較大差別，還有些學者認為數(shù)據(jù)素養(yǎng)應該是統(tǒng)計素養(yǎng)的重要構(gòu)成，該素養(yǎng)主要包括個體獲取的能力、個體評價的能力、個體處理的能力和個體總結(jié)的能力等。統(tǒng)計素養(yǎng)更多的是要求學生具備批判性思考、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的能力，在對這兩個素養(yǎng)進行分析對比后，其共同之處就是都能夠養(yǎng)成判斷的思維，不同之處在于數(shù)據(jù)素養(yǎng)注重獲取數(shù)據(jù)的能力、處理能力、使用數(shù)據(jù)的能力。由此可見，數(shù)據(jù)素養(yǎng)對其他信息素養(yǎng)進行了補充，其更加全面，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)成為高職院校教育教學中最為重要的環(huán)節(jié)。但是從當前高職院校數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，其效果不夠理想，主要與落后的培養(yǎng)方式、缺乏信息化設(shè)備、教師隊伍的支持等有直接關(guān)系。

2 數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)要素分析

按信息素養(yǎng)理論進行分析得出數(shù)據(jù)素養(yǎng)主要是能夠具備對數(shù)據(jù)分析、處理、獲取、運用的能力，也可根據(jù)數(shù)據(jù)生命周期流程圖，最核心的就是數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)、收集、分析、共享和保存，數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育需要培養(yǎng)這五個方面的能力。在綜合各數(shù)據(jù)素養(yǎng)的觀點后，筆者認為數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)的要素主要包括數(shù)據(jù)態(tài)度、數(shù)據(jù)意識、數(shù)據(jù)技能、數(shù)據(jù)知識和數(shù)據(jù)倫理。其中數(shù)據(jù)態(tài)度主要表現(xiàn)為：數(shù)據(jù)道德觀、數(shù)據(jù)價值觀、國際視野、合作共享、批判性思維；數(shù)據(jù)意識主要表現(xiàn)為：主體的意識和安全意識、人才意識、獲取意識和共享意識；數(shù)據(jù)技能主要表現(xiàn)在：獲取的能力、處理的能力和利用的能力；數(shù)據(jù)知識主要表現(xiàn)為：特征和主要類型、作用和效應、轉(zhuǎn)化的方式和搜索的能力；數(shù)據(jù)理論主要表現(xiàn)在：法制觀念、數(shù)據(jù)安全、道德和知識產(chǎn)權(quán)等內(nèi)容。

3信息化時代高職人物形象設(shè)計專業(yè)學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑

信息化時代，具有較高數(shù)據(jù)素養(yǎng)的人才，日益受到各人物形象設(shè)計企業(yè)的重視，為了順應這一趨勢，對于如何培養(yǎng)高數(shù)據(jù)素養(yǎng)人才的有效途徑，已成為各高職院校的主要研究方向。在此背景下，本文結(jié)合高職人物形象設(shè)計教學的現(xiàn)狀，通過探討建立“三位一體”的培養(yǎng)機制，搭建“云”的教學平臺，開展創(chuàng)新性的學習模式，培養(yǎng)專業(yè)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教師隊伍等途徑，為培養(yǎng)高數(shù)據(jù)素養(yǎng)人物形象設(shè)計人才提供參考與思路。

3.1 建立“三位一體”的培養(yǎng)機制

數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開學校、企業(yè)和社會多方的協(xié)同教育，通過意識引導、環(huán)境創(chuàng)造和教育實踐等，以創(chuàng)新出“三位一體”的培養(yǎng)機制。

（1）培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)意識。數(shù)據(jù)意識是數(shù)據(jù)素養(yǎng)的先決條件，是一些客觀存在的數(shù)據(jù)在人們頭腦中的能動反映。高校應將教育教學和一線人物形象設(shè)計企業(yè)運營模式結(jié)合在一起，加大對學生的引導和宣傳，幫助學生建立正確的數(shù)據(jù)態(tài)度和處理方式，了解數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析在企業(yè)中所發(fā)揮出的重要價值，進而營造良好的數(shù)據(jù)價值環(huán)境，在教育教學中幫助學生養(yǎng)成正確的數(shù)據(jù)理念。

（2）數(shù)據(jù)素養(yǎng)實踐課程的構(gòu)建。數(shù)據(jù)管理在線培訓、數(shù)據(jù)實踐練習和數(shù)據(jù)管理方面等課程構(gòu)建后，為進一步培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)等發(fā)揮著重要作用。根據(jù)當前高職院校人物形象設(shè)計專業(yè)實際教學的情況來看，其存在諸多的問題，主要是：一沒有緊密對接當前企業(yè)的工作崗位能力標準，課堂上的實踐內(nèi)容和實踐流程存在很強的經(jīng)驗主義，二是缺少數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容，實踐課程體系不完善。數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育課程在設(shè)置時，應通過設(shè)置不同的培養(yǎng)目標，以滿足不同人員的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，以培養(yǎng)學生的意識為首，幫助學生掌握更多數(shù)據(jù)知識，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)倫理道德，以構(gòu)建更加全面的課程結(jié)構(gòu)體系。

（3）創(chuàng)建良好的環(huán)境。數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育是一項復雜的工程，在培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)時，應該開展長期的建設(shè)和做好規(guī)劃設(shè)計，應與課堂教學、人物形象設(shè)計企業(yè)、社會機構(gòu)等進行合作和協(xié)調(diào)后，以創(chuàng)建良好的培養(yǎng)環(huán)境。充分利用好線上和線下的環(huán)境，教師在對當前人物形象設(shè)計專業(yè)學生的素養(yǎng)進行分析后，搭建數(shù)據(jù)素養(yǎng)交流平臺，讓學生和教師能夠利用網(wǎng)絡溝通的工具，如：微博、微信和QQ、論壇等，通過線上交流，讓人物形象設(shè)計專業(yè)學生對問題進行探討，線上非面對面的討論，有助于學生自由發(fā)揮，思維更活躍，提高探討的效果。在線下組建興趣小組、社團等，進而讓他們討論大數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)分析等對于一個人物形象設(shè)計企業(yè)的發(fā)展的重要作用等問題的深入探討后，教師在線下課堂中，及時掌握人物形象設(shè)計專業(yè)學生的真實想法和緊急需求后，開展針對性的培育，增強人物形象設(shè)計專業(yè)學生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

3.2 搭建“云”的教學平臺

國外很多高校在開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)時，主要采用分等級、分專業(yè)、實踐教育等培養(yǎng)方式，這些培養(yǎng)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的模式值得我們借鑒。國外很多學校在開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培育時，通過建立管理數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、數(shù)據(jù)保存系統(tǒng)、共享的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，在教師引導下積極開展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育。在這種情況下，信息時代的到來，為了培養(yǎng)高職學生數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析能力，滿足信息時代的新需求，實現(xiàn)互動性數(shù)據(jù)服務活動，高校人物形象設(shè)計專業(yè)應該借助自身的優(yōu)勢，構(gòu)建數(shù)據(jù)資源管理的平臺。該平臺中搭建了特色的數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)素養(yǎng)精品的課程，這里面也有數(shù)據(jù)分析處理的工具、數(shù)據(jù)知識學習的社區(qū)等。另外，搭建云端教學平臺，還應具有很多個性化的服務功能。同時，教師也可以在云平臺中宣傳信息倫理知識等，讓學生們認識到不文明上網(wǎng)給自身帶來的弊端，進而規(guī)范自身的行為，養(yǎng)成良好上網(wǎng)習慣，培養(yǎng)信息甄別能力，使得自身信息安全意識得到明顯提升。同樣信息安全知識的掌握，還能夠在未來職業(yè)崗位中及時發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)安全漏洞和隱蔽問題，為企業(yè)減少各項損失。

3.3 開展創(chuàng)新性的學習模式

高職院校為了培養(yǎng)更多高素質(zhì)人物形象設(shè)計人才，應該加大對學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以達到教育的目的。目前有些高等院校在開展人物形象設(shè)計專業(yè)的教育工作時，積極落實實踐創(chuàng)新性教育，除了基礎(chǔ)課程之外，增加資源投入，以創(chuàng)新更多創(chuàng)新性的實驗班，加強各種創(chuàng)新性訓練。其中創(chuàng)新性的學習就是教師在教學中通過融入更多學習資源引導學生對知識進行分析和探究，幫助學生獲取更多新的知識，進而能夠靈活應用專業(yè)知識對問題提出有效解決的辦法。例如：人物形象設(shè)計專業(yè)的學生在云平臺中對教師布置的問題進行解答，學生們通過做好市場調(diào)查、對數(shù)據(jù)進行分析、收集提出解答的對策，在進行問題思考和探究時，能夠幫助學生完成知識的構(gòu)建，在問題的解答過程中尋找出新的知識。在進行知識的探究過程中還能夠增強學生的自主性，幫助學生進行問題的解答，通過進入企業(yè)合作，參與人物形象設(shè)計企業(yè)網(wǎng)絡銷售、數(shù)據(jù)對比、數(shù)據(jù)分析，幫助學生在知識的探討過程中通過研討學習和學術(shù)研究、企業(yè)合作等，讓學生在企業(yè)學習到更多知識和技能，以及學生自主地對知識進行探究和分析，幫助學生在參與過程中提升自身知識判斷的能力，在實踐和參與中增強自身數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析等方面的能力。另外，教師還可以基于校園網(wǎng)站或者其他的互聯(lián)網(wǎng)平臺舉辦辯論賽、演講等活動，在為學生創(chuàng)設(shè)合作學習的環(huán)境和自主探究的機會后，幫助學生在參與中能夠全面增強自身的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。

3.4 培養(yǎng)專業(yè)的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教師隊伍

高職人物形象設(shè)計專業(yè)之前將主要的精力放在了知識的講授和技能的講授上，學生們的數(shù)據(jù)素養(yǎng)難以得到提升。因此，信息時代的到來，高校應該積極做好轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新當前的教育方式，改變傳統(tǒng)教學觀念，結(jié)合實際和企業(yè)需求著力培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。其中教師所具備的數(shù)據(jù)素養(yǎng)直接決定著學生的數(shù)據(jù)素養(yǎng)，基于當前教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)不足的問題，培養(yǎng)一支有能力、數(shù)據(jù)素養(yǎng)較高的隊伍至關(guān)重要。首先，想要在高職院校培養(yǎng)更多人才，應該構(gòu)建高校數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的體系，在提升學生們的意識后，能夠打造出整體的團隊格局，即充分發(fā)揮出學校和其他社會組織的重大作用，加強專家團隊引領(lǐng)、校企合作、家校互動，加強教師之間、教師與學生之間的合作，加強家校、校企、科研機構(gòu)的合作，促進教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。其次，積極進行考核，在對教師隊伍的各項能力等進行評估后，以發(fā)揮出教師隊伍的工作職能，進而增強數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的針對性和實效性。最后，在教育教學中有突出貢獻的教師，尤其是在數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)方面提出新的指導意見的教師給予鼓勵和獎勵，從而增強教師隊伍的工作熱情，提高對數(shù)據(jù)素養(yǎng)的重視度。

4 總結(jié)

信息時代的到來，高職人物形象設(shè)計專業(yè)學生數(shù)據(jù)素養(yǎng)的提升滿足了時代發(fā)展趨勢，能夠在未來職業(yè)發(fā)展中做好各項準備，利用自身數(shù)據(jù)意識、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)分析等方面的能力，為企業(yè)帶來新的發(fā)展契機，幫助企業(yè)擺脫困境。同時信息知識的掌握，還能夠及時對出現(xiàn)的安全問題做好防范，時刻規(guī)范自身的行為，從而為企業(yè)的發(fā)展提供人力上的保障。因此，高職院校教師隊伍應不斷增強自身數(shù)據(jù)素養(yǎng)，在教育教學中革新自身的教育模式，以培養(yǎng)學生的信息能力、鑒別能力、信息倫理，從而推動學生的全面發(fā)展。

本文系2020年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目“廣西民族妝飾藝術(shù)嵌入人物形象設(shè)計專業(yè)課程的研究與實踐”（GXGZJG2020B014）；2020年度職業(yè)教育信息化建設(shè)研究課題“大數(shù)據(jù)時代廣西高職教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)提升策略研究”（XXHJS20-0046）。

（作者單位：北海職業(yè)學院）