歐陽韻婷

一、教材分析

本節(jié)課是人教版生物七年級上冊第二單元第二章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在已掌握了“動物體結(jié)構(gòu)層次”一節(jié)的內(nèi)容并理解了組織、器官等概念的基礎(chǔ)上，以綠色開花植物為例，按照從宏觀到微觀的順序來介紹“植物體的結(jié)構(gòu)層次”，要求學(xué)生能全面地認識由六大器官構(gòu)成的植物體是一個統(tǒng)一的整體，以及植物體的幾種主要組織。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的教學(xué)對象是初一學(xué)生。學(xué)生喜歡動手操作，對探究世界的好奇心強，但注意力容易分散。因此將講授知識與動手解剖觀察幾種水果的不同組織這一活動探究相結(jié)合，能有效地吸引學(xué)生的有意注意、充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地理解本節(jié)課內(nèi)容，提高學(xué)生的小組合作能力、探究能力及動手操作能力等，同時也能更好地突破本節(jié)課的重難點。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1. 說出構(gòu)成綠色植物的六大器官。

2. 識別植物體的幾種主要組織。

3. 說明植物體的結(jié)構(gòu)層次。

（二）能力目標(biāo)

通過實驗探究方法，提高觀察能力，加強小組成員之間合作和相互交流的能力。

（三）情感目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)植物體結(jié)構(gòu)層次，進一步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。

四、教學(xué)重、難點

1. 教學(xué)重點：識別植物體的幾種主要組織；說明植物體的結(jié)構(gòu)層次。

2. 教學(xué)難點：識別植物體的幾種主要組織；實驗探究加強學(xué)生小組合作能力、觀察能力和相互交流的能力。

五、教法與學(xué)法

講授法、觀察法、小組合作探究法、歸納法

六、教具準(zhǔn)備

葡萄、甘蔗、橘子、解剖針、解剖刀、鑷子、托盤、小木板。（每小組一套）

七、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1. 教師活動

復(fù)習(xí)提問：動物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀的排列順序是怎樣的？

展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2. 學(xué)生活動

回顧舊知識，填寫研學(xué)案、回答問題。

明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)舊知，引入新課，并明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

（二）通過觀察、自主學(xué)習(xí)，認識綠色開花植物的六大器官

1. 教師活動

（1）展示綠色開花植物的圖片，提問：綠色開花植物是由哪些器官組成的？

（2）綠色開花植物的六大器官可以根據(jù)它們的功能特點分成哪兩類呢？

（3）展示常見蔬菜、水果圖片，提問：它們的食用器官是什么？

2. 學(xué)生活動

（1）觀察圖片，找出綠色開花植物的六大器官（根、莖、葉、花、果實、種子），并寫在研學(xué)案上。

（2）根據(jù)綠色開花植物各器官的功能及書本內(nèi)容把六大器官分成營養(yǎng)器官和生殖器官兩類。

（3）根據(jù)常識及課本內(nèi)容，積極回答。

【設(shè)計意圖】加強學(xué)生的觀察能力、自主學(xué)習(xí)能力及歸納能力，理論聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)知識的同時，激起學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）小組合作、實驗探究

觀察、比較幾種水果的主要組織，嘗試推測各組織的作用。

1. 教師活動

（1）展示圖片，簡單介紹植物體中的幾種組織分別有哪些。

（2）布置小組合作實驗探究任務(wù)——解剖并觀察葡萄、橘子和甘蔗中不同部位分別屬于什么組織？這些組織各有什么功能？提醒學(xué)生注意安全，巡視指導(dǎo)實驗的過程。

（3）實驗完畢，讓學(xué)生展示幾種水果所包含的組織，并回答相關(guān)問題；教師適時引導(dǎo)學(xué)生補充。

（4）引導(dǎo)學(xué)生，舉例說明植物的其他器官也有相同的組織，總結(jié)各組織的功能。

（5）布置習(xí)題，進行鞏固。

2. 學(xué)生活動

（1）初步了解植物的幾種組織。

（2）根據(jù)教師給出的問題及研學(xué)案的提示，小組合作，有目的地解剖、觀察、品嘗幾種水果，分辨出幾種水果中不同部位存在的組織類型，并推測出每種組織的作用，寫到研學(xué)案上。

（3）小組代表用解剖針在投影儀下指出葡萄、橘子和甘蔗所包含的組織，并說出各組織的功能；其他學(xué)生認真聽講并適當(dāng)做補充。

（4）一起總結(jié)歸納各組織存在的部位及功能。（分生組織：分裂分化，保護組織：保護作用，營養(yǎng)組織：儲藏營養(yǎng)，輸導(dǎo)組織：運輸水分、無機鹽和有機物）

（5）按要求作答。

【設(shè)計意圖】通過小組合作、實驗探究，解決本節(jié)課的重難點——植物體的幾種主要組織。學(xué)生在觀察、討論中學(xué)習(xí)，提高觀察能力、動手操作能力及小組合作交流的能力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。通過實驗，相信學(xué)生在日常生活中也會多留意各種蔬菜、水果包含的組織，更好地掌握本知識點。通過習(xí)題鞏固，學(xué)生更好地理解植物組織這一難點知識。

（四）梳理知識，總結(jié)構(gòu)建植物體的結(jié)構(gòu)層次

1. 教師活動

（1）提問：植物體的結(jié)構(gòu)層次由宏觀到微觀的排列順序是怎樣的？

（2）讓學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課的知識網(wǎng)絡(luò)。

2. 學(xué)生活動

（1）根據(jù)舊知識及本節(jié)課所學(xué)新知識對植物體的結(jié)構(gòu)層次進行排序。（細胞→組織→器官→植物體）

（2）根據(jù)研學(xué)案的提示，歸納、填寫。

【設(shè)計意圖】梳理、歸納、總結(jié)知識，讓學(xué)生對植物體有一個整體的認識。

（五）比較動植物結(jié)構(gòu)層次的異同點

1. 教師活動

給出表格，引導(dǎo)學(xué)生比較動植物結(jié)構(gòu)層次的異同點。

2. 學(xué)生活動

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)知識，得出答案，并能積極回答。

【設(shè)計意圖】整合知識，區(qū)分動植物結(jié)構(gòu)層次異同點，讓學(xué)生更好地掌握兩節(jié)課的重點內(nèi)容。

（六）小結(jié)反饋

1. 教師活動

（1）請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識及收獲。

（2）給出幾道典型習(xí)題，檢測學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并及時反饋。

2. 學(xué)生活動

（1）對本節(jié)內(nèi)容進行梳理、總結(jié)，并積極回答問題。

（2）完成習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

【設(shè)計意圖】總結(jié)歸納所學(xué)內(nèi)容，及時檢測，鞏固本節(jié)課重點知識。

八、板書設(shè)計

細胞→組織→器官→植物體

九、教學(xué)反思

本節(jié)課的內(nèi)容主要闡述以下三個方面的問題：一是綠色開花植物的一生中有六大器官，二是構(gòu)成植物器官的四種基本組織，三是從微觀到宏觀的植物體結(jié)構(gòu)。

根據(jù)本節(jié)課的實際教學(xué)效果看，課前的設(shè)計比較合理，課上教師與學(xué)生的活動基本達到了預(yù)期目標(biāo)。由于應(yīng)用了多媒體輔助教學(xué)，使得在教學(xué)本節(jié)課內(nèi)容時學(xué)生比較易于理解，教學(xué)活動的設(shè)計也鍛煉了學(xué)生動手實踐探究的能力。教學(xué)過程中，以舊引新，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。在學(xué)生學(xué)習(xí)過小學(xué)自然課的基礎(chǔ)之上，結(jié)合日常生活經(jīng)驗和知識，使學(xué)生認識了解構(gòu)成綠色開花植物體的六種器官。在前一節(jié)學(xué)習(xí)人體組織和器官的基礎(chǔ)上，觀察并認識到植物體的器官也是由不同組織構(gòu)成的，理解植物的主要組織也是通過細胞分裂、分化形成的。同時注意到構(gòu)成植物體的細胞也是多種多樣的，再強調(diào)植物體是一個統(tǒng)一的整體，主要采取的是“先整體后局部再整體”的學(xué)習(xí)方法和思維方式的訓(xùn)練。先由個體深化到器官、組織再到細胞，是從宏觀到微觀的過程，符合學(xué)生的認知規(guī)律。

在上述教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，在動手實踐過程中，加深對植物體結(jié)構(gòu)層次的認識。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。