《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》課程理念中明確提出：要增強(qiáng)課程實施的情境性和實踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。在課改的道路上，倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念一直根植于教師的內(nèi)心，一線教師也一直在這條道路上不斷探索，不斷前行，努力尋找教學(xué)路途中的那一道道美麗風(fēng)景線。那么，如何借新課標(biāo)理念，真正轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)觀念，使新課標(biāo)精神落地生根呢？

以“終點”為視角，用任務(wù)群的方式構(gòu)建學(xué)習(xí)內(nèi)容。人生處處皆風(fēng)景，每一篇課文就是一個景點。一個人的眼界決定生活的廣度與深度，師生的視角決定了課堂學(xué)習(xí)的方式與方法。作為教師的我們可以用“終點”的視角鎖定課本中一個個美麗的景點，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的美麗。通過任務(wù)群的方式構(gòu)建語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)之路才會變得更加精彩；通過完成一個個令人期待的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生才會收獲每一次成功背后的那一份喜悅。當(dāng)我們用“終點”的視角確定了一個個學(xué)習(xí)任務(wù)，我們可以前后勾連，可以整合拓展，每一篇文章、每一個單元必將打開學(xué)生獨特的視野，讓學(xué)生感受這一份份特殊的美。

以“終點”為目標(biāo)，用情境化的內(nèi)容點燃學(xué)習(xí)之火。語文學(xué)習(xí)即生活。情境化的教學(xué)內(nèi)容，會給學(xué)生很強(qiáng)的代入感和參與感。學(xué)生在情境化的語文學(xué)習(xí)中，自然成了學(xué)習(xí)的主人。這樣的課堂，教師真正成了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。在真實的生活和學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生主動學(xué)習(xí)之火被充分點燃。我們可以和學(xué)生一起在語言文字中幸福徜徉，或感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的向善、向上精神，或?qū)W習(xí)革命文化中老一輩無產(chǎn)階級革命家和革命英雄人物的偉大精神，或體會社會主義先進(jìn)文化帶給我們的強(qiáng)烈沖擊。

以“終點”為起點，用實踐性的活動提升核心素養(yǎng)。古語有云：實踐出真知。有實踐性的語文學(xué)習(xí)任務(wù)增強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性與趣味性，學(xué)生在深度的語文學(xué)習(xí)中，思維的高度會得到有效的提升。他們或閱讀，或鑒賞，或思辨，或積累，通過一次次實踐，他們必將發(fā)現(xiàn)語言文字背后所蘊含的一個個道理，必將感受到一次次成功背后的那一份喜悅之情?！敖K點”不是終點，它是打開學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的起點，實踐性的活動也必將提升學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的激情，全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

通往“終點”的路有千萬條，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞沿途的風(fēng)景，但這只是學(xué)生發(fā)現(xiàn)了教師發(fā)現(xiàn)的美。而學(xué)生自己向著“終點”進(jìn)發(fā)，通過自己積極的探索，興趣和思維才會被激活。因為只有學(xué)生自己探究，他們才會記憶深刻；因為只有學(xué)生自己走過，他們才能采擷這一路芬芳！

作者簡介：王兵，男，杭州市錢塘新區(qū)幸福河小學(xué)教師，特級教師，錢塘區(qū)“特級名師”，“特級教師工作室”領(lǐng)銜人。2021 年11月結(jié)業(yè)于教育部中學(xué)校長培訓(xùn)中心的第11期長三角中小學(xué)名校長高級研修班。