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        思政兼修、創(chuàng)研融合的網(wǎng)絡安全與執(zhí)法概論課程教學研究

        2023-06-16 06:08:04李非燕劉冬梅
        關鍵詞:概論網(wǎng)絡安全知識點

        李非燕 劉冬梅

        [摘? ? ? ? ? ?要]? 在立德樹人的教學理念指導下,在以人為本的原則指引下,對網(wǎng)絡安全與執(zhí)法概論課程進行改革。從課程內(nèi)容的重構、教學方法的創(chuàng)新、教學環(huán)境的創(chuàng)設、教學評價的改革方面,增強學生之間的互動性和學習的主動性,以學生為中心引導價值深度,拓展思政價值,提升學生在課堂上的積極性和課下主動收集資料、分享資料的實踐能力,充分發(fā)揮學生的主觀能動性探索深層次知識點,提高學生之間互助、合作的探究性,同時也縮小教師與學生之間的代溝,暢通學生與教師之間的反饋渠道。

        [關? ? 鍵? ?詞]? 思政兼修;網(wǎng)絡安全與執(zhí)法概論;課程教學

        [中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603(2023)02-0125-04

        一、前言

        網(wǎng)絡安全與執(zhí)法概論課程介于網(wǎng)絡安全專業(yè)課和學科公共課之間,它既具有專業(yè)課程知識點多的特點,又具有公共基礎課程涉及面廣的特點。大學階段正是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期,因此推進網(wǎng)絡安全與執(zhí)法概論課程思政,對培養(yǎng)新時代的大學生具有極其重要的意義。網(wǎng)絡安全與執(zhí)法概論課程是依據(jù)公安工作對網(wǎng)絡安全與執(zhí)法專業(yè)人才的實際需求,著力培養(yǎng)具有從事網(wǎng)絡安全素養(yǎng)、計算機技術基本理論與技能等實際工作的專業(yè)能力和一定的研究創(chuàng)新能力,能夠在公安機關從事網(wǎng)絡安全保衛(wèi)工作的高素質(zhì)應用型公安專門人才。網(wǎng)絡安全與執(zhí)法概論作為網(wǎng)絡安全與執(zhí)法專業(yè)的基礎主干課程和治安學、偵查學、交通管理學等專業(yè)的限選課程,在整個學校的人才培養(yǎng)中起重要的作用,是連接專業(yè)課和計算機理論課的起承轉合點。

        二、網(wǎng)絡安全與執(zhí)法概論教學改革的意義

        (一)思政兼修、創(chuàng)研融合教學模式可以解決課時緊張的問題

        網(wǎng)絡安全與執(zhí)法概論是一門計算機基礎技術通論,知識點抽象且理論性強,加之治安學、偵查學、交通管理學等專業(yè)沒有開設諸如“計算機網(wǎng)絡”“C語言程序設計”“計算機組成原理”“數(shù)據(jù)結構與算法”課程,對于公安學一級學科文科背景的學生來講學習難度較大。為了培養(yǎng)計算機學科思維,教師需要花費較長時間進行備課和完整的課堂集中進行講解、引導和演示。所以,需要以“項目驅(qū)動、問題導向”的形式將基礎知識點放到課下學習,激發(fā)了學生的主觀能動性,這種創(chuàng)新研究融合的模式節(jié)省了課堂理論學習的時間,提高了課上學生消化知識的效率,保障了課堂教學進度。

        (二)思政兼修、創(chuàng)研融合教學有助于激發(fā)學生的學習積極性

        在當前課堂教學過程中,教師主要的授課手段是多媒體課件,講授的內(nèi)容即教材上的知識點,理論+案例的教學模式稍顯陳舊,這種純知識點“滿堂灌”的形式,無法活躍課堂的氣氛,無法調(diào)動學生的主觀能動性。應用思政兼修、創(chuàng)研融合的教學模式之后,學生提前對知識點有了問題驅(qū)動式的思考和接觸,加之教師從課程內(nèi)容著手,結合科技創(chuàng)新技術成果,挖掘有價值的思政素材,并融入實際的課堂教學中,學生思考問題的深度更深了,上課也更主動、積極了。

        (三)思政兼修、創(chuàng)研融合教學有助于解決教材滯后、優(yōu)質(zhì)新興資源不足的問題

        網(wǎng)絡安全與執(zhí)法概論教材開發(fā)時間跨度長、更新慢,很長一段時間學生都是只有課件、沒有教材的上課模式,即使是最新的教材,由于信息技術發(fā)展日新月異和教材頁數(shù)的限制,許多和計算機基礎相關的理論、新技術新算法無法涵蓋。以大數(shù)據(jù)在公安業(yè)務應用分析線上專題的方式,設置創(chuàng)新研究融合點完成度的方式,以掌握學生的學習完成情況,可以通過雨課堂平臺進行保存,方便學生隨時提取、分享、探討其他學生的學習成果,學生每個專題所得分數(shù)向全體學生公開,方便學生查漏補缺。

        (四)成果導向有助于解決理論與實踐脫節(jié)的問題

        本學院的辦學目標是培養(yǎng)應用型本科人才,所有課程的能力目標重點在于公安實戰(zhàn)人才的培養(yǎng),應做到理論與實踐能力培養(yǎng)雙管齊下,用理論指導實踐,用實踐檢驗完善理論,最終實現(xiàn)二者的良性互動。網(wǎng)絡安全與執(zhí)法概論課程融合了計算機網(wǎng)絡、C語言程序設計、數(shù)據(jù)結構與算法、計算機組成原理等多門計算機專業(yè)課程,理論知識點涉及面廣,課堂教學時間長,考察與實踐的機會不夠充足,傳統(tǒng)教學過程中理論與實踐脫節(jié)的可能性較大,理論與實踐各自為政,缺乏支持。以成果為導向的創(chuàng)研融合課程設計,以各類網(wǎng)絡安全專業(yè)比賽以及各種大學生科技創(chuàng)新、軟件設計大賽為基礎,溝通以解決公安實戰(zhàn)問題為需求進行課程實踐設計,既解決了學生缺乏實踐、創(chuàng)新的問題,又將創(chuàng)新、研究貫穿人才培養(yǎng)的全過程,避免了無系統(tǒng)成果產(chǎn)出的問題。

        三、課程教學模式的創(chuàng)新

        由于本課程教學改革的目標是緊密結合課程的特點與建設要求,找準課程中思政映射與融入點,凝練課程的核心價值觀,基于教學目標的剛性、教學內(nèi)容的思政鮮活性和教學評價的思政底線,開展課程思政工作。所以本課程的教學過程分解為學生對知識點的觸達—內(nèi)化—應用三個步驟,再加上以問題為驅(qū)動、以項目為導向的創(chuàng)研融合串聯(lián),整個教學模式隨之發(fā)生變化,課程內(nèi)容、教學方法、教學環(huán)境、教師角色等都要做出相應的調(diào)整。

        (一)課程內(nèi)容的重構

        1.課程思政教學與對應知識點的設計

        見文末表1。

        2.重構課程內(nèi)容,構建以學生為主體的教學模式

        根據(jù)教學目標,精選教材內(nèi)容和輔助資源,補充前沿技術和熱點政策,通過將理論知識和實踐實訓課程相結合,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識,提升學生解決問題的能力。

        課前,學生通過收集專題分析資料,并參考實驗操作文檔,提前預習,主動進行學習,認識到在公安大數(shù)據(jù)應用課程中需要獨立解決問題,激發(fā)學習的主觀能動性。

        課中,學生帶著問題進課堂,教師課中案例“導”入,重點“剖”析重難點,教師精講,釋疑解惑,突破重難點;對學有余力的學生,領導小組成員完成挑戰(zhàn)性數(shù)據(jù)分析實驗。

        課后,學生自主完成布置的實驗,建立計算機軟件操作基本認知,整理思維,撰寫實驗報告,促進知識內(nèi)化,由此形成以學生為主體的“研—驗—學—糾—用”教學模式。

        (二)教學方法的創(chuàng)新

        1.線上線下混合式教學

        通過鏈接課前、課中、課后,實現(xiàn)教學當中的點對點。保留傳統(tǒng)教學模式當中的講授法、案例教學法、任務驅(qū)動法等,并結合長江雨課堂現(xiàn)代化教學模式要求學生進行線上閱讀、線上簽到,提升課堂的互動性,同步檢測學生的課前自主性學習效果、課中的學習效果以及課后的學習效果。

        2.創(chuàng)新研究任務驅(qū)動的公安實戰(zhàn)案例應用能力教學

        首先,通過開發(fā)講(課堂講授)、查(學生查閱資料)、做(社會實踐、調(diào)研、課件、微視頻、數(shù)字故事)、演(學生演講、報告、編劇演出)、論(論文、討論、辯論、論壇)等教學方法提升學生的學習積極性。其次,以項目和解決實際問題為導向,組織學生積極參與,激發(fā)學生學習的主觀能動性和內(nèi)驅(qū)力,加深對知識點的深化、拓展。最后,重視社會資源的發(fā)掘和應用。通過校局合作、社會實踐基地鍛煉等方式發(fā)掘與應用社會資源。

        (三)教學環(huán)境的創(chuàng)設

        為了充分提高教學效果,讓課堂活起來,營造良好的學習氛圍,采用了多種手段。明確了四個“一”的教學流程,包括:一次任務,利用網(wǎng)絡資源,課前布置自學任務;一次協(xié)作,組建小組,以課題協(xié)作的形式在課堂上內(nèi)化所學的理論;一次整合,將學生零星的學習成果碎片化重構;一次分享,將學生的學習成果以筆記、PPT、小論文等形式做原創(chuàng)式的分享。

        (四)教學評價的改革

        網(wǎng)絡安全與執(zhí)法概論課程考核的指導思想是多元化、重過程、考能力,為此建立了“PRT”的考核模型,P代表過程性考核,考查個人的思考練習、課堂問答以及小組的課堂討論和課堂展示等。R即項目考核,包括智慧安防小區(qū)建設應用、安全零信任體系建設等,考查學生分析、解決實際問題的能力。T即期末考試,就是考核學生的基礎理論知識。通過多元的考核形式,把形成性評估和終結性評估有機地結合起來,對學生進行全面的評價。

        四、課程教學創(chuàng)新的成效

        (一)有效提升學生的課堂參與度

        雖然本課程知識點涉及面廣且雜,但是由于本課程以成果為導向,以創(chuàng)新研究為目標,以思政元素為切入點,激發(fā)了學生的學習熱情和上課積極性,從課堂表現(xiàn)來看,學生的積極性和認真度都很高;從課前預習情況來看,配套資源得到充分利用,為學生自主學習和個性化學習提供了有效支撐。而且以成果為導向的結果是,學生在鍛煉中成長速度較快,成果輸出質(zhì)量較高,在學習過程中的學習熱情和學習信心提升效果明顯。

        (二)培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力

        本課程通過發(fā)布智慧安防小區(qū)建設應用、基于安全大數(shù)據(jù)的警員全息畫像、大數(shù)據(jù)支撐疫情防控技術研究、安全零信任體系建設四個項目,引發(fā)學生對于問題的思考,培養(yǎng)其主動收集資料、理解關鍵技術和解決難題的能力,加深了對數(shù)據(jù)挖掘技術在預測犯罪趨勢、破解主動預防、精細化管理難題方面的認識,同時提高了學生收集資料、分析資料、挖掘深度方面的能力。

        (三)推進課程思政教育教學工作

        本課程在教學時緊緊圍繞網(wǎng)絡安全執(zhí)法與技術概論通識教育核心理念,努力培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡安全意識、技術偵查思維和電子證據(jù)取證能力。作為網(wǎng)絡安全技術通識類課程,本課程服務于具有網(wǎng)絡安全素養(yǎng)的復合型、應用型人才的培養(yǎng),并非面向大計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此,在授課過程中,通過計算機技術定量分析的優(yōu)勢,深度挖掘?qū)W生對網(wǎng)絡安全執(zhí)法技術和理論認識的深度和廣度,挖掘?qū)W生定量分析和定性分析相結合的工科思維方式,使其能在以后實戰(zhàn)工作中保持理智,高效收集情報、分析情報、挖掘規(guī)律的思想行為習慣,以理性和工科的視角把握思想政治方向,為思政教育與技術理論學習的結合提供基本前提。

        五、教學創(chuàng)新實踐的經(jīng)驗

        (一)思政兼修教學效果佳

        網(wǎng)絡安全與執(zhí)法概論課程的理論知識和技術原理中蘊含著很多可以挖掘的思想價值。例如,世界各地的互聯(lián)網(wǎng)是由許多異構網(wǎng)絡連接在一起的。它向所有用戶開放,包含開放共享、互利共贏的理念,每個網(wǎng)絡無論其規(guī)模和性能如何,都具有同等的地位,計算機網(wǎng)絡體系結構采用“化繁為簡,分而治之”的思想,將復雜的網(wǎng)絡通信任務分解成多個小的任務進行解決,就像我們在生活中遇到的困難一樣,可以把大的問題拆分成一個個小的問題,通過對小問題的解決完成面對整個大問題的勇氣,這正是科學思維在現(xiàn)實生活中的應用。通信主體通過協(xié)議協(xié)調(diào)網(wǎng)絡行為,共同完成通信任務,體現(xiàn)合作的價值,即使在網(wǎng)絡世界里也需要網(wǎng)絡通信協(xié)議約束節(jié)點行為、協(xié)調(diào)網(wǎng)絡資源使用,體現(xiàn)了規(guī)則的重要性,凡事“無規(guī)矩不成方圓”。在課堂上教授這些網(wǎng)絡知識時,適當引申,很容易實現(xiàn)“春風化雨”般的價值傳遞,引導學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。

        (二)課程人文價值凸顯

        計算機網(wǎng)絡的發(fā)展史是人類社會進步和發(fā)展的縮影,從面向終端的計算機系統(tǒng)發(fā)展到今天一部智能終端隨時隨地上網(wǎng),這些進步都得益于科學家偉大的創(chuàng)新精神。以技術成果為導向,向大學生展示科學家們的研究成果,感染學生學習杰出科學家們勇于創(chuàng)新、艱苦奮斗、踏實務實、大膽求證的優(yōu)良作風,這些作風對于學生來說就像是一盞明燈,指引和鼓勵他們以優(yōu)秀的科學家為榜樣,勇于獻身科學事業(yè)。中國互聯(lián)網(wǎng)也在日新月異地發(fā)展著,移動互聯(lián)網(wǎng)催生了新四大發(fā)明,傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉型升級、共享經(jīng)濟的出現(xiàn)使得人們的生活變得十分便利和高效。中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展體現(xiàn)了中國特色社會主義的文化自信和道路自信,可以增強學生的民族自豪感和愛國情懷。

        (三)實驗實訓助推團結合作

        網(wǎng)絡安全與執(zhí)法概論課程教學注重培養(yǎng)學生利用所學知識和技能解決網(wǎng)絡安全技術問題的能力。因此,課內(nèi)外實驗或項目實訓是必不可少的教學環(huán)節(jié)。課內(nèi)實驗包括U盤文件結構分析實驗、停車場管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡技術實驗、數(shù)據(jù)恢復技術、電子數(shù)據(jù)取證等。實訓項目大多以項目或者問題為導向,以問促學,學生通過思考或者實踐訓練加深對知識點的理解。無論是課內(nèi)實訓還是課內(nèi)外實驗都是訓練學生通過小組討論和合作,共同提出解決思路或者方案。以小組為單位能有效地激發(fā)學生的團隊合作意識,在團隊中學習別人獨到的見解,并且展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢,推動團隊與個體共同進步。

        六、結語

        保護國家網(wǎng)絡基礎設施的安全、打擊涉網(wǎng)犯罪是公安機關的職責,全球信息化高速發(fā)展,要求每個警種的公安民警都應掌握一定的網(wǎng)絡安全與執(zhí)法知識。在此背景下,網(wǎng)絡安全與執(zhí)法概論課程自2019年起,作為專業(yè)限選課程面向我校公安學、公安技術學全體學生開設。2020年立項省級教改課題,2021年獲批學院一流課程和思政課程建設重點培養(yǎng)項目,2021年編寫出版了適合公安人才培養(yǎng)要求的特色教材。目前已完成3輪混合式教學實踐,以培養(yǎng)應用型公安專門人才為目標,實現(xiàn)了“教—學—練—戰(zhàn)”一體化的學科培養(yǎng)模式。將原有的“課堂、教師、書本”為中心的架構變成以“項目、學生、應用”為中心的架構,以公安實踐案例教學,注重實際應用案例的實戰(zhàn)鍛煉,采用思政兼修教學模式,是構建全程、全課程育人“大思政”格局的重要舉措。思政兼修、創(chuàng)研融合的教學模式改革是踐行習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確的高校“全程育人”“全方位育人”的根本任務,是認真貫徹教育部印發(fā)的《高等學校課堂思政建設指導綱要》的體現(xiàn)。

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