胡媛媛

開展活動型學科課程，是指將課程內(nèi)容活動化，在學科課程中采取包括社會活動在內(nèi)的活動設計。在此過程中，合理運用鄉(xiāng)土資源能夠創(chuàng)設更為真實的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，加深他們對社會的認知。因此，筆者在日常的思政課教學中十分注重開發(fā)鄉(xiāng)土資源，依托學科的活動任務，為學生開展一系列社會實踐活動，以充實教學內(nèi)容，有效推進活動型學科課程的實施。

探索生態(tài)密云，接續(xù)振興使命

2020年，筆者以密云水庫建成60周年為契機，帶領學生到密云白河公園參觀了“牢記囑托·接續(xù)奮斗”主題展覽。認真傾聽講解后，學生自由觀看了“決策、移民、發(fā)展”三個篇章的展覽，并記錄下許多珍貴的材料?；匦：?，學生與教師一同對各項材料進行了整理，甄選出與學科教學高度關聯(lián)的內(nèi)容。

課堂上，筆者以“面對價值沖突，如何進行價值判斷和價值選擇”為議題，通過組織辯論活動，引領學生探究價值判斷和價值選擇的標準，自覺站在最廣大人民群眾的立場上進行選擇。探究活動的層層推進，使學生對60年來密云水庫的建設及守護歷程有了新的認識，也讓他們對“應當堅持什么樣的價值取向”“為什么我們要把人民群眾的利益作為最高的價值標準和價值追求”“如何傳承建設者、守護者的寶貴精神”等問題有了更深刻的感悟。

立足人文歷史，根植愛國之情

在紀念抗美援朝70周年之際，筆者帶領學生走出校園，采訪了一位北京市密云區(qū)的抗美援朝老戰(zhàn)士，以實踐訪談調(diào)查的形式開啟了一堂行走的思政課——《愛我家鄉(xiāng)，致敬英雄》。為了增強訪談的針對性，學生提前設計了如下四個問題——

問題一：請您談一談參加抗美援朝的經(jīng)歷。

問題二：在美軍如此強大的情況下，中國戰(zhàn)士最終怎樣打破了美軍戰(zhàn)無不勝的神話？

問題三：艱苦條件下，是什么樣的信念指引您不斷前行、英勇作戰(zhàn)？

問題四：作為前輩，您對我們新一代青少年有什么期待？

面對面的交流中，老戰(zhàn)士的現(xiàn)身說法增強了學生政治認同的核心素養(yǎng)，學生們深深感受到了中國共產(chǎn)黨的領導力量和志愿軍保家衛(wèi)國、無私奉獻的品質(zhì)，不少學生還發(fā)出了要“珍惜當下和平而美好的生活”“努力學習、勇?lián)熑?，為祖國貢獻力量”的感慨。

聯(lián)系社會發(fā)展，賦能個人價值

在講授《如何實現(xiàn)人生價值》一課時，筆者邀請學生扮演記者、攝像師等角色，通過采訪了解了一位在本地成功創(chuàng)業(yè)的家長——李阿姨的創(chuàng)業(yè)歷程。學生與李阿姨和她的兒子交流過后了解到，李阿姨在政策的支持和幫助下，通過開辦養(yǎng)殖場向市場提供“放心肉”，增加了自己的收入，還帶動了身邊人的就業(yè)。之后，筆者組織召開“我為李阿姨點個贊”的主題論壇，請學生依據(jù)講述材料，就“如何向李阿姨學習”列出發(fā)言要點。在這個環(huán)節(jié)中，學生深切感悟到，要在勞動和奉獻中、在個人與社會的統(tǒng)一中實現(xiàn)人生價值，在砥礪自我中走向成功。

此外，講授統(tǒng)編版高中政治教材“企業(yè)創(chuàng)辦之旅”專題時，筆者還帶領學生實地走訪了密云區(qū)政務服務中心，讓學生在開放性的學習環(huán)境中了解與創(chuàng)業(yè)有關的市場經(jīng)營主體種類及企業(yè)登記、企業(yè)信息公示、市場競爭、稅收征繳等制度，切身體驗企業(yè)登記領取營業(yè)執(zhí)照的流程。工作人員理例結(jié)合的耐心講解，幫助學生進一步理解了學科的核心概念和方法，也讓學生深切感受到密云區(qū)良好的營商環(huán)境和經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的狀態(tài)。

鄉(xiāng)土資源蘊含著豐富的教學資源，教師應立足現(xiàn)實生活和學生的發(fā)展需求，將鄉(xiāng)土資源合理引入思政課教學，以發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，真正實現(xiàn)“課程內(nèi)容活動化”與“活動內(nèi)容課程化”。

【本文系北京市教育學會“十四五”教育科研2021年度課題“高中思政課大單元教學項目化實施策略研究（MYYB2021-003）”成果】