劉華一

一、課標(biāo)要求分析

運(yùn)用地圖，簡要評價某區(qū)域的地理位置。在地形圖上識別某區(qū)域的主要地形類型，并描述區(qū)域的地形特征。運(yùn)用地圖與氣候統(tǒng)計(jì)圖表，歸納某區(qū)域的氣候特征。舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。

二、學(xué)情分析

八年級學(xué)生具備一定知識儲備、掌握一定地理學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的思維能力以抽象邏輯思維為主，具體形象為輔；具有更高程度的建立假設(shè)及檢驗(yàn)假設(shè)的能力；具備各種邏輯推理能力；掌握了更多的抽象概念和更復(fù)雜的概念系統(tǒng)。學(xué)生之前沒有在課堂中嘗試過地理動手實(shí)驗(yàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 運(yùn)用南方地區(qū)的地形圖，找出南方地區(qū)與其他地區(qū)的界線，指出南方地區(qū)的范圍（“區(qū)域認(rèn)知”核心素養(yǎng)）。

2. 掌握南方地區(qū)氣候、地形、自然景觀等自然地理特征，初步學(xué)會區(qū)域分析的方法（“綜合思維”核心素養(yǎng)）。

3. 了解南方地區(qū)發(fā)展水田農(nóng)業(yè)的有利與不利自然條件和主要農(nóng)作物、南方地區(qū)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活的影響，進(jìn)一步樹立因地制宜的觀念（“人地協(xié)調(diào)觀”核心素養(yǎng)）。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

1. 重點(diǎn)：在地圖上明確南方地區(qū)的位置和范圍，分析南方地區(qū)氣候、地形、自然景觀等自然地理特征。

2. 難點(diǎn)：舉例說明南方地區(qū)自然地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

五、教學(xué)方法

讀圖分析法、小組合作法、對比法

六、教學(xué)過程

（一）引入

教師播放南方茶園的視頻。學(xué)生欣賞視頻，進(jìn)入課堂。

【設(shè)計(jì)意圖】以學(xué)生熟悉的、與北方截然不同的景觀作為南方地區(qū)的導(dǎo)入，自然引出課題。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生自學(xué)完成：1. 自然條件；2. 重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，初步掌握課本內(nèi)容。

（三）探究活動一

1. 教師活動：讀圖認(rèn)圖——南方地區(qū)的范圍。（1）閱讀南方的地形圖，在圖中找到南方地區(qū)的主要地形區(qū)。（2）在南方地形圖上以巫山、雪峰山為界，東西部的地形有何差異？

2. 學(xué)生活動：閱讀課本P45頁圖7.3南方地區(qū)地形圖，小組合作完成對地圖的閱讀和信息的收集。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過不斷讀圖、判讀，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生對地圖的敏感性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信心。

（四）探究活動二

1. 教師活動：探究地形對氣候的影響。（1）冬季，四川盆地比同緯度的長江中下游平原溫暖。（2）西雙版納地區(qū)不受寒潮影響，而廣州卻受寒潮影響。

2. 學(xué)生活動：以小組為單位，合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的讀地圖獲取信息的能力和知識運(yùn)用能力。

（五）探究活動三

1. 教師活動：自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響。氣候條件：? ? ? ? ? ? ?；地形條件：? ? ? ? ? ? ?；水文條件：? ? ? ? ? ? ?。

2. 學(xué)生活動：以小組為單位結(jié)合南方的自然條件，分析南方發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)有的生活與知識經(jīng)驗(yàn)，生成知識，培養(yǎng)綜合分析問題的能力。

（六）課堂活動

1. 教師活動：認(rèn)識自然環(huán)境對日常飲食的影響。

2. 學(xué)生活動：做課本活動的連線題。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)有的生活與知識經(jīng)驗(yàn)，生成知識，培養(yǎng)綜合分析問題的能力。

（七）小結(jié)

七、教學(xué)反思

本節(jié)課是地理課堂整合粵教翔云電子教材的嘗試，也是“融·樂”課堂教學(xué)模式的初探。在新課標(biāo)要求下，本節(jié)課以生活觀察為基礎(chǔ)，以地理實(shí)踐為主線，聯(lián)結(jié)課文知識與生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。了解南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)，是學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)知識。但這節(jié)內(nèi)容，知識信息多、容量大、空間概念強(qiáng)、重點(diǎn)集中，尤其是愛國主義和國情教育的素材極為豐富。從本課的標(biāo)題就可以看出，學(xué)習(xí)自然特征與農(nóng)業(yè)時，重在了解南方地區(qū)的自然特征如何影響著其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的。課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是：說出南方地區(qū)的地形差異對氣候的影響，舉例說明自然地理環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。基于以上兩點(diǎn)，筆者決定將本課分成兩大部分，第一部分為氣候濕熱的紅土地，第二部分為重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)。采用的方法是：教師先將要了解的有關(guān)概況，列出提綱并標(biāo)注要查找的資料及位置，然后由學(xué)生查找資料自學(xué)完成。然后小組合作探究出南方地區(qū)的地形差異對氣候的影響以及自然環(huán)境對日常飲食的影響。經(jīng)過課堂實(shí)踐，本節(jié)課收獲很大，但也有幾點(diǎn)不足：1. 評價機(jī)制不夠健全。缺少學(xué)生互評。2. 課堂糾錯活動的處理不夠合適。應(yīng)由學(xué)生來完成。這樣才能更大程度地將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生。3. 教師在處理課堂時間上不夠隨機(jī)應(yīng)變。在發(fā)表見解時，學(xué)生積極性很高，感染了教師的情緒，結(jié)果導(dǎo)致時間把握不夠準(zhǔn)確。

另外，學(xué)生還帶給了教師許多啟發(fā)。使教師從中受益匪淺，教學(xué)相長。筆者認(rèn)為要在原有的基礎(chǔ)上健全評價機(jī)制，除教師的評價外，還要多讓學(xué)生之間互評，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生；給予學(xué)生更多地發(fā)揮空間。這樣，課堂教學(xué)效率就會得到大幅度的提高。

這節(jié)課從搜集資料、備課設(shè)計(jì)、磨課修改到正式教學(xué)是在較短的時間內(nèi)完成的，在課堂上對課件、電子課本、衛(wèi)星地圖、展示、評價等進(jìn)行切換，對于筆者來說是一個挑戰(zhàn)，所幸得到地理導(dǎo)師細(xì)心指導(dǎo)，艱難的準(zhǔn)備過程也是快樂的收獲過程。“融·樂”教學(xué)模式下地理探究空間還很大，以后可以結(jié)合更多新嘗試，深化人地協(xié)調(diào)觀，實(shí)現(xiàn)廣度與深度并存。