徐延生

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，教育改革持續(xù)深入推進(jìn)，為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，貫徹落實教育發(fā)展要求，要重視互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用對于小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說是機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，與信息技術(shù)手段有機(jī)融合，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量，因此在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師要在教學(xué)方式上做出必要的改變，脫離傳統(tǒng)的灌輸式教育，進(jìn)行多元化創(chuàng)新。在教學(xué)中，對信息技術(shù)進(jìn)行合理的使用，能將具有抽象性的小學(xué)數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成生動形象的知識，這便于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍。本文針對使用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行深入分析和研究，并且提出相關(guān)對策，希望能為教育工作者提供借鑒和參考。

在信息化技術(shù)發(fā)展如此迅猛的今天，在各個領(lǐng)域中也都有信息技術(shù)的使用，其中也包括教育領(lǐng)域。學(xué)生擁有能將信息進(jìn)行收集和合理處理的能力，對于學(xué)生的日后發(fā)展來說有著重要的意義，因此，為了能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行有機(jī)融合，搭建起橋梁，促進(jìn)二者之間的補(bǔ)充作用，更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的創(chuàng)造性培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。融合的過程首先需要教師能夠具有信息處理和認(rèn)知的能力，這樣才是做好數(shù)學(xué)教學(xué)的前提條件。在現(xiàn)階段的發(fā)展中對于教學(xué)的要求也在不斷提升，為了能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的良好培養(yǎng)，教師必須要針對當(dāng)前教育部要求的教學(xué)項目進(jìn)行深入研究和分析，找到切實可行的方式。利用好信息技術(shù)，能夠深入挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢，將其準(zhǔn)確地利用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能實現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維的良好培養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。信息技術(shù)的優(yōu)勢對于各個行業(yè)都有重要的可利用價值，因其有著自身獨特的優(yōu)勢，借助這些優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，能幫助學(xué)生建立良好的數(shù)學(xué)思維，這也為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合的積極作用

信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢很多，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中對其進(jìn)行合理的使用，對于課堂效率的提升來說有著重要的價值。信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的使用，可以改變學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，并且有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，通過使用信息技術(shù)，將多媒體與理論知識進(jìn)行有機(jī)融合，將復(fù)雜、抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變得更加生動形象，是教師進(jìn)行有效教學(xué)的一種途徑；在教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)，將知識以動畫、視頻或者是其他形式給學(xué)生展現(xiàn)出來，給學(xué)生一定的想象空間，極大程度上發(fā)揮了學(xué)生的想象能力。并且這樣的方式也打破了時間和空間上的限制，學(xué)生能在這樣的情況下進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。小學(xué)時期的教育對于學(xué)生來說是啟蒙教育，也是重要的啟蒙階段，學(xué)生在這一時期接受良好的教育，對于學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)和生活來說都有著重要的影響。因此教師結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且也能抵消學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抗拒，通過教師的合理引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會探索學(xué)習(xí)。信息技術(shù)還能將數(shù)學(xué)知識具體化，特別是在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)幾何問題相關(guān)知識的時候，學(xué)生對于這一部分的知識不能進(jìn)行更好的理解，學(xué)習(xí)起來難度較大，因此，在教學(xué)中使用多媒體就能在一定程度上解決出現(xiàn)的問題。教師使用信息技術(shù)將幾何圖像以3D效果展示，學(xué)生通過這樣的方式能對幾何圖形有一定的了解，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，最大程度上降低學(xué)生對于這類抽象知識的理解和認(rèn)知難度。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，與信息技術(shù)進(jìn)行有效的融合，充分地顯示出現(xiàn)代教學(xué)中所具有的優(yōu)勢，并且也可以將一些短板問題進(jìn)行更好的解決，這樣能起到知識的傳達(dá)速度更快的目的，進(jìn)而能有效地提升學(xué)生的理解能力。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，對于教師的教和學(xué)生的學(xué)都能起到一定的幫助作用。教師充分利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?qū)φn堂內(nèi)容進(jìn)行整合，以另一種形態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠提升教學(xué)質(zhì)量和效果，同時對于教師提升自身綜合素質(zhì)也有著重大意義。學(xué)生在利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，能夠更直觀地理解數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，對于一些比較抽象的知識有著簡化理解的作用。

2 傳統(tǒng)教學(xué)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

2.1 缺乏主動性

傳統(tǒng)教學(xué)中沒有重視對學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且這一時期的學(xué)生十分好動，自我約束能力差。因此，在上課的時候，經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的情況，沒有主動學(xué)習(xí)的意識，并且難以將學(xué)習(xí)的理論知識與實際生活中的事物相關(guān)聯(lián)起來，這就致使學(xué)生無法對所學(xué)知識進(jìn)行深入理解，做不到學(xué)以致用。并且受到這些問題的干擾，學(xué)生也很難養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，很可能會形成惡性循環(huán)——學(xué)生越不想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就無法學(xué)會相關(guān)知識，所以這也是當(dāng)前階段中，學(xué)生對于數(shù)學(xué)感到難以理解的問題所在。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，在近年來越來越重視學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活度以及對于知識的使用能力。在目前的教學(xué)中，教師也逐漸意識到學(xué)生的這些問題。學(xué)生不能將所學(xué)知識使用到實際的生活中，這不利于學(xué)生的未來發(fā)展，時間長久之后，學(xué)生可能因此失去對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)是一門與實際生活聯(lián)系較為緊密的一門學(xué)科。因此，教師要對學(xué)生進(jìn)行正確的指引，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識。能在學(xué)習(xí)中更愿意主動參與進(jìn)來，這也是能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的關(guān)鍵，同時也是能夠讓學(xué)生靈活掌握并且使用數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵。

2.2 課堂缺乏趣味性

傳統(tǒng)教學(xué)中，采用的教學(xué)方式很有局限性，單一和枯燥，學(xué)生處于較為被動的地位，對于教師的教學(xué)，學(xué)生只能機(jī)械地聽和學(xué)習(xí)，再加上教師所布置的題海作業(yè)，這些原因都讓學(xué)生感受到了巨大的學(xué)習(xí)壓力，并且感到身體上的疲憊，這不利于小學(xué)生身心的健康發(fā)展。這樣缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)方式，學(xué)生不能對課堂產(chǎn)生興趣。并且在數(shù)學(xué)課上，針對理論知識的學(xué)習(xí)，教師也經(jīng)常采用灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行，沒有充分地了解學(xué)生的實際能力和接受情況，沒有按照學(xué)生的實際情況進(jìn)行針對性教學(xué)設(shè)計。比如，有一些知識看似簡單，學(xué)生在對其進(jìn)行實際操作時，往往就會出現(xiàn)一些問題；教師在課堂上對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了錯誤的認(rèn)知，便開始進(jìn)行作業(yè)布置，這樣就會使得學(xué)生在對一些知識沒有進(jìn)行充分的理解的情況就要開始作業(yè)，學(xué)生會陷入解決問題的困境之中。如此無趣的數(shù)學(xué)課堂，對于學(xué)生來說，容易產(chǎn)生抗拒心理。在這一階段中的學(xué)生，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)大多數(shù)是基于興趣之上，因此只有能夠產(chǎn)生興趣，才能進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并且能夠進(jìn)行數(shù)學(xué)的探索，這對于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和質(zhì)疑能力都有著非常重要的幫助。但是因為課堂的無趣，學(xué)生不僅無法實現(xiàn)思維的發(fā)展，反而對其健康成長還會造成一定的不利影響。因此怎樣設(shè)置課堂，使其充滿趣味性，能夠引起學(xué)生的求知欲，也成為當(dāng)前的一個非常重要的教學(xué)研究話題。

2.3 學(xué)生注意力不集中

活潑好動是這一時期學(xué)生的特點，因此傳統(tǒng)的教學(xué)課堂就不能很好的集中學(xué)生的注意力，這樣長期進(jìn)行下去不僅會降低教學(xué)質(zhì)量，并且學(xué)生也不能得到更好的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于學(xué)生來說不能吸引他們的注意力，他們更愿意將目光放在自己好奇的事物上，因此教師在上課的時候，就需要對學(xué)生進(jìn)行深入了解，熟知學(xué)生興趣愛好，制訂適合這一時期的學(xué)生的教學(xué)方法，進(jìn)行針對性教學(xué)，從而吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。注意力不集中對于學(xué)生來說，會產(chǎn)生很多不良習(xí)慣，小學(xué)時期是學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，并且對于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和生活都會產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生的注意力是有規(guī)律的，想要進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師必須能夠抓住學(xué)生的注意規(guī)律，這樣才能有針對性地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。利用學(xué)生的注意規(guī)律，尋求到有效的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生注意力集中，進(jìn)而能夠有效地學(xué)習(xí)，同時這也是當(dāng)前教育過程中，教師需要重視的一個重要內(nèi)容。因為學(xué)生的情況在變，所以整個教育過程不可能是一成不變的，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況，結(jié)合發(fā)展規(guī)律和注意規(guī)律，研究教學(xué)方式和方法。但是通過實際的教學(xué)實踐來看，教師并沒有做到這一 點，因此在以下的建議中我們會針對這一點進(jìn)行分析。

3 信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的具體方法

3.1 利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中都有所應(yīng)用，也是信息匯集最為集中的地方。在網(wǎng)絡(luò)平臺上有較為豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，教師可以對其進(jìn)行合理使用，對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)來說可以起到明顯的效果。對于學(xué)生來說，興趣往往是最好的老師，在教學(xué)中，教師將教學(xué)資源與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能在極大的程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師對這些豐富的教學(xué)資源進(jìn)行合理使用，可以采用制作微課的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就打破了時間和空間的限制，極大程度地提升了教學(xué)質(zhì)量。并且可以將在教學(xué)中所出現(xiàn)的重難點使用視頻的方式或者動畫方式進(jìn)行展示。以這樣形式出現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識不僅豐富而且具有動態(tài)性，能活躍課堂氣氛，而且也讓教學(xué)活動變得更加多姿多彩。例如在對圖形變化進(jìn)行講解時，如果只是照本宣科或者黑板畫圖的方式，學(xué)生就不能很好地建立圖形觀念。如果對網(wǎng)上的教學(xué)資源進(jìn)行使用，在網(wǎng)上查找一些與圖形有關(guān)的教學(xué)資源，為學(xué)生展示出幾何圖形所呈現(xiàn)的變化趨勢，學(xué)生能直觀地找出變化規(guī)律，形象地理解學(xué)習(xí)知識。在一般情況下，學(xué)生上課時注意力集中的時間相對來說較短，因此為了能更好地吸引學(xué)生注意力，就必須要結(jié)合一些有趣的事物，能在較短的時間內(nèi)吸引學(xué)生目光。找學(xué)生喜歡的資料與課堂進(jìn)行結(jié)合，可以增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而保障學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，促使課堂效率提升。

3.2 利用互聯(lián)網(wǎng)平臺建立學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，其中的重點是幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生具有數(shù)學(xué)精神。有效地提升學(xué)生解決實際問題的能力，可以學(xué)以致用，這也是能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素所在。對于互聯(lián)網(wǎng)平臺的合理利用，能有效幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維。在課堂中使用多媒體，將數(shù)學(xué)的推導(dǎo)過程為學(xué)生直觀地呈現(xiàn)出來，再加上教師的耐心引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極主動學(xué)習(xí)，提升自主性。對于學(xué)生而言數(shù)學(xué)思維的建立是能夠幫助學(xué)生未來進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵之處，并且這一思維對于學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展也發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)時期的學(xué)生各項思維能力都在發(fā)展階段中，并且每一項思維能力的發(fā)展都對學(xué)生有著莫大的幫助。數(shù)學(xué)思維對于學(xué)生而言也是能夠促進(jìn)發(fā)展的關(guān)鍵思維能力。所以在小學(xué)時期，使用信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也是對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效培養(yǎng)。

3.3 利用信息技術(shù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和鞏固數(shù)學(xué)知識

對于學(xué)生而言能夠進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)必須建立在對知識感興趣的基礎(chǔ)之上，因此使用信息技術(shù)能夠很有效地吸引學(xué)生，讓學(xué)生將更多的注意力放在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并且在一定程度上也是能夠幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識的有效方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)包括兩部分，一是課上學(xué)習(xí)，二是課后鞏固。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅需要課堂有效學(xué)習(xí)，還需要課后及時鞏固。所以為了能扎實和深化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，采取必要的課后鞏固是十分重要的。學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識經(jīng)常復(fù)習(xí)，在不斷鞏固已有知識的基礎(chǔ)上，也能糾正學(xué)生可能出現(xiàn)的錯誤。因此可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識的方式。比如可以使用網(wǎng)上輔導(dǎo)的方式，不僅能夠突破教學(xué)時間和空間限制，還能提升時間的使用效率。教師可以利用課后時間在網(wǎng)上對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)和輔導(dǎo)。采用這樣的方式，可以促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流互動性。加強(qiáng)交流不僅能使教師和學(xué)生的關(guān)系得到更好改善，也能幫助學(xué)生在課后加深知識印象。此外使用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式的過程中，要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和注意規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才是具有針對性的教學(xué)方法。了解學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的各項規(guī)律，在實際的教學(xué)中，才能解決學(xué)生注意力不集中的問題，才能保障知識的有效傳輸和接受。

3.4利用信息技術(shù)的可視化功能，凸顯數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵內(nèi)容

因為信息技術(shù)的可視化功能在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著一定的優(yōu)勢，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時可以對這一功能進(jìn)行充分的了解，并且將數(shù)學(xué)知識與這一功能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。找到知識與信息技術(shù)的契合點，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教學(xué)，同時還能將信息技術(shù)的可視化功能的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，這對于其他科目的教學(xué)也能起到一定的參考和借鑒的作用，也能提升信息技術(shù)的應(yīng)用價值。但是在這一環(huán)節(jié)中還需要教師選擇適合的方式進(jìn)行處理。比如在課堂教學(xué)中，教師可以制作微課或者PPT，以這樣的形式讓學(xué)生對知識重點進(jìn)行觀看，學(xué)生能加深對知識重點的印象和理解，并且再結(jié)合一些思考題，采用小組討論的方式讓學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對相關(guān)問題進(jìn)行討論解答。在課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會有所不同，因此對于一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說，對于知識的掌握能力也不強(qiáng)，教師就需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，利用信息技術(shù)的可視化功能對學(xué)生進(jìn)行二次授課，這樣可以讓學(xué)生在課上課下都能有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對學(xué)困生也能給予更好的教學(xué)幫助，讓他們在最快的時間趕上教學(xué)進(jìn)度。

4 結(jié)束語

在信息化發(fā)展迅速的今天，信息技術(shù)也發(fā)揮了它的積極作用，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，有效提升數(shù)學(xué)的靈動性，并且學(xué)生在這樣具體直觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也能激發(fā)興趣，對提升課堂效率起到很大的提升作用。在這一過程中，教師也要不斷提升和完善自己，加強(qiáng)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，逐漸走向現(xiàn)代化教學(xué)。

（作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)新華達(dá)利小學(xué)）