馬文卓 丁幼華 曾垂振 張鵬 邵晶晶 朱傳明 萬(wàn)云朝

［摘? ? ? ? ? ?要］? 在雷達(dá)裝備構(gòu)造課程思政建設(shè)中，提出崗位任職培訓(xùn)預(yù)選軍士層次存在“兩短”問(wèn)題，一是預(yù)選軍士入伍時(shí)間“短”，二是任職教育培訓(xùn)時(shí)間“短”。依據(jù)承上啟下的課程地位，以“兩短”問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)來(lái)挖掘思政元素，促進(jìn)預(yù)選軍士重視雷達(dá)裝備理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握雷達(dá)裝備正確的學(xué)習(xí)方法、賡續(xù)開(kāi)拓進(jìn)取的“雷達(dá)”精神，實(shí)現(xiàn)課程思政價(jià)值塑造和引領(lǐng)作用。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 課程思政；雷達(dá)裝備構(gòu)造；崗位任職培訓(xùn)；預(yù)選軍士

［中圖分類(lèi)號(hào)］? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）02-0153-04

在新時(shí)代軍事院校體系重塑后轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)節(jié)點(diǎn)上，軍事人才思想政治教育內(nèi)容被寫(xiě)進(jìn)了新時(shí)代軍事教育方針，隨著新型高科技技術(shù)裝備的加速列裝，部隊(duì)崗位對(duì)專業(yè)軍士人才的素質(zhì)需求和技術(shù)要求與日俱增，因此軍士教育的重要性日益凸顯。軍隊(duì)院校作為“三位一體”培養(yǎng)體系中的重要一環(huán)[1]，不僅要把專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、高技術(shù)武器裝備操作本領(lǐng)過(guò)硬作為培訓(xùn)目標(biāo)，還要充分發(fā)揮課堂育人優(yōu)勢(shì)進(jìn)行課程思政教育，做好價(jià)值引領(lǐng)。

軍事院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)陸軍雷達(dá)裝備維修保障軍士人才的使命任務(wù)，軍士教育對(duì)象通常劃分為四個(gè)層次，分別是預(yù)選軍士、初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)[2]，其中預(yù)選軍士培訓(xùn)處于基礎(chǔ)地位，其“基礎(chǔ)”體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一要強(qiáng)化預(yù)選軍士扎根部隊(duì)的意識(shí)，發(fā)掘服務(wù)部隊(duì)潛力，成為未來(lái)新型軍士隊(duì)伍的重要補(bǔ)充。二要提高崗位任職能力，發(fā)揮裝備維修保障優(yōu)勢(shì)，成長(zhǎng)為打贏未來(lái)局部信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)合型人才[3-5]。但是軍事院校預(yù)選軍士培訓(xùn)存在“兩短”問(wèn)題；一是預(yù)選軍士入伍時(shí)間“短”。二是任職教育培訓(xùn)時(shí)間“短”。預(yù)選軍士是剛完成入伍訓(xùn)練的新士兵，存在對(duì)部隊(duì)了解不足、學(xué)習(xí)目的不明確、理論基礎(chǔ)薄弱和學(xué)歷水平不均衡等問(wèn)題。另外，預(yù)選軍士培訓(xùn)一般為若干個(gè)月，但是任職培訓(xùn)的崗位指向性強(qiáng)、綜合素質(zhì)要求高[6]。因此，“兩短”問(wèn)題與部隊(duì)崗位需求存有矛盾。專業(yè)課程思想教育可以作為有利抓手，使預(yù)選軍士樹(shù)立“保障雷達(dá)裝備性能，就是保證戰(zhàn)斗力”的理想，堅(jiān)定成長(zhǎng)為專業(yè)型、操作型、技能型雷達(dá)裝備維修保障人才的信念。

一、雷達(dá)裝備構(gòu)造課程簡(jiǎn)介

雷達(dá)裝備構(gòu)造課程是預(yù)選軍士崗位任職的必修課程，其中理論授課占比80%，實(shí)踐訓(xùn)練占比20%，在培訓(xùn)體系中具有承上啟下的作用。此課程之前，預(yù)選軍士學(xué)員（簡(jiǎn)稱學(xué)員）已經(jīng)掌握了雷達(dá)基礎(chǔ)知識(shí)，具備了電子電工基本技能，但是理論聯(lián)系裝備的能力尚未形成。由于“兩短”問(wèn)題的存在，學(xué)員會(huì)出現(xiàn)心有余而力不足，甚至持續(xù)加重的厭學(xué)情緒[7]。因此，開(kāi)設(shè)雷達(dá)裝備構(gòu)造課程時(shí)，應(yīng)在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的同時(shí)進(jìn)行思政教育，做好預(yù)選軍士隊(duì)伍的價(jià)值引領(lǐng)：（1）知識(shí)層面，在學(xué)習(xí)雷達(dá)裝備分系統(tǒng)時(shí)，主要學(xué)習(xí)分系統(tǒng)功能、戰(zhàn)技指標(biāo)和工作原理相關(guān)的雷達(dá)基礎(chǔ)知識(shí)，消除對(duì)武器裝備的神秘感，夯實(shí)雷達(dá)知識(shí)。（2）基本能力層面，采用理實(shí)一體進(jìn)行教學(xué)，提高理論聯(lián)系實(shí)裝的能力。（3）情感層面，以解決“兩短”問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，樹(shù)立正確的政治理想和職業(yè)道德，一方面塑造“雷達(dá)”精神和裝備保障崗位服務(wù)意識(shí)，另一方面堅(jiān)定學(xué)好雷達(dá)裝備知識(shí)與保障技能的信念，提高自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。本課程的思政建設(shè)行動(dòng)較快，具有明顯優(yōu)勢(shì)。

（一）時(shí)機(jī)優(yōu)勢(shì)

雷達(dá)裝備構(gòu)造課程是專業(yè)培訓(xùn)階段的首次崗位任職課，起著基礎(chǔ)和支撐的作用，以貼近部隊(duì)、貼近崗位和貼近實(shí)戰(zhàn)為背景，結(jié)合實(shí)裝開(kāi)展教學(xué)，學(xué)員不僅可以提高理論聯(lián)系裝備的能力和專業(yè)裝備保障技能，還可以了解崗位職責(zé)、體驗(yàn)崗位分工。理實(shí)一體裝備教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，為開(kāi)展課程思政開(kāi)拓有利的時(shí)機(jī)優(yōu)勢(shì)。

（二）課堂優(yōu)勢(shì)

雷達(dá)裝備構(gòu)造課程有一支軍事素養(yǎng)良好的教員隊(duì)伍。教學(xué)中充分利用院校裝備資源，讓抽象的理論知識(shí)“摸得著、看得見(jiàn)、學(xué)得懂”，使學(xué)員獲得學(xué)習(xí)的成就感和自信心。教員隊(duì)伍具備扎實(shí)的雷達(dá)理論知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)模式、豐富的裝備保障經(jīng)驗(yàn)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。突出的裝備資源和教員優(yōu)勢(shì)為課程思政創(chuàng)造了良好的課堂優(yōu)勢(shì)。

（三）師資優(yōu)勢(shì)

由多名教員組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，長(zhǎng)期深耕雷達(dá)裝備保障教學(xué)，對(duì)“雷達(dá)”精神和雷達(dá)中蘊(yùn)含的歷史傳統(tǒng)、民族精神、專業(yè)素養(yǎng)、思想品德和科學(xué)精神等有深刻的體會(huì)和理解。與相關(guān)雷達(dá)裝備廠家和雷達(dá)保障部隊(duì)建立聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)機(jī)制，加速裝備保障知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力的提升，也積累和傳遞著“雷達(dá)”精神。師資優(yōu)勢(shì)是課程思政“活”的源頭。

二、思政元素的設(shè)計(jì)思路與初步探索

預(yù)選軍士培訓(xùn)層次的雷達(dá)裝備構(gòu)造課程直接面向部隊(duì)、面向雷達(dá)保障崗位，由于“兩短”問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中有目的性、潛移默化地嵌入思政元素達(dá)成育人目標(biāo)，使知識(shí)傳遞與情感培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，對(duì)錘煉戰(zhàn)斗意志、深化軍事素養(yǎng)、培養(yǎng)政治信念堅(jiān)定、扎根部隊(duì)、建功軍營(yíng)的合格的新時(shí)代雷達(dá)裝備保障人才具有重要的作用[8]。以預(yù)選軍士任職教育培訓(xùn)的“兩短”問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)深入挖掘思政元素，使預(yù)選軍士學(xué)員重視雷達(dá)裝備理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握雷達(dá)裝備的學(xué)習(xí)方法、厚植開(kāi)拓進(jìn)取的“雷達(dá)”精神，這是實(shí)現(xiàn)本課程思政建設(shè)的重要途徑。

（一）賡續(xù)開(kāi)拓進(jìn)取的“雷達(dá)”精神，強(qiáng)化軍人使命擔(dān)當(dāng)

雷達(dá)裝備構(gòu)造課程理論授課占比較大，知識(shí)體系有明顯的“承上”作用，是對(duì)雷達(dá)原理課程具體的技術(shù)實(shí)現(xiàn)。開(kāi)展課程思政時(shí)，從知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，深入挖掘政治認(rèn)同、科學(xué)精神、歷史使命、思想品德和民族情懷等方面的思政元素，以圖片、視頻等途徑融入課堂教學(xué)中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)員思考，達(dá)到樹(shù)立理想信念的育人效果。

在學(xué)習(xí)雷達(dá)天線結(jié)構(gòu)的時(shí)候，天線的種類(lèi)非常多，有拋物面天線、相控陣天線、卡塞格倫天線等，盡管它們外形不同，但是所有天線共有的特點(diǎn)就是將發(fā)射電磁波的能量集中在一起進(jìn)行定向輻射，使電磁波同方向、同相位。此時(shí)，采用類(lèi)比的教學(xué)方法挖掘思政元素，“同方向”類(lèi)比于團(tuán)結(jié)一致的合作精神，“同相位”類(lèi)比于齊心協(xié)力的雷達(dá)裝備維修保障的決心。此時(shí)，可以列舉崗位分工，雷達(dá)的維修保障不是單兵作業(yè)，需要的是團(tuán)隊(duì)合作，共同完成雷達(dá)的操作使用、故障排除、維護(hù)保養(yǎng)等工作。另外，雷達(dá)的發(fā)展經(jīng)歷了白手起家、模仿仿制、自主設(shè)計(jì)、高速發(fā)展等階段，體現(xiàn)的是無(wú)數(shù)雷達(dá)人團(tuán)結(jié)奮斗、艱苦創(chuàng)新和堅(jiān)決守望祖國(guó)的決心，可以舉例申仲義、畢德顯、張直中、張履謙等雷達(dá)先驅(qū)的事跡與貢獻(xiàn)，讓學(xué)員體會(huì)到我國(guó)雷達(dá)技術(shù)比肩超越的來(lái)之不易，明白科技安邦的重要性，堅(jiān)定學(xué)好雷達(dá)的信念，不負(fù)雷達(dá)先驅(qū)者的貢獻(xiàn)與殷切期盼。20世紀(jì)末，我國(guó)果斷大跨步地發(fā)展最先進(jìn)的有源相控陣?yán)走_(dá)天線，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)和裝備的飛躍，時(shí)至今日助推國(guó)產(chǎn)航母駛向深海、護(hù)送神州遨游天際、指引空軍展翅精飛，可以展示隨之涌現(xiàn)的雷達(dá)科學(xué)家和部隊(duì)雷達(dá)保障崗位軍士技師人才的照片、視頻和生平事跡，不僅體現(xiàn)了中國(guó)人的智慧，還彰顯了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，因?yàn)槲覀兡軌颉凹辛α哭k大事”，就像天線發(fā)射的電磁波波束，心往一處想、勁往一處使，才能走得更高、更遠(yuǎn)。

伺服系統(tǒng)是雷達(dá)的重要組成，也是為天線轉(zhuǎn)動(dòng)提供動(dòng)力的關(guān)鍵部件。方位伺服系統(tǒng)控制著天線順時(shí)針或者逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，俯仰伺服系統(tǒng)控制著天線向上或者向下旋轉(zhuǎn)，另外還有轉(zhuǎn)速、轉(zhuǎn)角的控制，從而實(shí)現(xiàn)雷達(dá)對(duì)指定區(qū)域的掃描搜索。此時(shí)，伺服系統(tǒng)就像手握指揮棒的指揮，天線嚴(yán)格跟隨指揮棒發(fā)出的指令進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，分毫不差。因此，雷達(dá)天線的轉(zhuǎn)動(dòng)一直是雷達(dá)正常工作的重要象征之一，也是“雷達(dá)”精神的體現(xiàn)。首先，隨著中國(guó)航天事業(yè)的迅猛發(fā)展，我們完成天宮空間站的建設(shè)等，每一次宇宙飛船發(fā)射的背后都有分布在世界各地的中國(guó)雷達(dá)的守望，此時(shí)可以播放遙感、光學(xué)、跟蹤等各種各樣雷達(dá)為航天飛船保駕護(hù)航視頻或者展示圖片，培養(yǎng)學(xué)員的科技強(qiáng)軍興軍意識(shí)。其次，可以列舉陸地監(jiān)測(cè)雷達(dá)、艦載監(jiān)測(cè)雷達(dá)的伺服系統(tǒng)的維修保障案例，如某艦載監(jiān)測(cè)雷達(dá)天線在神舟系列載人飛船發(fā)射在即之時(shí)，由于伺服系統(tǒng)故障導(dǎo)致天線突然停止轉(zhuǎn)動(dòng)，官兵以熟練的維修技能、過(guò)硬的心理素質(zhì)和專業(yè)的保障能力順利排除了伺服系統(tǒng)故障，圓滿完成了雷達(dá)監(jiān)測(cè)任務(wù)，既可以向預(yù)選軍士學(xué)員強(qiáng)調(diào)崗位的職責(zé)與使命，又強(qiáng)調(diào)了雷達(dá)保障任務(wù)時(shí)間緊、任務(wù)重的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)員在平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中努力學(xué)好雷達(dá)，提高雷達(dá)裝備保障本領(lǐng)。

雷達(dá)的發(fā)射分系統(tǒng)主要功能是雷達(dá)信號(hào)的發(fā)射，它產(chǎn)生多種信號(hào)，包括中頻信號(hào)、上變頻信號(hào)、本振信號(hào)等，這些信號(hào)有的用于合成雷達(dá)的發(fā)射信號(hào)，有的用于回波信號(hào)的檢波，每個(gè)信號(hào)的正常工作才能保證雷達(dá)發(fā)射分系統(tǒng)功能的實(shí)現(xiàn)，也就是各司其職。而對(duì)于雷達(dá)裝備維修保障崗位的官兵，各司其職、恪盡職守，承擔(dān)起崗位的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)同樣重要。此時(shí)，可以引入部隊(duì)雷達(dá)維修保障崗位的優(yōu)秀技師代表的成長(zhǎng)成才案例，鼓勵(lì)學(xué)員端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確崗位發(fā)展方向，發(fā)揚(yáng)雷鋒同志的“螺絲釘”精神，自覺(jué)把個(gè)人融入強(qiáng)軍興軍事業(yè)之中，個(gè)人服從整體，扎根基層，忠于職守，兢兢業(yè)業(yè)，干一行愛(ài)一行，以高度的熱情和使命感投入基層崗位，守護(hù)好中國(guó)的“千里眼”。另外，雷達(dá)的發(fā)射分系統(tǒng)產(chǎn)生的信號(hào)、電路復(fù)雜，使有些基礎(chǔ)薄弱的預(yù)選軍士學(xué)員學(xué)習(xí)起來(lái)舉步維艱，此時(shí)可以介紹教員自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和往屆學(xué)員的學(xué)習(xí)方法，一方面以身邊的例子拉近與學(xué)員的距離，每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷痛苦的學(xué)習(xí)爬坡過(guò)程，讓學(xué)員知道自己在學(xué)習(xí)雷達(dá)的荊棘路上并不孤單，困難對(duì)每一個(gè)人都是公平的，鼓舞他們重拾學(xué)習(xí)的勇氣和信心。另一方面給學(xué)員樹(shù)立優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)員榜樣，講述成功攻堅(jiān)克難的學(xué)員的發(fā)展現(xiàn)狀，使他們樹(shù)立“活到老學(xué)到老”、學(xué)無(wú)止境的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)主動(dòng)的、自我更新的和學(xué)以致用的良好習(xí)慣。

常見(jiàn)的雷達(dá)接收分系統(tǒng)大都采用超外差式接收機(jī)體制，經(jīng)過(guò)多次的降頻和濾波之后，才能將雜波和干擾信號(hào)濾除掉，只留下我們需要的目標(biāo)回波信號(hào)，而目標(biāo)回波信號(hào)與雜波、噪聲等干擾信號(hào)的共存是常態(tài)，電子干擾技術(shù)甚至能夠利用雷達(dá)電磁波的旁瓣使雷達(dá)癱瘓，因此如何提高雷達(dá)信號(hào)處理技術(shù)是關(guān)鍵。當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，異域和意識(shí)形態(tài)滲透等現(xiàn)象層出不窮，由于預(yù)選軍士學(xué)員“兩短”問(wèn)題的存在，使他們對(duì)價(jià)值取向、是與非的判斷難度明顯增加，該如何提高辨別意識(shí)和能力，建立大局觀、堅(jiān)定理想信念？首先，應(yīng)該提高保密意識(shí)，使學(xué)員牢記自己的職責(zé)和使命。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，應(yīng)該鼓勵(lì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提高知識(shí)積累、獲取新的技能、陶冶高尚的情操，積極、健康地使用網(wǎng)絡(luò)是遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)不良信息的重要途徑。其次，應(yīng)該以史為鑒進(jìn)行舉例，鼓勵(lì)學(xué)員明辨是非、不迷失。此時(shí)可以利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的典故，張良勸說(shuō)劉邦不要貪圖在咸陽(yáng)城宮殿享樂(lè)時(shí)，引用了當(dāng)時(shí)的俗語(yǔ)“忠言逆耳利于行，毒藥苦口利于病”，劉邦欣然接納，很快就穩(wěn)定了咸陽(yáng)城里的秩序。勉勵(lì)學(xué)員不沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，須知一分耕耘一分收獲，腳踏實(shí)地投入雷達(dá)裝備的學(xué)習(xí)中，切實(shí)提高我軍雷達(dá)裝備維修保障能力。最后，在國(guó)家、民族利益面前，預(yù)選軍士學(xué)員必須常常自省，保持理性和清醒，尊重客觀事實(shí)，消除網(wǎng)絡(luò)的干擾。可以列舉中國(guó)抗戰(zhàn)題材的影視劇，讓學(xué)員辯證地看待藝術(shù)作品與歷史事實(shí)，兩者切不可混為一談。還可以列舉時(shí)事熱點(diǎn)說(shuō)明，傳播正確的聲音。

雷達(dá)的自檢分系統(tǒng)非常重要，關(guān)系著雷達(dá)裝備的戰(zhàn)斗力，也為雷達(dá)的維修提供了重要的參考和依據(jù)，因此雷達(dá)修理工必須熟練掌握雷達(dá)自檢的操作使用方法、熟知自檢信號(hào)的來(lái)源。在學(xué)習(xí)雷達(dá)自檢分系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與工作原理時(shí)，可以引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，孔子曾說(shuō)過(guò)“吾日三省吾身”，這反映了反思的重要性，反思對(duì)于學(xué)習(xí)更為重要，有一條著名的艾賓浩斯記憶曲線描述了人類(lèi)大腦對(duì)新事物遺忘的規(guī)律，只有不斷反思和鞏固，才能把知識(shí)真正內(nèi)化為自己的財(cái)富，鼓勵(lì)學(xué)員利用作業(yè)、自習(xí)等手段鞏固雷達(dá)裝備知識(shí)，力求學(xué)懂學(xué)通，樹(shù)立持之以恒、厚積薄發(fā)的學(xué)習(xí)態(tài)度。此時(shí)，還可以列舉精益、敬業(yè)、專注和創(chuàng)新的機(jī)務(wù)精神，民航飛機(jī)每次起飛前都要進(jìn)行多道檢查，還要定期進(jìn)行飛機(jī)的全面檢查，但是仍有很多飛機(jī)空難事故是因?yàn)闄z查粗心造成的，以此來(lái)告誡學(xué)員無(wú)論是雷達(dá)裝備的自檢還是日常自我反省，都要認(rèn)真對(duì)待，切不可因小失大。

（二）磨礪精益求精的工匠精神，踔厲奮發(fā)邁向強(qiáng)軍新征程

雷達(dá)裝備構(gòu)造課程實(shí)踐授課占比較少，但是在知識(shí)體系中有明顯的“啟下”作用，是對(duì)雷達(dá)裝備維修課程知識(shí)和技能的鋪墊。開(kāi)展課程思政時(shí)，應(yīng)注重從維修基本方法、基本素養(yǎng)和課堂紀(jì)律等方面挖掘思政元素，結(jié)合唯物辯證法、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等進(jìn)行闡述，達(dá)成課程思政人文精神的培育。

雷達(dá)裝備維修的基本思路首先是觀察故障現(xiàn)象，然后判斷故障原因，最后進(jìn)行故障分析與排除，而構(gòu)造課程是基礎(chǔ)。只有熟知裝備結(jié)構(gòu)，才能通過(guò)觀察故障現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行故障原因的判斷。其次，只有懂得了裝備工作流程，才能通過(guò)故障原因調(diào)查研究，提出排除方案。其實(shí)，這種“觀察—分析—解決”的方法論適合指導(dǎo)我們開(kāi)展任何工作，可以列舉部隊(duì)優(yōu)秀雷達(dá)技師的學(xué)習(xí)方法，邀請(qǐng)雷達(dá)技師前來(lái)院校舉辦講座，分享故障排除經(jīng)驗(yàn)，還可以安排學(xué)員雷達(dá)生產(chǎn)工廠觀摩雷達(dá)生產(chǎn)、維修、維護(hù)的全過(guò)程。學(xué)習(xí)雷達(dá)裝備構(gòu)造課程時(shí)，首先觀察雷達(dá)裝備構(gòu)造課程在課程體系中的地位，然后根據(jù)課程地位分析課程設(shè)置的目的，最后根據(jù)課程目的確定需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)和技能。通過(guò)裝備維修的基本思路讓學(xué)員重視雷達(dá)裝備構(gòu)造課程裝備結(jié)構(gòu)和工作原理的學(xué)習(xí)，并掌握專業(yè)的學(xué)習(xí)方法，正如中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“三思而后行”“謀定而后動(dòng)”“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”，要先多觀察、多思考，再多練習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

雷達(dá)裝備結(jié)構(gòu)的實(shí)踐認(rèn)知和工作流程的梳理，通常按照總—分—總的思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，首先使學(xué)員對(duì)雷達(dá)整體有概略認(rèn)識(shí)，然后再逐個(gè)對(duì)分系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作流程進(jìn)行認(rèn)知，最后將雷達(dá)整機(jī)結(jié)構(gòu)工作流程融會(huì)貫通。以類(lèi)比的方法講述分系統(tǒng)與整機(jī)的關(guān)系，為了遵循認(rèn)知規(guī)律，在語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)寫(xiě)作文時(shí)，教師依次教會(huì)我們字、詞、句、段、文章的寫(xiě)作方法。即教師首先教會(huì)漢字的筆畫(huà)，然后鍛煉我們多個(gè)漢字的組詞能力，緊接著讓我們學(xué)會(huì)把不同的詞語(yǔ)組合在一起拼成一句完整的句子，隨著句子描述的熟練，學(xué)會(huì)把多個(gè)邏輯相關(guān)的句子組合在一起組成一段具有特定邏輯和語(yǔ)境的段落，最后才教會(huì)我們?nèi)绾螌?xiě)作文。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是由簡(jiǎn)到繁、由易到難的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)員重視雷達(dá)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，厚積而薄發(fā)。

雷達(dá)裝備的實(shí)踐課程以分組的方式進(jìn)行課堂授課，小組成員間相互討論、相互學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)效果更重視團(tuán)隊(duì)合作，團(tuán)結(jié)就是力量。而有的學(xué)員在小組練習(xí)期間，由于采用逐個(gè)學(xué)員輪流操作的方式進(jìn)行，已經(jīng)實(shí)踐過(guò)的學(xué)員會(huì)產(chǎn)生懈怠心理，此時(shí)應(yīng)及時(shí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)中的組織性和紀(jì)律性，時(shí)刻以軍人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，告誡學(xué)員觀察同組其他人的操作也是一種反思和“自檢”，正所謂“擇其善者而從之，其不善者而改之?！边€應(yīng)適時(shí)指導(dǎo)預(yù)選軍士學(xué)員樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，以“業(yè)精于勤，荒于嬉”“少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方知讀書(shū)遲”“平時(shí)多流汗，戰(zhàn)時(shí)少流血”勉勵(lì)學(xué)員發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情?？梢酝ㄟ^(guò)視頻、圖片等途徑融入中國(guó)雷達(dá)研發(fā)之路的坎坷，讓學(xué)員了解雷達(dá)研發(fā)人員的精益、專注、敬業(yè)和創(chuàng)新的工匠精神，督促學(xué)員趁青春年少，把握在校學(xué)習(xí)機(jī)遇，珍惜裝備實(shí)踐機(jī)會(huì)，掌握雷達(dá)維修技能，在強(qiáng)軍興軍新征程上續(xù)寫(xiě)屬于雷達(dá)兵的新的榮光。

三、結(jié)語(yǔ)

為了更好地開(kāi)展預(yù)選軍士培訓(xùn)層次雷達(dá)裝備構(gòu)造課程的思政建設(shè)，以“兩短”突出問(wèn)題為重要抓手挖掘課程思政元素，引導(dǎo)預(yù)選軍士學(xué)員盡快融入軍營(yíng)，立足崗位發(fā)展、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)斗志，樹(shù)立矢志奮斗強(qiáng)軍的堅(jiān)定信念。除了考慮課程設(shè)置和預(yù)選軍士特點(diǎn)，在實(shí)施課程思政教學(xué)時(shí)，一方面教員作為教書(shū)育人“第一責(zé)任人”，應(yīng)該持續(xù)提升自身思政能力，將課程的思想性、知識(shí)性、軍事性、政治性和教學(xué)方式的多樣性、可接受性統(tǒng)一起來(lái)。另一方面需要從督導(dǎo)、教員和學(xué)員三個(gè)層次進(jìn)行調(diào)研，持續(xù)優(yōu)化課程思政教學(xué)反饋機(jī)制，真正達(dá)到各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

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◎編輯 魯翠紅