李穎臻

一、教學目標

1. 能積極主動地邀請小伙伴一起做游戲。

2. 介紹一個游戲時，把游戲規(guī)則說清楚。

二、教學重點

能有禮貌地邀請小伙伴做游戲，并說清楚游戲規(guī)則。

三、教學難點

能一邊說一邊做動作，把游戲規(guī)則說清楚。

四、教學過程

板塊一 激趣導入，引出課題

1. 師：同學們都喜歡玩游戲，你最喜歡玩什么游戲呢？

視頻播放：學生喜歡的游戲。（預設1：我喜歡玩老鷹捉小雞的游戲，我覺得非常刺激。預設2：我喜歡玩搶凳子的游戲，這要考你的專注力。預設3：我喜歡玩捉迷藏的游戲，每次都玩得很開心。）

2. 出示課題：今天老師就邀請你們來一起做游戲。

3. 聯(lián)系課文圖片，貼鼻子游戲。

師：你們看，這是什么游戲呢？真聰明，就是貼鼻子游戲。

【設計意圖】在話題引入前，配以平時常見的游戲圖片，喚起學生玩游戲的快樂回憶，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生表達的欲望，為本次口語交際的順利開展做好準備。

板塊二 創(chuàng)設情境，禮貌邀請

師：這個游戲要想鼻子貼得正，還需要找個小伙伴來給你提示方向。那么怎么邀請別人，讓人家同意呢？這有兩種邀請方式，你選擇哪一種？說說你的理由。

1. 視頻播放兩種邀請方式，學生選擇。

視頻1：喂，喂，喂，出來玩游戲！

視頻2：A：莉雅，我們一起出去玩游戲好嗎？B：太好啦！玩什么游戲呢？A：玩“一二三，木頭人”的游戲。B：好呀！

預設：我選擇第二種，因為她邀請別人時有稱呼，很有禮貌。

2. 播放對話。

師：我們也來看看書上的小紅是怎么成功邀請同學們做游戲的。

小紅：小藍，和我們一起做貼鼻子游戲吧！

小藍：好呀，可是我不會玩。

師：小紅邀請小朋友做游戲時面帶微笑，先稱呼別人還用上語氣詞，真是熱情有禮??！小藍也很有禮貌地馬上回應，遇到不懂的地方及時提問。

3. 引出法寶一。邀請人：熱情有禮；被邀請人：及時回應，不懂就問。

4. 學生練說，禮貌邀請，及時回應。

師：我們來看看這兩個同學怎么邀請別人玩游戲的？

預設1：A：爸爸，我們來玩捉迷藏游戲，好嗎？B：好呀，這個游戲我會玩。

預設2：A：哥哥，我們一起來玩踩影子游戲，好嗎？B：好呀，我們一起玩吧！

總結(jié)：學了就會用，你們真棒！

【設計意圖】由游戲“貼鼻子”順勢引入“邀請”的環(huán)節(jié)，通過視頻創(chuàng)設情境，明確“邀請”的法寶，并讓學生用這個法寶進行練說，提高口語表達能力。

板塊三 抓住要點，學習介紹

1. 師：邀請成功后我們就可以開始玩游戲了，小藍不會玩貼鼻子的游戲，我們來看看貼鼻子的游戲怎么玩的。（播放貼鼻子游戲的視頻）

2. 誰來說說貼鼻子的游戲規(guī)則。

預設1：貼鼻子就是蒙著眼睛，原地轉(zhuǎn)三圈再貼。

預設2：就是一個人指揮，蒙眼睛的人聽指揮去貼鼻子。

小藍：對不起，我沒有聽懂。

3. 引導抓住關鍵步驟，按順序介紹。

師：剛才的同學不能有條理地說清游戲規(guī)則，所以小藍沒有聽明白，我們要怎么說小藍才能聽明白呢？李老師給大家?guī)硪粋€游戲百寶箱，里面有關于游戲規(guī)則的秘訣，提示的關鍵步驟有明確分工、蒙眼轉(zhuǎn)圈、聽好指令、貼正鼻子，我們可以用上連接詞：“首先，然后，最后”，也可以用上“一、二、三”等順序詞分步驟說，這樣可以表達得更清楚。誰能借助連接詞把游戲規(guī)則說清楚？

4. 播放小紅說的游戲規(guī)則。

預設：老師，我來試著說一說貼鼻子的游戲。首先要分工，一個負責貼鼻子，另一個負責指揮。接著貼鼻子的同學蒙住眼睛，原地轉(zhuǎn)三圈。最后，貼鼻子的同學聽好指令，把鼻子貼正，游戲就完成了。

師：小紅說得真好，她能把關鍵步驟說出來，還用上連接詞，這樣就把游戲規(guī)則說得很清晰。

5. 引出法寶二：用連接詞。

6. 練說游戲規(guī)則。你們能用上這個法寶說說自己喜歡的游戲嗎？

我最喜歡玩的游戲是? ? ? ? ?，這個游戲是這樣玩的：首先（第一步），接著（第二步），最后（第三步）。

預設1：介紹蘿卜蹲游戲。

預設2：介紹搶凳子游戲。

7. 師：要讓游戲更好玩，我們還可以一邊說，一邊做動作。我們來看看小伙伴如何一邊說一邊做動作的吧?。úシ刨N鼻子游戲視頻）

8. 引出法寶三：邊說邊做。

總結(jié)：我們一起來回顧邀請別人做游戲的法寶吧！

法寶一：熱情有禮，主動提問。

法寶二：用連接詞。

法寶三：邊說邊做。

【設計意圖】教師通過視頻等方式幫助學生理清游戲的過程，分步提煉口語交際的方法，為學生后面的交際實踐奠定基礎。并及時進行鞏固練習，學以致用。

板塊四 學生展示，練習評價

師：小藍玩貼鼻子的游戲很高興，她也很想用上小妙招給同學們介紹游戲。我們來給她當評委吧！

1. 出示評價標準。

師：這是一棵評價樹，上面有三顆星星，分別是：（1）禮貌星，要求做到能積極主動地邀請同伴參與游戲，同伴之間說話有禮貌。（2）條理星，要求能做到有條理地把游戲規(guī)則說給同學聽。（3）動作星，能一邊介紹，一邊做動作，讓聽的人更容易明白。

2. 播放玩其他游戲的視頻。

師：我們來聽聽小藍的介紹，由你們決定她能得到幾顆星。大家來給她打分吧！

預設：我覺得她能拿三顆星，她能做到熱情有禮，有條理，還能一邊介紹一邊加上動作。

3. 大家可以邀請爸爸媽媽玩游戲吧！看看你能拿幾顆星。

預設：老師，我拿了三顆星。

【設計意圖】明確評價的要求，通過師生共評、生生互評，及時反饋，有效達成口語交際的評價要求。

板塊五 總結(jié)提升，布置作業(yè)

1. 讀小歌謠。

師：太棒了！看來同學們都學會運用法寶。李老師把今天學的法寶編成了一首小歌謠，我們一起讀一讀！

我們一起做游戲，

一起游戲真高興，

熱情邀請表誠意。

不懂就要問清楚，

說清規(guī)則條理清。

連接詞語來幫忙，

邊說邊做更好玩。

師：掌握了這些秘訣，我們玩游戲就能玩得快樂、玩得有趣。

2. 布置作業(yè)。

課后，請同學們用上今天學習的法寶給爸爸媽媽介紹新游戲。

【設計意圖】用小兒歌的形式梳理本節(jié)課的要領，加深學生的記憶。讓學生把這一節(jié)課學到的交際本領拓展到課外，應用于生活，這才是教育的最終目的。