陳前

黨的十八大首次把立德樹人確立為教育的根本任務，十年來，落實立德樹人根本任務已經成為教育工作者的使命與責任。黨的二十大報告指出：我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快建設高質量教育體系，發(fā)展素質教育，促進教育公平。立德樹人是高等教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本出發(fā)點，新時期的高等教育發(fā)展應當推進立德樹人根本任務有序落實，既要幫助高校學生全面發(fā)展，也要促進高校德育教育、高等教育事業(yè)高質量、可持續(xù)發(fā)展。高校和教師應當意識到落實立德樹人根本任務的重要性，采取多元化措施，推進德育工作有序開展，有力促進學生道德發(fā)展。

一、深刻理解高校立德樹人的理論內涵

在新時期的高等教育發(fā)展中，高校立德樹人理論內涵的重點在于立什么樣的德、樹什么樣的人兩方面。

一是要明確立什么樣的德。結合高等教育事業(yè)發(fā)展情況來看，立德樹人中的“德”包括四點。其一，中華優(yōu)秀傳統文化所蘊含的“德”。中華民族在數千年的發(fā)展中積累了深厚的優(yōu)秀傳統文化，對于培養(yǎng)大學生的道德品質具有重要作用。其二，紅色文化所蘊含的“德”。在革命年代、社會主義建設年代以及步入新時代以來，一批批杰出人士用先進事跡譜寫了紅色文化，體現了崇高的道德品質。其三，校規(guī)校紀、校風校訓所蘊含的“德”。校規(guī)校紀、校風校訓的作用在于勸誡學生認真求學、為人向善，而且由于學生學習、生活均位于學校內部，故而可以對學生的道德品質發(fā)展產生直接影響。其四，共產主義遠大理想所蘊含的“德”。共產主義遠大理想囊括了人類對于美好社會、美好未來的追求，體現出自由、平等、博愛等高貴精神，可以對學生的道德品質發(fā)展起到直接的引導作用。

二是要明確樹什么樣的人。樹人的重點包括以下三點。其一，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人。通過立德樹人工作使學生堅定政治信仰、理想信念，能夠保持清醒的政治頭腦，具備堅定的政治立場和敏銳的政治判斷力，這是成為一名合格的社會主義事業(yè)建設者和接班人的必要前提。其二，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。在教育事業(yè)中，德育并非獨立存在的，而是與其他四方面教育相關聯，故而有必要通過立德樹人促進學生在其他四方面的發(fā)展，使學生成為全面發(fā)展的杰出人才。其三，培養(yǎng)具備民族責任感和創(chuàng)新精神的人才。大學生既要具有民族精神，能夠做到以民族復興為己任，勇于承擔民族復興重任，也要具備敢于開拓創(chuàng)新、奮進前行的精神品質，成為新時代的奮斗者、奮進者。

二、推進完善高校立德樹人的實踐機制

推進立德樹人融入專業(yè)教育。專業(yè)教育是高等院校教育體系的主體，屬于智育的范疇，而德育和智育之間具有密切聯系，對此，可以充分挖掘專業(yè)課程內部的德育資源，進而積極推進立德樹人融入專業(yè)教育，實現立德樹人根本任務有序落實。一是挖掘課程內部德育資源，各專業(yè)的課程體系內均具有大量德育內容，如醫(yī)學專業(yè)、師范專業(yè)都對學生的道德品質做出明確要求，而這些專業(yè)的課程內部也具有較多的杰出醫(yī)務工作者、教育工作者案例，講解這些杰出人物的生平事跡，可以對學生的道德發(fā)展起到積極的引領作用，使學生主動端正自身的言行舉止，積極向優(yōu)秀典范看齊。二是采取具備德育功能的教學模式，如小組合作學習、主題探究等，可以培養(yǎng)學生的道德品質，有效提升德育教學效果，例如，通過小組合作教學可以使學生在平等待人、尊重他人的基礎上學會團結協作，培養(yǎng)學生的團隊意識，激發(fā)學生的集體榮譽感，這對于促進學生道德發(fā)展、落實立德樹人根本任務具有重要意義。三是轉變專業(yè)課程評價方式，將學生的課程表現、進步狀態(tài)納入課程考核評價指標，關注學生是否在課程學習期間取得相應進步，同時將學生在學習期間展現出來的道德品質作為重要影響因素，如果學生課程成績不佳，但成績有所進步，而且在課程學習期間主動尋求幫助、主動與教師溝通交流，教師也可以適當提升課程評價分數，以此表示對學生的肯定和鼓勵。結合上述分析，在高校落實立德樹人的過程中，專業(yè)教師應當發(fā)揮關鍵作用，推進立德樹人與專業(yè)教學深度融合，有效提升專業(yè)教學質量，助力學生德智協同發(fā)展。為了進一步推動立德樹人與專業(yè)教學相融合，教師應當做好備課工作，聯系本專業(yè)、本課程教師積極挖掘教材內部的德育資源，發(fā)現德育切入點與銜接點，并通過網絡豐富專業(yè)教學資源，使學生在充沛的教學資源支持下對課程產生濃厚的興趣，并積極參與專業(yè)課程教學，使學生既能接受專業(yè)知識教學，也能接受德育熏陶，實現綜合發(fā)展。

推進立德樹人融入思政教育。思政教育是高校教育體系的重要組成部分，且思政教育課程本身具有突出的德育功能，對此，學校更應當以思政課程為依托，推進立德樹人在高等教育中的全面滲透。從可行性角度出發(fā)，思政理論可以幫助學生理解“為什么要樹立良好的道德品質”“為什么要落實立德樹人根本任務”等課題，而思政案例則可以增強德育教育的說服力，使推進立德樹人全面落實變得切實可行。因此，學校和思政課教師應當積極推進立德樹人融入思政教育，實現思政教育、德育教育協同育人。一是要優(yōu)化思政教育目標，在傳統的思政教育中，教師過度關注學生是否掌握思政知識，而在推進立德樹人落實的大背景下，思政教師應當關注學生的思政水平發(fā)展情況、道德品質和精神世界發(fā)展狀況，同時，將知識發(fā)展和道德發(fā)展共同納入思政課程目標，從而發(fā)揮思政教育的育人價值。二是優(yōu)化思政課程實施，傳統的思政教育過度重視理論教學，而且教學活動局限于課堂內部，導致學生難以走出課堂、難以走入校園和社會，缺乏實踐機會，學生的實踐能力得不到發(fā)展，無法在實踐過程中形成良好的道德品質，對此，思政課教師應當為學生提供相應的實踐機會，使學生有機會、有能力將思政理論與生活實踐相結合，在生活中檢驗真理，形成“絕知此事要躬行”的實踐精神，同時，實踐活動往往需要由不同學生配合完成，這也可以鍛煉學生的團隊意識和協作能力。三是豐富思政課程教學內容，思政課程教學內容是影響思政課程教學效果、立德樹人落實效果的關鍵因素，基于現階段思政課程教學內容單一、枯燥的情況，教師可以從學生身邊入手，將身邊案例引入思政課堂，也可以從網絡入手，引入網絡上的思政案例、德育案例，進而提升思政課程的趣味性，充實思政課堂內容，充分發(fā)揮思政課程的德育功能。

通過校內宣傳落實立德樹人。高校應當牢牢抓住校內宣傳這一落實立德樹人根本任務的重要路徑，充分借助新媒體力量，打造校內輿論宣傳高地，積極推進立德樹人有序落實。具體而言，可從三方面開展。一是順應大數據時代發(fā)展趨勢，通過新媒體平臺發(fā)布育人視頻，建設校內新媒體傳播中心或新媒體網絡工作室，如菏澤醫(yī)學?？茖W校構建校內新媒體中心，校團委派出指導老師，骨干成員均由學生組成，結合校內生活趣事開展宣傳活動，在菏澤醫(yī)專落實立德樹人根本任務期間發(fā)揮了重要作用。再如山東工業(yè)職業(yè)學院打造“山小工網絡文化工作室”，在不同新媒體平臺開設多個賬號，結合校內生活內容開展德育教育，并通過新媒體互動機制、引流機制和推送機制強化宣傳效果，進一步推動立德樹人根本任務落實。在此期間，“山小工網絡文化工作室”還結合校內學生需求制作“山工院校園生活”“綻放青春風采”等主題視頻，發(fā)揮了良好的教育效果，為山東工業(yè)職業(yè)學院落實立德樹人根本任務提供重要助力。二是推進校內師生共創(chuàng)共享，共同構建新媒體傳播矩陣，參與校內宣傳并投入立德樹人根本任務落實活動。一方面，學?？梢酝ㄟ^大數據技術加工、整理校內優(yōu)秀教職工、優(yōu)秀學生的正能量故事，樹立校內典范，引導其他師生積極學習，向這類師生看齊；另一方面，學校也可以鼓勵師生自行申報，講述自己的勵志故事，以動人的故事感染學生，以積極的故事鼓舞學生，以正面的故事引導學生，有效促進學生思想品德發(fā)展。三是充分借助各新媒體平臺的引流推薦機制，引導校內學生關注校方在不同平臺上的賬號，實現多平臺協同推送、協同傳播，實現全覆蓋、無死角式宣傳，強化宣傳頻次與效果，更好地通過宣傳工作推進立德樹人根本任務落實。同時，學校方面需要立足學生生活，從生活中汲取靈感，制作主題鮮明、內容生動有趣、思想層次深刻的教育作品，提升立德樹人落實效果。

推進立德樹人與學生管理融合。學生管理事關學生的學習與生活，由各學院、各專業(yè)輔導員具體負責，基于此，輔導員不可避免地要與學生形成密切聯系，因此，輔導員做好學生管理工作，并將德育教育融入其中也是落實立德樹人根本任務的重要途徑。具體而言，輔導員可以采取下述措施，推進立德樹人有序開展。一是通過班級會議、班干部工作會議等滲透德育教育，幫助學生初步了解德育，使其意識到德育的必要性，進而積極支持德育工作，并在輔導員的引導下逐步形成正確的價值觀念和道德取向。二是通過即時通訊工具及時了解學生的學習、生活情況，與學生深入交流，走進學生內心，為學生提供心理輔導、學習規(guī)劃、生活規(guī)劃等服務，使學生感受到來自輔導員的關注，并在輔導員的幫助下更樂于接受德育教育和管理活動。三是推進班團組織建設，以班長、團支書、組織委員、學習委員為核心搭建班干部工作團隊，而后以朋輩志愿者和舍長為骨干組建班團組織，深入了解學生的生活狀態(tài)和道德發(fā)展情況，對學生開展針對性德育教育，并通過班團組織使德育措施能夠細化落實到學生層面。四是定期舉辦班級活動，增加學生之間情誼，促進學生團隊精神和集體榮譽感發(fā)展，如集體實踐、班建活動、集體研學等，使學生們在參與班級活動的過程中增進友誼，形成平等待人的優(yōu)良品質，實現道德層面的發(fā)展。五是推進班級文化建設，在班級內部形成勤奮好學的班風，樹立班級典范，鼓勵其他學生能夠向典范看齊，認真好學、刻苦鉆研，提升全班學習水平。此外，在學生管理期間，輔導員應當主動規(guī)范自身言行舉止，能夠以正確的行為和價值觀念引領學生，助力學生形成優(yōu)良的道德品質，這也要求輔導員應當注重自身建設，為學生樹立正面榜樣，鼓勵學生向自身看齊，進而推動立德樹人根本任務的落實。

打造校園環(huán)境，實現環(huán)境育人。在大學學習生活期間，校內環(huán)境對于學生成長發(fā)展具有重要影響，對此，應當重視環(huán)境的育人價值，結合立德樹人根本任務落實要求創(chuàng)設良好的德育環(huán)境，使學生在潛移默化中受到感染，主動樹立正確的價值觀念，認真好學，成為國家和人民需要的優(yōu)秀人才。具體而言，校園環(huán)境建設可以從“硬”環(huán)境和“軟”環(huán)境兩個角度入手。一是從“硬”環(huán)境角度來看，學校可以在走廊、宿舍、餐廳等位置張貼標語或相關告示牌，學生在上課、就餐以及回宿舍休息期間可以順便瀏覽標語或告示牌，在潛移默化中接受德育教育，逐步形成良好的品質。同時，學?？梢越ㄔO黨史學習基地、校史學習基地，鼓勵學生進入基地學習黨史、校史，從黨史、校史中汲取精神力量，促進自身道德品質發(fā)展。此外，學?？梢灾谱餍Ｊ穼W習手冊、學校紀念手冊等，學生在空閑時間可以自行翻閱，也可以使學生接受德育教育，推進立德樹人根本任務的落實。二是從“軟”環(huán)境角度來看，學校可以定期舉辦德育活動，或舉辦黨史學習活動、校史紀念活動，通過活動使學生接受德育教育，實現道德品質的發(fā)展。同時，學校也可以充分借助校內媒體宣傳的力量，占領校內輿論高地，為立德樹人創(chuàng)設良好的輿論環(huán)境。此外，學校應當推進校風校紀建設，通過良好的校風引導學生，通過嚴格的校紀約束學生，對于學生道德發(fā)展和立德樹人有序落實也具有重要作用。

三、深化認識高校立德樹人的時代價值

高校立德樹人的時代價值主要體現在以下三個方面，分別是實現個人理想的時代價值、助力高等教育事業(yè)發(fā)展的時代價值、推動國家富強和民族復興的時代價值。

實現個人理想的時代價值。推動立德樹人有序落實可以幫助學生端正學習態(tài)度，學習、積累專業(yè)知識，沉淀人文底蘊，形成良好的道德品質，這些對于學生日后的發(fā)展具有重要的奠基性作用。同時，落實立德樹人根本任務可以幫助學生將個人理想與共產主義遠大理想相結合，有助于學生形成積極的人生目標，保持正確的人生奮斗方向，將個人理想、個人事業(yè)融入共產主義遠大理想和社會主義事業(yè)中，實現個人價值。

助力高等教育事業(yè)發(fā)展的時代價值。高等教育事業(yè)發(fā)展質量受到多方面的影響，如課程建設效果、校園環(huán)境建設效果、教師隊伍建設效果及教學現代化水平等，推動立德樹人根本任務的落實需要高校主動優(yōu)化辦學目標，將德育融入學校教育體系，并整合校內各式各樣的教育資源，推動課程體系建設與校園環(huán)境、校園文化建設。同時，通過教師培訓、考核推動師資隊伍建設，并引入相應的教學設備，提升教學現代化水平?，F階段，立德樹人根本任務在各類高校中得到有序落實，這也倒逼各類高校不斷提升教學水平和教學管理能力，有助于全面推動高等教育事業(yè)發(fā)展。

推動國家富強和民族復興的時代價值。在現階段的國際競爭中，人才的數量和質量是影響一個國家綜合競爭力的關鍵因素，推動立德樹人根本任務有序落實可以為國家發(fā)展和經濟建設提供大量的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質人才，不斷提升我國競爭力。同時，實現國家治理體系與治理能力現代化更需要大量的有德之人，因此，有必要推動立德樹人根本任務落實，以此推動國家富強。從民族復興角度來看，民族復興不僅是經濟、政治層面的復興，更關系到文化層面的復興，推動立德樹人根本任務有序落實需要發(fā)揚傳統文化中的民族精神，需要宣傳弘揚紅色文化，這可以使大學生受到精神層面的熏陶，為大學生補足精神之鈣，為我國文化層面的民族復興提供助力。

（本文系吉林省社科基金一般項目〔項目編號：2021B155〕《吉林省高校思想政治教育評價體系構建研究》的階段性成果）

（作者：長春科技學院科研處處長、學科建設辦公室主任）

責任編輯 隋幸真