徐偉凱

隨著社會的快速發(fā)展，多元化信息使學(xué)生的個體情況越來越復(fù)雜，尤其是部分小學(xué)五、六年級的學(xué)生已提前進(jìn)入叛逆期，管理難度大。新形勢下，教師面對一系列的教學(xué)難題，責(zé)任更加重大。要想出色地完成教育教學(xué)工作、創(chuàng)建良好的班級班風(fēng)，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，認(rèn)真履行“傳道授業(yè)解惑”的基本職責(zé)，合理利用教學(xué)策略，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。

一、將教師的言傳身教與學(xué)生的自我約束相結(jié)合

教師的一言一行會在不知不覺中影響著學(xué)生，教師的一番話往往能讓學(xué)生終生難忘，教師展現(xiàn)給學(xué)生的不僅是廣博的學(xué)科知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和解決問題的正確方法，更重要的是內(nèi)在的優(yōu)秀人格和精神品質(zhì)，這些會對學(xué)生產(chǎn)生潛在的影響。若教師脫離育人之根本，只注重學(xué)科教學(xué)，這既是對教師這個職業(yè)的片面認(rèn)知，也是教師職業(yè)道德的缺失。

葉圣陶先生曾說：“教育工作者的全部就是為人師表?！惫P者認(rèn)為，在日常工作中，教師應(yīng)該嚴(yán)格自律，約束個人的言行舉止。比如，若要求學(xué)生不能遲到早退，教師個人也應(yīng)做到不遲到、不早退，給學(xué)生做示范，與學(xué)生共同進(jìn)步。又如，在早讀時，有的學(xué)生坐不住，教師就應(yīng)該端正讀書坐姿，示范給學(xué)生看，這樣不僅能維護(hù)課堂秩序，同時也能為班上好動的學(xué)生樹立正確的榜樣?？偠灾處熥陨淼男袨榕e止會對學(xué)生產(chǎn)生影響，學(xué)生可以通過觀察教師的行為舉止，明確哪些行為可以做、如何做，進(jìn)而更加自覺地嚴(yán)格遵守校園和班級管理制度，更好地約束個人言行。

二、將情感教育與嚴(yán)格要求相結(jié)合

教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它是理智科學(xué)的愛，是主動積極的愛，是嚴(yán)與愛的巧妙結(jié)合。筆者記得自己剛參加工作時，面對班級中的各種問題，投入了非常多的精力。例如，當(dāng)學(xué)生犯錯時，筆者會一遍遍耐心地教導(dǎo)他們，給他們講道理；在學(xué)生生病時，筆者會給學(xué)生送去藥物或營養(yǎng)品；對于班級中家境困難的學(xué)生，筆者會盡個人所能為他們提供資助和支持。但這并不能完全解決班級中學(xué)生存在的問題和面臨的困難。在深入反思和總結(jié)后，筆者發(fā)現(xiàn)，自己作為教師只做好了一部分工作，另一部分工作并未做好，即沒有嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的行為舉止。筆者認(rèn)為，作為教師，特別是班主任教師，需要同時扮演好父親與母親的雙重角色，即不僅要給予學(xué)生足夠的耐心和愛心，還需要對學(xué)生不正確的行為、思想嚴(yán)加管束。學(xué)生就像成長中的小樹，不僅需要雨水的灌溉，更需要做好枝葉的修剪工作。古人云：“君子愛人以德，小人愛人以姑息?！弊鳛榻處煟瑖?yán)管與慈愛都是愛的方式，教師應(yīng)當(dāng)以君子之愛對待學(xué)生。所以在情感教育層面，面對班級中調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，筆者總是強調(diào)要自覺遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)定。同時，筆者也明白，教師需要把握教育尺度，原則性問題必須嚴(yán)肅處理，這樣才能讓學(xué)生心有所畏、言有所戒、行有所止。筆者堅信懲罰不是必要的教學(xué)手段，而是為了杜絕不良行為的再次發(fā)生，是為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是為了幫助學(xué)生完善自我、發(fā)展自我。教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生、鼓舞激勵學(xué)生，讓他們學(xué)有所獲、學(xué)有所成、學(xué)有所用。

三、將理想教育與刻苦學(xué)習(xí)相結(jié)合

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)，鼓勵學(xué)生為實現(xiàn)理想而積極奮斗，是每一名教師必須履行的職責(zé)。然而，實現(xiàn)理想說起來簡單，真正實踐起來卻困難重重。實現(xiàn)理想的路途中難免會遇到各種各樣的艱難險阻，學(xué)生必須以堅持不懈的奮斗精神勇往直前，才有可能實現(xiàn)理想。因此，作為一名教師，不但要引導(dǎo)學(xué)生樹立奮斗目標(biāo)，充分激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和奮斗的激情，同時也要幫助、支持學(xué)生勇敢克服困難和阻礙。

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，容易產(chǎn)生情緒波動，面對困難阻礙時常會表現(xiàn)得猶豫不定。盡管這些屬于正?，F(xiàn)象，但長期被低落情緒所影響也會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降、喪失自信心。這就需要教師及時引導(dǎo)，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的真正目的，充分激發(fā)學(xué)生的奮進(jìn)精神，使學(xué)生明白只有刻苦學(xué)習(xí)，才能夠更有效地實現(xiàn)理想。對此，筆者常常會通過班會活動、利用課余時間給學(xué)生分享各種學(xué)習(xí)方法，與學(xué)生共同探討正確應(yīng)對人生挫折的方法。筆者還會給學(xué)生分享歷史上的各種著名人物的勵志故事，為學(xué)生傳遞正能量。

筆者常常這樣告訴學(xué)生：困難的事情往往是由一件件簡單的小事組成的，若想成就大事、取得較大進(jìn)步，就要把身邊的每一件小事做好。比如，每天堅持看書，可能第一天沒有明顯效果，但長期堅持下去就能有很大的改變，頭腦會變得清醒、情緒會逐漸穩(wěn)定、辦事會更有條理。這就叫日積月累，正如詩中所言“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。

四、將傳統(tǒng)美德與社會現(xiàn)實相結(jié)合

東漢哲學(xué)家王充曾提出：“德不優(yōu)者，不能懷遠(yuǎn)?！敝腥A民族有著悠久的歷史文化，具有許多優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。歷史上的許多偉人在立德修身與治國安邦等很多方面都留下了令人感動的故事，如“飯疏食飲水”卻不動搖志向的孔子、威武不屈的蘇武、憂心天下的范仲淹、精忠報國的岳飛等。在日常教學(xué)中，教師多給學(xué)生分享這些值得歌頌的偉大歷史人物的生平事跡，可以有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德，帶領(lǐng)學(xué)生走向積極正確的人生軌道。然而，偉人的事跡并不能替代學(xué)生的自我行為，畢竟社會現(xiàn)實不可忽視。同時，在當(dāng)前新的社會形勢和競爭形勢下，人們面對著各種不同的人生觀與價值觀，倘若忽視了傳統(tǒng)美德和社會現(xiàn)實之間的有機(jī)融合，則難以有效培養(yǎng)學(xué)生健康積極的思想品德，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取的積極性。

五、將嚴(yán)肅的紀(jì)律與活潑的班風(fēng)相結(jié)合

班集體良好的學(xué)習(xí)氛圍和嚴(yán)肅的紀(jì)律，也是保障學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要條件?；顫娸p松的氛圍可以讓學(xué)生擁有愉悅的心情，從而使學(xué)生以更加飽滿的熱情參與日常學(xué)習(xí)活動。因此，嚴(yán)肅的班級紀(jì)律和活潑的班風(fēng)之間有著非常緊密的關(guān)聯(lián)。在紀(jì)律的約束下，學(xué)生會逐漸形成一個遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃的班集體，在這樣積極進(jìn)取的班級環(huán)境中，學(xué)生將更加嚴(yán)格地約束自己的行為，從而形成良性循環(huán)。筆者在擔(dān)任班主任的過程中，會和學(xué)生共同制定班規(guī)，并督促學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，如果有人違反班規(guī)，則會受到相應(yīng)的批評。不僅如此，筆者還會積極營造輕松活躍的班級氛圍，鼓勵學(xué)生主動參與校園中豐富多彩的活動，包括各種演講征文活動、學(xué)雷鋒活動和體育競賽活動等。這樣既能豐富學(xué)生的日常校園生活，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生的集體榮譽感。

六、將家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合

家庭教育對學(xué)生的影響很大，教師可以與家長一起形成教育合力，共同幫助學(xué)生健康成長。學(xué)生綜合能力的提高離不開家庭教育的優(yōu)化，有些家長一味地讓孩子沿著自己規(guī)劃的道路走下去，經(jīng)常拿自己家孩子的不足與別人家孩子的優(yōu)點相比；有些家長只關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績，而忽視了對孩子品德方面的培養(yǎng)，這些都不利于學(xué)生道德品質(zhì)的提升。所以筆者提倡家校攜手，與家長積極溝通學(xué)生當(dāng)前存在的問題。例如，筆者會把學(xué)生在校積極努力的照片或視頻發(fā)到家長群，讓家長看到孩子的進(jìn)步，并借助微信平臺與家長保持溝通交流，給家長提出科學(xué)合理的建議。

在實施家校共育的過程中，教師必須足夠重視家庭教育，才能有效提高學(xué)校教育的實效。比如，在端午節(jié)，教師可以邀請家長到學(xué)校參加“包粽子”活動，與學(xué)生一起包粽子；舉行“端午詩會”朗誦活動，以此來緬懷屈原，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。在除夕之夜，教師可以邀請學(xué)生與家長共同開展剪窗花活動，鼓勵家長與學(xué)生一起了解春節(jié)的由來和各個地方的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生意識到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。這樣的親子活動既能提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，又能讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，強化學(xué)生的民族文化認(rèn)同感，厚植愛國情懷，使學(xué)生能夠發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，為做好社會主義事業(yè)的接班人而奮斗。

七、將欣賞的眼光與寬容的心態(tài)相結(jié)合

人們往往會受首因效應(yīng)的影響，對一些行為叛逆的孩子產(chǎn)生誤解。作為學(xué)生從課堂走向社會的引導(dǎo)人，教師應(yīng)該接受學(xué)生的不完美，既要欣賞學(xué)生的優(yōu)點，也要接受學(xué)生的缺點。同時，教師還需要提高情感教育的質(zhì)量，了解學(xué)生出現(xiàn)逆反行為和心理的深層次原因，找對根源、對癥下藥。

筆者作為班主任，剛接手一個新班級時，聽聞這個班里有一名學(xué)生特別調(diào)皮，不愛學(xué)習(xí)又總是與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，上課時經(jīng)常不聽講、影響班級紀(jì)律，是學(xué)校里“大名鼎鼎的人物”。正是因為這諸多“傳聞”，筆者對這個學(xué)生給予了更多的關(guān)注。

筆者對這個學(xué)生產(chǎn)生真正的了解源于一件小事。那天下著大雨，放學(xué)的時候，學(xué)生穿著雨衣排著整齊的隊伍，跟隨筆者來到學(xué)校操場。筆者由于忘了帶傘，就向班里的學(xué)生借了一個裝雨衣的塑料袋頂在頭上，把學(xué)生送到了家長接送的指定地點后，筆者剛要轉(zhuǎn)身返回，身后一個稚嫩的聲音說道：“老師，我把雨衣脫下來給你吧，別把您淋感冒了。”說著，他就開始脫雨衣。這句樸實的話讓筆者頓時熱淚盈眶。誠然，這個學(xué)生并非大家眼中的優(yōu)等生，但他仍然有一顆善良而溫暖的心。筆者意識到應(yīng)該鼓勵其他學(xué)生幫助他改正缺點，理解他、關(guān)懷他，讓他逐漸意識到自己的錯誤。立德樹人是教育工作者的使命，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重教師和團(tuán)結(jié)同學(xué)是教師的根本任務(wù)，這些德育可以讓學(xué)生終身受益。

結(jié)語

教師需要時刻約束自己的行為，做到言傳身教，并積極創(chuàng)新實踐，通過多種舉措盡可能幫助每一名學(xué)生實現(xiàn)理想。學(xué)高為師，身正為范，教師對學(xué)生的培養(yǎng)如同園丁澆花一樣，只有不斷地澆灌、滋潤、培育，才能得到百花齊放春滿園的結(jié)果。教師在職業(yè)生涯中需要不斷進(jìn)取、不斷學(xué)習(xí)，才能為每一名學(xué)生扣好人生的第一粒紐扣。

（作者單位：江蘇省無錫市連元街小學(xué)）