林靚梅

語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目便是寫作教學(xué)。特別是在新課改背景下，初中寫作教學(xué)的必要性和重要性更是得到了進(jìn)一步突出。因此，教師要做好充分準(zhǔn)備，發(fā)揮教學(xué)的主觀能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇文體、不斷優(yōu)化文章立意、提升文章情感飽滿度、恰當(dāng)用詞，從而提升文章的質(zhì)量。

一、指導(dǎo)學(xué)生合理選擇文體

不同的文體有著不同的寫作難度。一般而言，記敘文的寫作難度最小，因?yàn)橛洈⑽闹灰髮W(xué)生能夠明確文章的寫作主題，而且在寫作主題明確的前提下科學(xué)組織文章中的事件并準(zhǔn)確表達(dá)個(gè)人的思想情感即可。說明文的寫作難度相對(duì)較高，一方面是因?yàn)檎f明文有著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽鹘Y(jié)構(gòu)，學(xué)生選“總分總”還是“總分”都需要在文章寫作過程中將基本的說明特征完整表達(dá)出來。另一方面，說明文要引用大量客觀事實(shí)或相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行說明，對(duì)作者本人的生活閱歷和資料檢索能力有著較高要求，而初中生這兩項(xiàng)能力并不強(qiáng)。議論文的寫作難度和說明文基本相似，要在教學(xué)過程中對(duì)這種文體形式保持重視和關(guān)注。散文的寫作難度是最高的，散文最重要的一個(gè)特征是形散神不散，初中生的語文專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)不足，無法準(zhǔn)確把握散文的這一主要特征，所以在寫作過程中經(jīng)常出現(xiàn)偏離主題或部分之間無邏輯關(guān)系的情況。

因此，在開展寫作教學(xué)時(shí)，一般建議學(xué)生選擇記敘文，除非有特殊要求可以選擇寫議論文或其他文章形式，特別是在一些比較重要的作業(yè)和考試中。至于學(xué)生在課余時(shí)間的寫作愛好，教師可鼓勵(lì)他們自由發(fā)揮，對(duì)議論文感興趣可以嘗試寫議論文，對(duì)散文感興趣可嘗試寫散文，將這種課余時(shí)間的練筆作為興趣愛好，加強(qiáng)對(duì)不同文章體裁的了解，也有助于學(xué)生寫作能力的系統(tǒng)性提升。

二、指導(dǎo)學(xué)生不斷優(yōu)化文章立意

寫作也要?jiǎng)?chuàng)新，學(xué)生如果能夠另辟蹊徑，提出一種較為新穎、有突破性的觀點(diǎn)和看法，必然會(huì)給閱卷者留下極深刻的印象，有助于得到更好的評(píng)價(jià)。相反，主題和立意千篇一律的文章會(huì)給閱卷者留下平淡無奇的影響，甚至有可能造成閱卷者的審美疲勞，進(jìn)而拉低評(píng)價(jià)。因此，在寫作中，要指導(dǎo)學(xué)生不斷優(yōu)化寫作立意，指導(dǎo)他們提出一些全新的觀點(diǎn)。

例如，教師提供了以下材料：水是生命的源頭。水有著眾多高尚的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。水是非常無私的，它甘愿被我們用于生產(chǎn)和生活，從不索取回報(bào)；水是非常包容的，盡管我們向水中排污，它也會(huì)不斷進(jìn)化這些污穢；水是非常偉大的，自生命誕生之初，它就哺育著地球上的所有生物，無怨無悔。在拿到這則材料后，教師和學(xué)生展開兩個(gè)環(huán)節(jié)的互動(dòng)，第一個(gè)環(huán)節(jié)側(cè)重于詢問學(xué)生對(duì)這則材料的看法以及通過這則材料自己確定的文章立意是什么。有的學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過的課文《壺口瀑布》表示：水的確有著非常高尚的品格，我們要學(xué)習(xí)這種高尚無私的品質(zhì)。這種立意方式符合材料本身，也符合大多數(shù)學(xué)生的思維方式。因此，按照這種思路寫文章是可行的。但此時(shí)教師可以設(shè)置第二個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，在這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)嘗試探究另一種不同的觀點(diǎn)。先向?qū)W生作出如下提問：水有沒有自己的思想？它是不是像我們?nèi)祟愐粯訒?huì)思考？會(huì)有喜怒哀樂的思想感情變化？我們判斷誰具有一系列的高尚品質(zhì)是不是基于主觀意愿，假設(shè)水有自己的思想，那我們向水中排污時(shí)，水有何感受？這一系列的問題能夠有效引導(dǎo)學(xué)生換一種角度思考這則材料。學(xué)生在教師另一種思維方式的引導(dǎo)下也能提出其他更新穎的觀點(diǎn)，這便是一種創(chuàng)新意識(shí)和觀念。更重要的是，這一觀點(diǎn)是在進(jìn)行了一系列縝密分析后得出的，它有著較為嚴(yán)密的邏輯理論支撐，并不是子虛烏有的空中樓閣。因此，學(xué)生按照這種立意能夠?qū)懗鲆娊猹?dú)到的優(yōu)質(zhì)文章。由此可知，教師在教學(xué)過程中要善于引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度、應(yīng)用多種思維分析某個(gè)材料或主題，這有助于提出獨(dú)到的見解和看法，提升文章的新穎性，進(jìn)而提升文章質(zhì)量和被評(píng)價(jià)的等級(jí)。

三、提升學(xué)生的文章情感表達(dá)能力

一篇好作文必然會(huì)有非常真摯的情感流露和表達(dá)。思想情感是一篇文章的內(nèi)在靈魂，作者只有將真情實(shí)感有效表達(dá)出來，才能彰顯良好的文學(xué)功底和素養(yǎng)，引起閱卷老師的情感共鳴，讓文章獲得更優(yōu)質(zhì)的評(píng)價(jià)。因此，在初中寫作教學(xué)中，要將提升學(xué)生的文章情感表達(dá)能力作為重要板塊。具體可以分成以下兩步：

1.從實(shí)際生活入手，增強(qiáng)情感感知

任何文章的寫作都是以現(xiàn)實(shí)生活為源泉的。從實(shí)際生活中取材進(jìn)行文章創(chuàng)作是一直強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。而一個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中的情感變化是最真摯的。這也就意味著教師如果引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活入手必然可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)情感的感知能力，特別是在寫作中把握好情感表達(dá)的方式和尺度，進(jìn)而讓整篇文章的思想和靈魂變得更加飽滿和充實(shí)。具體而言，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的身份、角色和立場(chǎng)，體會(huì)文章中的情景在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生時(shí)個(gè)人是什么樣的感受。只有在最大程度上認(rèn)知了這種感受，在寫作時(shí)才能將其完整地表達(dá)出來，塑造出一篇有血有肉有靈魂的文章。

例如，在寫題為“我最感動(dòng)的一個(gè)畫面”的作文時(shí)，一學(xué)生寫道：“忙碌的一天終于結(jié)束了，我背著沉重的書包回到家中。爸爸也剛下班回來，拖著疲憊的身體在廚房里忙前忙后。看著他忙碌的身影，我流下了感動(dòng)的淚水，放聲大哭，這就是最讓我感動(dòng)的一個(gè)畫面。”對(duì)于這段話所表達(dá)的思想感情是否真摯，教師先不做直接判斷，而是建議這位同學(xué)觀察現(xiàn)實(shí)生活，留意自己放學(xué)回家看見父母在廚房忙碌時(shí)的感受、想法以及情緒狀態(tài)。接到了這一任務(wù)后，這名學(xué)生便開始行動(dòng)。經(jīng)過實(shí)踐，這位學(xué)生表示自己看到父母在廚房忙碌的情景，感受到了父母撫養(yǎng)子女的辛苦，心里非常感動(dòng)，但不至于放聲大哭。并對(duì)之前的表達(dá)進(jìn)行了修改：“忙碌的一天終于結(jié)束了，我背著沉重的書包回到家中。爸爸也剛下班回來，拖著疲憊的身體在廚房里忙前忙后?？粗β档纳碛?，我瞬間明白了：父母對(duì)子女的愛是無窮無盡的，可能看起來并不轟轟烈烈，而是體現(xiàn)在生活中的方方面面。作為子女，要感恩父母的付出和愛。也不必非要完成驚天動(dòng)地的壯舉，而是要在生活中理解父母、關(guān)心父母、孝敬父母?！睂?duì)比這兩種表達(dá)會(huì)發(fā)現(xiàn)，后者在情感表露方面更具體真摯。由此可見，教師在文章思想情感表達(dá)的教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活入手并有效增強(qiáng)個(gè)人的情感感知，有助于促進(jìn)學(xué)生情感表達(dá)的真摯，有助于促進(jìn)其情感表達(dá)能力的進(jìn)一步提升。

2.從細(xì)節(jié)描寫入手，豐富情感表達(dá)

細(xì)節(jié)描寫也是一種有效增強(qiáng)文章情感表達(dá)效果的重要方式。對(duì)相關(guān)事件經(jīng)過描寫愈發(fā)細(xì)致，就表明該事件在作者心中的印象越深，也就進(jìn)一步表明這件事給作者帶來的思想感情沖擊是最強(qiáng)的。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試應(yīng)用細(xì)節(jié)描寫的方法，特別是對(duì)一些重點(diǎn)事件或事物進(jìn)行細(xì)致刻畫和描述，這可以為思想情感表達(dá)起到很好的鋪墊作用，也有助于取得更理想的表達(dá)效果。

例如，《核舟記》中，作者應(yīng)用了大量文筆描寫核舟的基本情況，甚至連核舟上雕刻的人物面部表情都進(jìn)行了非常詳細(xì)的交代與刻畫。細(xì)節(jié)描寫在這篇文章中運(yùn)用得淋漓盡致。而這種細(xì)節(jié)描寫手法也直接體現(xiàn)了文章的中心思想——作者對(duì)核舟制作者高超嫻熟的雕刻技藝的敬佩、贊嘆之情。作者對(duì)核舟這一物品的描繪愈加詳細(xì)，對(duì)核舟制作者所表現(xiàn)出的敬佩贊嘆之情便會(huì)更加濃烈。從細(xì)節(jié)描寫入手，可以豐富學(xué)生的思想情感表達(dá)，有效鍛煉學(xué)生的觀察能力和描寫能力，這些對(duì)其學(xué)科綜合素質(zhì)乃至學(xué)習(xí)品質(zhì)的塑造都是極為有利的。

四、指導(dǎo)學(xué)生合理組織文章語言

語言是一篇文章的血肉，只有合理組織文章語言才會(huì)讓整個(gè)文章變得更加光鮮，更加飽滿。一篇擁有高品質(zhì)語言的文章能夠給閱卷者帶來非常好的閱讀感受，讓閱卷者沉浸其中，自然也就能得到一個(gè)比較理想的評(píng)價(jià)結(jié)果。因此，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生合理組織文章語言。特別是要指導(dǎo)學(xué)生合理使用修辭手法，指導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)語言組織的真摯化。

1.指導(dǎo)學(xué)生使用修辭手法

合理應(yīng)用修辭手法能夠?qū)φ麄€(gè)文章的表達(dá)效果起到非常明顯的促進(jìn)作用。例如，“紅紅的太陽從東邊出來了”這句話的表達(dá)效果肯定不如“紅彤彤的太陽懶洋洋地爬上了東邊的山坡”這句話。因?yàn)榍罢卟捎玫氖瞧戒佒睌⒌谋磉_(dá)方式，在表達(dá)的過程中沒有體現(xiàn)語言本身的美感和內(nèi)在韻律。而后者在組織表達(dá)語言的過程中卻使用了擬人修辭手法，這種修辭手法的使用直接將句子的整體表達(dá)效果提升到了一個(gè)全新的檔次。

引導(dǎo)學(xué)生使用修辭手法要做好以下兩方面的工作：第一，在日常教學(xué)中要求學(xué)生積累精彩的表達(dá)方法。第二，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中應(yīng)用修辭手法。例如，《春》這篇文章非常精彩，教師可以建議學(xué)生自由選擇主題，仿寫最喜歡的某個(gè)自然段，特別是仿寫段落中使用的一些比喻句，通過這種方式不斷鍛煉學(xué)生的修辭手法應(yīng)用能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)的真摯化

指導(dǎo)學(xué)生合理組織文章語言的另一項(xiàng)重要策略便是要求他們實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)的真摯化。真摯的語言和華麗的修辭手法這兩個(gè)方面是不矛盾的。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生真誠(chéng)表達(dá)，自己對(duì)某些事物或人物的看法是什么就要直接表達(dá)出來，不要挖空心思在辭藻修飾和表達(dá)語言上下苦功。為了真正提升學(xué)生文章中心思想和情感的表達(dá)能力，教師可給學(xué)生做示范。例如，在寫作主題為歌頌?zāi)笎鄣奈恼轮?，教師給出例句：我永遠(yuǎn)忘不了我的母親，忘不了她給予我的愛，那仿佛是冬天里的一束陽光，讓我感到溫暖，讓我感到美好與愜意。這句話應(yīng)用的修辭手法非常簡(jiǎn)單，但能把作者的情感充分表現(xiàn)出來，做到了語言的真摯化，也有助于增強(qiáng)閱卷者與作者的思想和情感共鳴。由此可知，教師在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生讓文章語言真摯化，能夠有效提升文章的整體質(zhì)量。

語文是素質(zhì)教育三大學(xué)科之一，更是學(xué)生學(xué)習(xí)母語最重要的渠道。在語文知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，寫作是非常重要的板塊。幫助學(xué)生不斷提高表達(dá)能力更是教師的重要教學(xué)任務(wù)。隨著語文新課標(biāo)的頒布和課程改革的持續(xù)優(yōu)化，初中寫作教學(xué)要著眼于引導(dǎo)學(xué)生合理選擇文章體裁、指導(dǎo)學(xué)生在立意方面創(chuàng)新、進(jìn)一步提升學(xué)生的情感表達(dá)能力、指導(dǎo)學(xué)生合理組織文章語言，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生寫作能力的進(jìn)步。