李良桃 譚吟月

［摘 ? ? ? ? ? 要］ ?近年來，我國社會經(jīng)濟取得了快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活獲得了較大的滿足。在此基礎上，人們對于精神生活的追求也在不斷提升。與此同時，我國教育體制也在不斷發(fā)展變化，職業(yè)教育也受到了前所未有的重視。高職院校是我國教育體系的重要組成部分，承擔著為國家培養(yǎng)、輸送更多一線職業(yè)化人才的重要目的，這里的人才不僅是指具有較強專業(yè)性的技術(shù)人才，而且是指有較高綜合素質(zhì)以及健康體魄的高素質(zhì)人才。所以，高職院校不僅要加強對專業(yè)技術(shù)課程教學的重視，同時還需要加強對體育學科教學的重視，通過有效的體育教學提升學生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學生的終身體育意識，同時促使學生形成堅韌不拔的良好意志，以更好地滿足社會對人才的需求。但是從當前教學實際情況來看，高職院校體育教學中仍然存在一定的問題，制約了該體育學科的教學質(zhì)量。“一校一品”教學模式的提出則為高職體育教學改革提出了新思路、指明了新方向。鑒于此，以當前高職院校體育教學現(xiàn)狀為切入點，對“一校一品”模式開展必要性進行分析，同時提出“一校一品”模式下高職體育教學改革的策略。

［關(guān) ? ?鍵 ? 詞］ ?高職院校；“一校一品”；體育教學；改革

［中圖分類號］ ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文獻標志碼］ ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?［文章編號］ ?2096-0603（2023）05-0080-04

高等職業(yè)教育屬于高等教育的重要組成部分，其有效地實現(xiàn)了對高等教育和職業(yè)教育的融合，承擔著為社會輸送專業(yè)型、技術(shù)型人才的重要職責。但健康的身體、強健的體魄是學生應對工作、生活的基礎和前提，特別是隨著素質(zhì)教育的推進，體育教學越來越受重視。因此，對于高職院校而言，在加強對學生專業(yè)技術(shù)課程教學重視的同時，還必須加強對體育教學的重視?！耙恍Ｒ黄贰苯虒W模式的提出，一方面為學校體育健康教育活動的開展提供了有力抓手，另一方面為學校體育教學質(zhì)量的提升提供了有效路徑，對推動高職院校體育教學改革有積極幫助。因此，在高職院校中應積極推進“一校一品”體育教學活動，改進體育教學質(zhì)量，增強學生體質(zhì)、促進學生對體育技能的掌握，從而有效推動體育教學改革。

一、高職院校體育教學現(xiàn)狀分析

（一）教學觀念陳舊，教學目標定位不準

高職院校是一種新的教育類型，在我國起步較晚、發(fā)展時間短，缺乏可以參考的明確的指導目標。因此，在實際教學活動開展中往往存在觀念落后、課程目標定位尷尬的現(xiàn)象，對高職體育學科教學而言同樣如此。分析這一現(xiàn)象形成的原因，和多種客觀因素及客觀條件都有關(guān)系，具體可以歸納為三點：（1）與普通高等院校的學生相比，高職院校的學生整體綜合能力素質(zhì)相對偏低，除少數(shù)學生是為了某個自己喜歡的專業(yè)而就讀之外，多數(shù)學生都是因高考成績不理想，無法進入普通高等院校而被迫到高職院校就讀，這就導致高職院校的學生在知識層次、思想層次方面都和普通高等院校學生之間存在一定差異，這也容易給課程目標定位加大難度。（2）當前我國一些高職院校是由原有的中專及技校合并而來，雖然在一定程度上提升了辦學層次，但是就實際情況來看學校的整體投入較少，甚至很多高職院校在體育場地器材、教師配備方面都與之前的中專、技校并沒有明顯區(qū)別。再加上很多高職院校的領導及管理者，對體育教學的重視度不足，使學校在體育教學方面投入的經(jīng)費進一步減少，對于體育課程的安排設置、體育教師的引進配置未發(fā)生實質(zhì)性改變，這也在很大程度上影響了體育教學的目標制訂及教學質(zhì)量的提升。（3）高職院校主要目的是培養(yǎng)應用型人才，學生在畢業(yè)后通常需要投入一線工作，故而對學生專業(yè)能力的要求較高，這也使很多高職院校都會自覺地將教學重點放在專業(yè)課程之上，更關(guān)注對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了體育教學；再加上體育教育對高職院校整體發(fā)展及綜合實力的提升而言并無明顯助力，這也導致很多高職院校的領導并不關(guān)注體育教學。受上述幾方面因素的影響，高職院校體育教學仍然面臨較多的問題，亟待改進解決。

（二）課程過于單一，教學內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性

隨著教學改革的推進，體育課程越來越受重視，并獲得了較大的發(fā)展。但從高職院校體育教學狀況來看，其教學內(nèi)容仍然存在簡單、重復等問題，且課程內(nèi)容容量方面也存在明顯分歧。比如，很多高職院校在體育課程內(nèi)容安排時，所安排的體育項目內(nèi)容非常多，既有健美操、武術(shù)、田徑等課程，又有足球、排球、籃球、游泳等課程，但安排的體育課數(shù)量卻較少，同時每節(jié)體育課的時間也非常有限，學生很難真正系統(tǒng)地去學習各項體育項目。再加上高職體育課程的教學模式通常較為單一，多是由教師進行體育知識講解、動作示范后由學生自主進行練習，這種單一的教學方式存在一定枯燥性、單調(diào)性，不利于激發(fā)學生的參與興趣，使學生在體育學習中存在態(tài)度消極、行為懶散的現(xiàn)象，這也會在很大程度上影響學生對體育知識、技能的掌握，不利于學生身體素質(zhì)的提升及終身體育意識的形成。

（三）師資力量不足，評教系統(tǒng)作用不顯著

體育學科師資力量不足也是當前大部分高職院校中普遍存在的共性問題。這主要是由于當前多數(shù)高職院校對體育學科的關(guān)注度不足，學校領導者尚未認識到體育教學的重要性，在體育教學方面的資金投入力度不足，對于體育專業(yè)教師引進的重視度低，多是將有限的名額分配到專業(yè)技術(shù)課程教師的引進上，導致學校缺乏專業(yè)的體育教師隊伍，使高職體育教學越來越邊緣化。再加上很多體育教師對高職院校的認知存在較強的片面性，認為該類院校的學生管理難度大、課程組織難度大，故而不愿意到高職院校去任教，這也增加了高職院校對專業(yè)體育教師引進的難度。

二、高職院校體育工作“一校一品”開展的必要性

素質(zhì)教育背景下，體育教學越來越受到關(guān)注。2016年國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），并在文件中對學校體育發(fā)展及改革方向做出了規(guī)劃，并明確要求高等院校應加強對體育教學的重視，積極在院校內(nèi)開展體育運動教學，以培養(yǎng)學生的專項運動能力。這一政策的出臺，為高職院校體育教學改革工作的開展提供了有利的政策支持，而在高職院校體育改革過程中則需要特別強調(diào)“一校一品”教學模式，這一模式落實應用的必要性主要體現(xiàn)在下述幾個方面。

（一）“一校一品”模式是推進高職院校體育教學改革的需求

對高職院校而言，在推進體育教學改革時應嚴格遵從兩方面的原則：一方面，以學生的興趣為原則，也就是能夠提升學生體育活動、課外體育鍛煉參與興趣的內(nèi)容均應加以重視。另一方面，以學生體質(zhì)健康水平提升為原則，也就是對學生身體素質(zhì)、體質(zhì)健康水平有利的體育項目均應加以重視?？傊?，高職體育教學必須以提升學生體育鍛煉興趣及健康水平為基本目標?！耙恍Ｒ黄贰苯虒W模式強調(diào)在教學中要根據(jù)學生情況，突出專項體育項目教學，以促使每個學生都能掌握1～2項體育運動技能。這一理念與高校體育教學改革的基本目標及應遵從的基本原則是一致的，因此，在高職院校體育工作中落實“一校一品”模式是推動體育教學改革的需求。

（二）“一校一品”模式的落實是體育教學目標實現(xiàn)的有效路徑

“一校一品”的落實對于促進高職院校打造有自身特色的體育項目有積極幫助，從而可以在滿足體育課標要求的同時，提升體育課程內(nèi)容的吸引力，調(diào)動學生參與體育運動項目學習的積極性，從而可在潛移默化中實現(xiàn)高職體育教學目標，提升學生對運動技能的掌握程度，促使學生體質(zhì)健康水平得到提升，并逐步形成良好的體育運動習慣及終身體育意識。此外，“一校一品”教學模式的落實，還可以豐富高職體育教學形式，可通過體育競賽活動、課外訓練活動等各類體育活動的開展，為學生提供合作交流的機會，讓學生在共同參與體育運動項目的過程中有效地互動、配合，并為了共同的目標而努力，從而在潛移默化中實現(xiàn)對學生團隊精神、合作精神的培養(yǎng)，提升學生的綜合素質(zhì)，進而促使學生真正成為滿足社會需求的綜合型人才。

（三）“一校一品”模式的落實是綜合利用辦學資源的需求

“一校一品”教學模式的落實，對于高職院校高效、充分地利用各類辦學資源、提升學校整體教學質(zhì)量也有積極幫助。開展“一校一品”教學模式，可以將學校內(nèi)有限的人力資源、物力資源及資金進行有效集中，從而重點發(fā)展學校體育項目，逐漸構(gòu)建起學校體育工作的獨特品牌。同時“一校一品”模式的開展，還可以貼合學校、學生、師資情況，有針對性地選擇體育項目，開展體育教學活動，從而變普通為特色、變分散為集中、變單一為多元，充分集中、綜合利用各類資源開展體育教學活動，為學生提供與之相貼合的體育項目，以充分保障體育教學效果。

三、高職院?！耙恍Ｒ黄贰斌w育教學改革探究

（一）樹立正確的指導思想，合理選擇體育發(fā)展方向

從現(xiàn)代企業(yè)管理的角度來看，“老板前進一小步，企業(yè)前進一大步”，這一理念對高職院校的發(fā)展來說也十分適用。高職院校的領導及管理者，作為學校發(fā)展方向的重要決策者，其自身的教育理念、認知觀念必然會對學校的整體發(fā)展、教育教學工作的規(guī)劃制定產(chǎn)生直接的影響。因此，高職院校想要真正深化體育教學改革，并在體育教學中落實“一校一品”模式，首先需要學校領導者轉(zhuǎn)變教育理念及態(tài)度，充分了解體育教學對高職院校自身發(fā)展以及學生綜合素質(zhì)提升的影響，從而給予體育教學充分的重視和關(guān)注，并主動增加對體育教學資金、人力資源等方面的投入，從而為體育教學改革的推進創(chuàng)造良好條件。除學校領導者、管理者之外，教師作為教學活動的實施者、組織者、引導者，其自身的教學理念、教學能力也會影響體育教學活動的開展情況，這也需要教師對體育教學的重要性以及“一校一品”教學模式產(chǎn)生深入的了解，并將這一教學模式融入日常教學活動中，并與體育課程的教學目標進行有機結(jié)合，以推動學校體育教學深化改革。此外，為了實現(xiàn)對學校內(nèi)部特色體育教學的構(gòu)建，還需要學校管理者、領導者與教師展開深入的討論研究，在開展體育教學活動前明確學校體育發(fā)展方向，綜合考察整合學校的各項資源及自身優(yōu)勢，從學校及學生情況出發(fā)，制定貼合學校實際狀況的戰(zhàn)略規(guī)劃，明確學校體育特色發(fā)展方向，為體育教學活動的開展指明方向。

（二）立足學校實際情況，加大軟件、硬件的投入力度

從高職院校體育教學現(xiàn)狀來看，師資力量不足、硬件設備不足、運動場地不足等是常見問題，也是影響高職院校體育教學質(zhì)量的重要因素。因此，為了推動體育教學改革，高職院校需要重視體育教學相關(guān)硬件、軟件投入力度，為體育教學活動的高效開展提供必要的支持。具體來說，在硬件方面，高職院校應增強對體育運動場地建設、運動設備及器材購置等方面的重視，積極改善學校體育教學的基礎設施條件，保證學校能夠做到體育活動開展有場地、有器材、有設備，為體育教學質(zhì)量的提升以及“一校一品”教學模式的落實、特色體育活動的構(gòu)建提供基本保障。在軟件方面，高職院校需要加強對體育師資隊伍建設的重視，保證學校體育教師數(shù)量及教師學歷水平都能達到標準要求，以滿足“一校一品”模式構(gòu)建的需求。具體實行時可以從兩個方面著手，一方面，學校應積極加強對本校體育教師培訓的重視，定期組織體育教師開展針對性、系統(tǒng)性培訓工作，促使體育教師的教學觀念不斷更新，專業(yè)知識、專業(yè)技能不斷提升，從而全面提升體育教師的綜合素質(zhì)，使其能夠滿足“一校一品”模式構(gòu)建的師資需求。另一方面，學校還需要重視對專業(yè)體育教師聘用、引進，提升學校體育教師的福利待遇，以吸引更多專業(yè)體育教育人才到校任教，同時也可以聘請校外優(yōu)秀體育教師為本校學生上課，以建立起高質(zhì)量、高素質(zhì)的體育教師隊伍，促進高職院校體育教育健康發(fā)展，從師資力量上為“一校一品”模式的構(gòu)建提供保障，推動高職體育教學改革。

（三）精心選擇體育項目，不斷創(chuàng)新體育教學方式

學生是學習的主體，高職院?！耙恍Ｒ黄贰蹦Ｊ降臉?gòu)建必須要以學生的積極參與為基礎。因此，如何提升高職院校學生參與體育活動的積極性，使其主動投入體育項目的學習和鍛煉之中則是該教學模式構(gòu)建的關(guān)鍵問題，也是實現(xiàn)體育教學改革的重點。因此，在高職體育教學活動開展過程中必須結(jié)合學校及學生情況，在發(fā)揚學校傳統(tǒng)體育項目的基礎上，以“學校有特色、教學有特點、學生有專長”為目標，以“人無我有、人有我優(yōu)”為原則，精心選擇適宜的體育項目，以適合校情、學情的體育活動來調(diào)動全校師生的參與積極性，從而在學校內(nèi)營造良好的體育運動氛圍，為“一校一品”模式的構(gòu)建創(chuàng)造良好的環(huán)境。例如，在教學項目選擇上，可以將學生普遍喜歡、接受度較高的田徑、籃球、羽毛球、乒乓球等項目作為基礎，以學生體育運動水平、興趣愛好為依據(jù)，由學生自主選擇1～2項體育運動項目進行重點學習，力求每個學生都能夠掌握1～2項體育運動技能，使全體學生的運動水平及運動技能都能得到提升。

而在構(gòu)建落實“一校一品”模式的過程中，則可通過不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學形式的方式提升體育教學質(zhì)量，創(chuàng)建本校特色體育品牌。一方面，高職院?？梢栽谌粘ｓw育課程開展的基礎上，建立完善的競賽活動機制，提升高職院校體育活動的生機與活力，豐富體育運動形式，以提升學生的參與熱情。但需要注意的是，學校在構(gòu)建“一校一品”模式時應根據(jù)學校情況制訂出完善的總體活動方案，并對活動的各項內(nèi)容、工作進行細化明確，做到工作任務明了、進度清晰、安全詳盡，同時應保證學校每個月都有體育競賽活動及考核、評比活動，并通過月度比賽、季度比賽對體育項目教學效果進行總結(jié)展示，對教學中存在的問題和不足進行明確及改進，以推動體育教學改革，提升體育教學質(zhì)量。體育競賽機制的制定及各類競賽活動的開展，不僅可以推動“一校一品”模式構(gòu)建，還可以豐富體育活動形式，增強學生的體育學習體驗，讓學生從中感受到體育運動的樂趣及魅力，從而在無形中幫助學生養(yǎng)成體育運動的習慣、形成體育運動的意識。此外，各類體育競賽活動的開展，還可以為學生提供合作爭優(yōu)的機會，這對于學生集體意識、合作意識的培養(yǎng)也有積極作用，對學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展也有較好的促進作用。另一方面，高職院校還應加強對校企合作的重視，《意見》也明確指出，職業(yè)院校在學生頂崗實習期間應重視為學生預留體育鍛煉時間。隨著現(xiàn)代學徒制等教學模式的推廣，高職院校和企業(yè)之間的合作更為緊密，這也使高職院校教學活動的開展在場地及授課時間方面都更為靈活，需要學校和企業(yè)、頂崗實習單位建立有效的合作關(guān)系，并向其滲透體育鍛煉的價值與意義，以及對員工工作效率提升的影響，從而促使高職院校體育教學活動從校內(nèi)向校外擴展，真正讓體育鍛煉成為學生的習慣，為其終身體育發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

四、結(jié)語

高職院校體育教學活動的開展情況及開展質(zhì)量仍然不容樂觀，尚存在一定的問題，影響了體育教學質(zhì)量的提升，亟待改進解決。“一校一品”模式的構(gòu)建落實，則為高職體育教學改革指明了方向，需要高職院校加以重視。但“一校一品”模式的構(gòu)建并非一朝一夕的事情，需要高職院校從各方面加以重視，從軟、硬件投入，體育項目選擇，教學方式創(chuàng)新優(yōu)化等多個方面進行優(yōu)化調(diào)整，以不斷提升高職院校體育教學的質(zhì)量，真正推動體育教學深化改革。

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◎編輯 鄭曉燕