李月麗 王林玉 邱莊巖 陳潔

［摘? ? ? ? ? ?要］? 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的血脈，承載民族精神的基因，是教育的豐厚資源。以服飾文化為主線，在實(shí)踐中挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值，以立德樹人為目標(biāo)，通過(guò)專業(yè)課程、校園文化建設(shè)、文化創(chuàng)新助力教師思政教學(xué)研究，黨建品牌活動(dòng)引領(lǐng)，將其融入育人的全方位、全過(guò)程，育人于無(wú)聲，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值，促進(jìn)思政教育的改革。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 傳統(tǒng)文化；思政教育；教學(xué)資源建設(shè)

［中圖分類號(hào)］? G711? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）05-0024-04

在我國(guó)大力推進(jìn)社會(huì)主義文化教育事業(yè)發(fā)展的背景下，高校作為傳承優(yōu)秀文化的重要陣地，在社會(huì)主義文化建設(shè)中理應(yīng)自覺(jué)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)文化創(chuàng)新以及引領(lǐng)文化發(fā)展，這也是高校立德樹人的內(nèi)在要求。

思想政治教育中的文化融入，是將文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、傳統(tǒng)技藝等文化形態(tài)中所蘊(yùn)含的豐富思想、精神作為思想政治教育的重要內(nèi)容，“使文化藝術(shù)行為成為思想政治教育的基本行為”[1]。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，為思想政治教育提供豐富的思想道德教育資源。在高校“三全育人”的過(guò)程中，將之融入思想政治教育的全過(guò)程，并進(jìn)行選擇、優(yōu)化與創(chuàng)新，可使其在教育活動(dòng)中豐富與新生[2]。因而，在建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的背景下，黨建引領(lǐng)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育全過(guò)程的探索與實(shí)踐[3-6]是創(chuàng)新學(xué)生黨建與思政教育的有效途徑。

由此，我院結(jié)合專業(yè)群特點(diǎn)，實(shí)施優(yōu)秀文化融入思政的教育改革，結(jié)合專業(yè)特色文化與地域文化優(yōu)勢(shì)，挖掘優(yōu)秀文化并進(jìn)行創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化，使之契合于思想政治教育，推動(dòng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展，探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育的有效途徑。通過(guò)黨建+專業(yè)，引領(lǐng)傳統(tǒng)文化融入專業(yè)課程思政建設(shè)；黨建+品牌活動(dòng)，引領(lǐng)傳統(tǒng)文化對(duì)外交流；黨建+社團(tuán)活動(dòng)，引領(lǐng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)，讓學(xué)生浸潤(rùn)式吸取優(yōu)秀文化的精華，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂豐富課程思政

在現(xiàn)代高等教育中，學(xué)生的主要角色是作為教學(xué)活動(dòng)的主體參與教學(xué)活動(dòng)，課堂是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校黨建與思想政治教育的主渠道。為充分發(fā)揮主渠道的育人作用，學(xué)院以“立德樹人”為根本任務(wù)，以文化人，匠心育人，致力于課程思政建設(shè)改革，優(yōu)化課程體系設(shè)置，科學(xué)地設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)內(nèi)容。

（一）將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程體系

思政教育的效果與課程設(shè)置密切相關(guān)。目前我院專業(yè)課程設(shè)置中涉及傳統(tǒng)文化內(nèi)容的科目比例、課時(shí)少，且傳統(tǒng)思想政治教育課程的內(nèi)容與教學(xué)形式不能與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足。為提高思政教育的效果，我院將支部建在教學(xué)團(tuán)隊(duì)上，實(shí)施教師黨支部書記“雙帶頭人”制度，以黨建引領(lǐng)課程思政改革，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入。

在課程結(jié)構(gòu)上，構(gòu)建新的課程體系，增設(shè)人文社會(huì)科學(xué)類素質(zhì)教育課程。如我院服裝專業(yè)把服飾文化藝術(shù)、傳統(tǒng)技藝學(xué)習(xí)納入教學(xué)計(jì)劃。結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化開(kāi)設(shè)服飾文化、服裝傳統(tǒng)技藝體驗(yàn)課程。如中國(guó)傳統(tǒng)刺繡、旗袍欣賞、旗袍工藝、長(zhǎng)衫工藝、漢服文化、扎染、剪紙、編結(jié)等。課程以系列講座或選修課的形式展開(kāi)，將單純依靠興趣愛(ài)好進(jìn)行傳播提升到教學(xué)與育人層面，增強(qiáng)滲透力和感召力。

（二）將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入專業(yè)課程思政

在課程內(nèi)容上，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，挖掘最能體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材，融入專業(yè)課程，拓寬和豐富教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)課程思政建設(shè)。還時(shí)刻注意貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，為學(xué)生提供人生指南，樹立榜樣，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值轉(zhuǎn)換。

1.紅色文化融入教育教學(xué)

學(xué)院結(jié)合地域文化，將“鐵軍精神”作為立德樹人的優(yōu)秀資源。黨建引領(lǐng)開(kāi)展“軍服情，愛(ài)國(guó)心”主題黨日活動(dòng)，以講座與特色黨課的形式，將思政教育與專業(yè)課程緊密結(jié)合，改善傳統(tǒng)思政課程形式單一、內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)疏離的弊端。如我院總支引領(lǐng)服裝專業(yè)開(kāi)展“軍服的變遷”系列講座，將紅色文化融入服裝專業(yè)的課程教學(xué)，開(kāi)展紅色文化教育，軍服元素服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)作大賽等，并有針對(duì)性地納入新生入學(xué)教育中，著力構(gòu)建基于紅色文化資源轉(zhuǎn)化和融入的課程思政建設(shè)體系。

2.廉政文化與傳統(tǒng)技藝融入專業(yè)課程

結(jié)合學(xué)校廉政文化特色活動(dòng)，在紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服飾圖案、刺繡、服裝設(shè)計(jì)等課程中將廉政文化以剪紙、刺繡傳統(tǒng)技藝的形式表現(xiàn)出來(lái)，結(jié)合課程點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，融入課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在完成作品的過(guò)程中，不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)與技能，而且在潛移默化中感受傳統(tǒng)文化的厚重、經(jīng)受廉政文化的洗禮。

3.勤儉節(jié)約意識(shí)與創(chuàng)意能力培養(yǎng)共融與專業(yè)課程

在課程教學(xué)中通過(guò)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)，比如在面料再造課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)開(kāi)展學(xué)生“再生設(shè)計(jì)”“可持續(xù)設(shè)計(jì)”主題作品設(shè)計(jì)，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，要調(diào)研服裝生產(chǎn)及使用過(guò)程中的浪費(fèi)與污染情況，充分挖掘資源再利用的方法與手段，通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)達(dá)到資源再利用的目的。在這一過(guò)程中，學(xué)生更加了解服裝的快速更新所帶來(lái)的生產(chǎn)過(guò)程中的污染及使用過(guò)程中的浪費(fèi)，無(wú)形中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)使服裝生命周期延長(zhǎng)，節(jié)約資源，從而增強(qiáng)學(xué)生勤儉節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)意能力及資源可再生應(yīng)用能力。

在教學(xué)方法上，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，基于中國(guó)傳統(tǒng)文化的特征，積極探索有效的教學(xué)方法，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，將傳統(tǒng)文化思想引入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。我校服裝專業(yè)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)，如在服裝設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)課程中開(kāi)展區(qū)域文化專題服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目，將區(qū)域傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)技藝融入教學(xué)，在服飾刺繡課程中設(shè)置傳統(tǒng)發(fā)繡體驗(yàn)項(xiàng)目等，學(xué)生通過(guò)合作探究、操作實(shí)施、情景體驗(yàn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，以傳統(tǒng)文化教育涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，育人無(wú)聲。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園優(yōu)化育人環(huán)境

良好的校園文化環(huán)境是文化育人的重要載體，深厚的文化底蘊(yùn)和濃厚的人文氣息會(huì)無(wú)聲中提升審美情趣，陶冶高尚情操，提升道德境界，增強(qiáng)文化自信。

（一）紅色文化鑄魂樹立校園精神

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)校園，能夠創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。我校地處江蘇鹽城，曾是新四軍重建軍部所在地。這是一座流淌著紅色血液的英雄城市，擁有豐富紅色文化資源。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全市現(xiàn)有紅色遺存遺址248處，不可移動(dòng)革命文物172處、館藏革命文物5766件（套），以烈士命名的鎮(zhèn)村多達(dá)128個(gè)，資源總量、重要資源數(shù)量均居全國(guó)前列。它們見(jiàn)證了中國(guó)共產(chǎn)黨艱辛而輝煌的奮斗歷程，承載著黨和人民閃光的歷史記憶，追憶著血與火的光輝歲月，是我們寶貴的精神財(cái)富。新四軍將士用生命和鮮血孕育鑄就的鐵軍精神，是鹽城這座城市最閃亮的精神坐標(biāo)，激勵(lì)一代又一代鹽阜兒女砥礪前行、接續(xù)奮斗。

作為同這個(gè)城市一同成長(zhǎng)起來(lái)的由紡織服裝專業(yè)發(fā)展而來(lái)的學(xué)校，根植這座城市，“艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息”的校園精神與鐵軍精神一脈相承。繼承發(fā)揚(yáng)鐵軍精神，就要讓過(guò)去形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，在今天產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力量。學(xué)院基于豐富的地域紅色文化資源，開(kāi)展“鐵軍精神”進(jìn)校園活動(dòng)，比如在校歌、校訓(xùn)中注入傳統(tǒng)文化因子，在教室走廊、道路、校園景觀等校園環(huán)境系統(tǒng)中融入體現(xiàn)紅色文化“鐵軍精神”兼具辦學(xué)特色的文化元素。定期舉辦服飾文化講座，黨建引領(lǐng)的黨史、紅色文化、廉政文化等主題作品展，制作傳統(tǒng)文化主題板報(bào)等。最大限度將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園，浸潤(rùn)、滋養(yǎng)學(xué)生心靈，在春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲中提升思想道德境界。

為進(jìn)一步傳承紅色基因，汲取奮進(jìn)力量，結(jié)合學(xué)院紡織服裝專業(yè)特色，基于紡織服飾展覽館、新四軍紀(jì)念館線上展館資源，按照將“鐵軍精神”的特色內(nèi)涵融合于紡織服飾文化與匠心技藝傳承，將現(xiàn)場(chǎng)變成課堂、素材變成教學(xué)內(nèi)容資源、講解變成互動(dòng)、沉浸式教學(xué)體驗(yàn)的總體思路，打造軍服“講”黨史，經(jīng)緯“憶”初心黨性教育實(shí)境課堂。讓“鐵軍精神”引航匠心技藝傳承，為加強(qiáng)學(xué)生思想整理、理想信念教育開(kāi)辟嶄新陣地。

（二）專業(yè)社團(tuán)為平臺(tái)推進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新

為推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，學(xué)院積極培育大學(xué)生社團(tuán)，組織專業(yè)教師輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)社團(tuán)的組織管理、活動(dòng)的策劃與實(shí)施。學(xué)院先后成立了“傾衣社”“大家閨秀”等專業(yè)社團(tuán)，以校園社團(tuán)為主體，與思政教育和專業(yè)課程相結(jié)合，設(shè)計(jì)以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為主題的校園活動(dòng)。分專業(yè)輪流舉行，形成機(jī)制，使活動(dòng)系列化、常態(tài)化。例如紡織服裝學(xué)院策劃以紡、織、女紅為主題的文化傳播活動(dòng)，先后開(kāi)展了傳統(tǒng)服飾研習(xí)、服裝技能大賽、刺繡作品展等活動(dòng)。深化學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信。

學(xué)院紡織服裝展覽館，收藏展覽紡織服裝傳統(tǒng)服飾與技藝，并有針對(duì)性地納入新生入學(xué)教育中。在場(chǎng)館內(nèi)開(kāi)辟學(xué)生作品展區(qū)，做固定展覽、交流場(chǎng)地，這種別開(kāi)生面的服飾文化藝術(shù)教育與傳播在課堂、社團(tuán)和特色活動(dòng)中發(fā)揮了積極的育人作用，以“大成于細(xì)”的風(fēng)格濃郁校園傳統(tǒng)文化生活，涵養(yǎng)“工匠精神”。

三、文化創(chuàng)新助力教師思政教研

（一）挖掘傳統(tǒng)文化思政元素建設(shè)專業(yè)特色課程思政資源庫(kù)

中華服飾文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)含了一個(gè)國(guó)家的政治，民族的文化、風(fēng)俗、禮儀等內(nèi)容，是人類智慧的結(jié)晶、美的追求。其在人類文明進(jìn)程與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，所形成的豐富優(yōu)秀服飾文化，天然承載著民族精神、家國(guó)情懷，以及樸素的工匠精神，為服裝專業(yè)課程思政提供了豐富的素材。

學(xué)院結(jié)合專業(yè)群特點(diǎn)，以建設(shè)紡織服裝展覽館為黨員教育實(shí)境課堂示范點(diǎn)為任務(wù)，引領(lǐng)紡織服裝專業(yè)群課程資源庫(kù)建設(shè)。學(xué)院基于國(guó)家對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的設(shè)定，結(jié)合各大求職平臺(tái)對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)要求的數(shù)據(jù)分析和近幾年的專業(yè)調(diào)研數(shù)據(jù)分析，確定了“高職高素質(zhì)技能型人才核心素養(yǎng)”，在此視域下，構(gòu)建紡織服裝專業(yè)群課程思政綜合核心素養(yǎng)總體框架：以政治認(rèn)同（理論自信、道路自信、制度自信）、家國(guó)情懷、文化自信、公民品格（愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善）、工匠精神（吃苦耐勞、問(wèn)題解決、技術(shù)運(yùn)用）、國(guó)際視野6個(gè)方面為核心，共包括16個(gè)基本要點(diǎn)[7]。根據(jù)框架設(shè)定，深入挖掘服飾文化中蘊(yùn)含的思政教育元素，按照素材內(nèi)容分類，建設(shè)思政元素資源庫(kù)。將課程思政融入優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，深化專業(yè)課程改革。在課程中展示多元視野，在發(fā)揮思政育人的同時(shí)，優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容，使思政課程和專業(yè)課程的同向同行落到實(shí)處。如在定制服裝制版與制作課程教學(xué)中，由我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人的重大場(chǎng)合著裝，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解禮服的種類、款式特征、著裝的禮儀，感受領(lǐng)導(dǎo)人風(fēng)采、大國(guó)外交的自信。由不同時(shí)期我國(guó)婚禮服的變遷，引導(dǎo)學(xué)生了解服裝文化的發(fā)展，感受社會(huì)的變遷，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。在服裝樣板設(shè)計(jì)與制作課程思政建設(shè)中將鹽城“四色文化”、新時(shí)期江蘇“三創(chuàng)”精神、紡織服裝行業(yè)的工匠精神塑造融入教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，構(gòu)建了“文化引領(lǐng)、創(chuàng)新啟智、匠心鑄魂”的課程思政建設(shè)思路。同時(shí)課程從培育服裝設(shè)計(jì)的人文底蘊(yùn)、研發(fā)的創(chuàng)新思維、制作的精湛技藝三個(gè)維度，圍繞中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，提煉出文化自信、高雅審美、創(chuàng)新實(shí)踐、數(shù)智科技、細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精六大思政要素，系統(tǒng)融入課程內(nèi)容，與項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，層層遞進(jìn)。

（二）立足服飾文化建設(shè)思政教育實(shí)境課堂

學(xué)院紡織服飾展覽館是鹽城區(qū)域紅色文化及紡織服裝專業(yè)文化教育的場(chǎng)所，展館以紡織服飾文化展覽為軸線，基于地域文化，展示紡織服裝的傳統(tǒng)技藝與學(xué)院建設(shè)成果。作為學(xué)校黨員教育實(shí)境課堂示范點(diǎn)，秉承紅色文化與專業(yè)教育融合的理念，學(xué)院開(kāi)展“軍服情·愛(ài)國(guó)心”系列黨日活動(dòng)、軍服的變遷研討活動(dòng)，形成紅專融合的教學(xué)資源，是學(xué)院在多年的辦學(xué)歷程中形成的獨(dú)特紅色基因。

基于紡織服飾展覽館現(xiàn)有資源，秉承紅色文化與專業(yè)教育融合的理念，在教育教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展新四軍紅色文創(chuàng)作品設(shè)計(jì)創(chuàng)作，豐富展區(qū)展品，如服裝專業(yè)開(kāi)展以“四色文化”為主題的畢業(yè)設(shè)計(jì)服飾作品創(chuàng)作，形成了紅專融合的教育教學(xué)資源。

區(qū)域特色文化展區(qū)，開(kāi)發(fā)互動(dòng)性強(qiáng)的技藝傳習(xí)與體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，把實(shí)境課堂打造成主題明確、內(nèi)涵豐富，集紅色教育、文化教育、科普教育為一體，互動(dòng)性或體驗(yàn)感強(qiáng)，有較強(qiáng)的吸引力、感染力的思政教育活動(dòng)陣地，并以此為依托形成學(xué)院品牌特色活動(dòng)，將“實(shí)踐教學(xué)”與“思想政治工作創(chuàng)新”相結(jié)合，“匠心獨(dú)運(yùn)”與“學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”相結(jié)合，探索思政教育新途徑。

為豐富思政實(shí)境課堂教學(xué)資源，學(xué)院以黨建為引領(lǐng)組織建設(shè)紡織服裝與黨的百年歷程特色思政教學(xué)資源庫(kù)。以紡織與黨的百年歷程為主線，深入挖掘?qū)I(yè)領(lǐng)域中的黨史故事，包括歷史人物、英雄事跡、科技創(chuàng)新等故事，由師生錄制音頻、視頻，形成特色鮮明的在線教育教學(xué)資源。如我院服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)結(jié)合服裝專業(yè)教學(xué)，挖掘?qū)I(yè)課程思政素材建設(shè)專業(yè)課程思政資源庫(kù)，以軍服變遷和新四軍精神傳承為主線開(kāi)發(fā)特色專業(yè)思政課程?！鞍倌觑L(fēng)華”花式盤扣的制作課程被評(píng)為第二十五屆全國(guó)教師教育教學(xué)創(chuàng)新作品，與“軍服的變遷”“軍服情·愛(ài)國(guó)心”共同作為學(xué)校優(yōu)秀課程思政案例推廣。

（三）充分利用實(shí)境課堂開(kāi)展思政教學(xué)教研活動(dòng)

組建教學(xué)管理人員+專業(yè)課程授課團(tuán)隊(duì)教師+學(xué)生管理與思政教師的課程思政教研團(tuán)隊(duì)，利用實(shí)境課堂珍貴的文獻(xiàn)材料，深入開(kāi)展教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)感悟文化、激活經(jīng)典、創(chuàng)新應(yīng)用，將實(shí)境課堂呈現(xiàn)的紅色文化、優(yōu)秀服飾文化、特色區(qū)域文化內(nèi)化為教師的自身修養(yǎng)，提高其思想境界、審美能力和創(chuàng)新能力。并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)價(jià)值認(rèn)同，提升職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前我院紡織服飾展覽館已建成學(xué)校黨建與學(xué)生思政教育實(shí)境課堂示范點(diǎn)，在紅色文化融入思政教育，助力學(xué)院課程思政教學(xué)改革，提升教師思政教學(xué)能力等方面發(fā)揮了重要作用。

四、黨建引領(lǐng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入，促思政教育創(chuàng)新

（一）黨建引領(lǐng)助力課程思政改革

紡織服裝學(xué)院黨總支，引領(lǐng)支部結(jié)合所在專業(yè)特色，圍繞學(xué)院立德樹人中心工作，實(shí)施“黨建引領(lǐng)保成效，傳統(tǒng)文化入課堂”項(xiàng)目。組織支部全體教師深入學(xué)習(xí)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》《習(xí)近平總書記教育重要論述講義》，讓教師了解到課程思政建設(shè)的意義和內(nèi)容，強(qiáng)化課程思政建設(shè)意識(shí)；引領(lǐng)教師深入探究如何將思政教育元素更好地融入課堂教學(xué)，如何將思想價(jià)值貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，為學(xué)校實(shí)施課程育人提供新思路，強(qiáng)化課程思政新舉措，助推課程思政建設(shè)。項(xiàng)目實(shí)施效果顯著，支部黨員教師多項(xiàng)課程思政案例獲獎(jiǎng)，發(fā)表多篇思政教學(xué)改革論文，立項(xiàng)課程思政相關(guān)教改課題兩項(xiàng)。

（二）黨建引領(lǐng)文化傳承與交流

發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，開(kāi)展“紅色先鋒展風(fēng)采，傳統(tǒng)文化促交流”特色品牌活動(dòng)。根據(jù)專業(yè)特色，發(fā)揮文化超越時(shí)空、跨越國(guó)界的影響力，讓學(xué)生更好地傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感與愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)讓“一帶一路”沿線國(guó)家的留學(xué)生能夠更好地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為文化交流的使者，助力學(xué)校的改革和發(fā)展，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走向世界。

學(xué)院服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)以“文化傳承與交流”為主線，以弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，促進(jìn)文化交流與傳播為宗旨，把服飾文化藝術(shù)作為涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體，通過(guò)開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)服飾文化及相關(guān)工藝體驗(yàn)課程，搭建平臺(tái)、豐富載體，使其在校園生根開(kāi)花。培育學(xué)生的民族精神，使其提高文化自覺(jué)，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)文化交流與傳播。將“實(shí)踐教學(xué)”與“思想政治工作創(chuàng)新”相結(jié)合，“匠心獨(dú)運(yùn)”與“學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”相結(jié)合，探索思政教學(xué)改革新途徑。

五、結(jié)語(yǔ)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著中華民族最根本的精神基因[8]，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深厚資源，為當(dāng)代大學(xué)生思政教育與黨建提供了豐富的素材。通過(guò)課程改革、思政教學(xué)資源建設(shè)、校園文化建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)、品牌活動(dòng)等途徑將其融入育人的全方位、全過(guò)程，拓展黨建和思政教學(xué)思路，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容和模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，育人于無(wú)聲，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值，探索出了思政教育創(chuàng)新的有效途徑。

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◎編輯 馬花萍