林靚梅

語文教學的一個重點項目便是寫作教學。特別是在新課改背景下，初中寫作教學的必要性和重要性更是得到了進一步突出。因此，教師要做好充分準備，發(fā)揮教學的主觀能動性，指導學生合理選擇文體、不斷優(yōu)化文章立意、提升文章情感飽滿度、恰當用詞，從而提升文章的質量。

一、指導學生合理選擇文體

不同的文體有著不同的寫作難度。一般而言，記敘文的寫作難度最小，因為記敘文只要求學生能夠明確文章的寫作主題，而且在寫作主題明確的前提下科學組織文章中的事件并準確表達個人的思想情感即可。說明文的寫作難度相對較高，一方面是因為說明文有著非常嚴謹?shù)膶懽鹘Y構，學生選“總分總”還是“總分”都需要在文章寫作過程中將基本的說明特征完整表達出來。另一方面，說明文要引用大量客觀事實或相關數(shù)據(jù)進行說明，對作者本人的生活閱歷和資料檢索能力有著較高要求，而初中生這兩項能力并不強。議論文的寫作難度和說明文基本相似，要在教學過程中對這種文體形式保持重視和關注。散文的寫作難度是最高的，散文最重要的一個特征是形散神不散，初中生的語文專業(yè)知識儲備相對不足，無法準確把握散文的這一主要特征，所以在寫作過程中經(jīng)常出現(xiàn)偏離主題或部分之間無邏輯關系的情況。

因此，在開展寫作教學時，一般建議學生選擇記敘文，除非有特殊要求可以選擇寫議論文或其他文章形式，特別是在一些比較重要的作業(yè)和考試中。至于學生在課余時間的寫作愛好，教師可鼓勵他們自由發(fā)揮，對議論文感興趣可以嘗試寫議論文，對散文感興趣可嘗試寫散文，將這種課余時間的練筆作為興趣愛好，加強對不同文章體裁的了解，也有助于學生寫作能力的系統(tǒng)性提升。

二、指導學生不斷優(yōu)化文章立意

寫作也要創(chuàng)新，學生如果能夠另辟蹊徑，提出一種較為新穎、有突破性的觀點和看法，必然會給閱卷者留下極深刻的印象，有助于得到更好的評價。相反，主題和立意千篇一律的文章會給閱卷者留下平淡無奇的影響，甚至有可能造成閱卷者的審美疲勞，進而拉低評價。因此，在寫作中，要指導學生不斷優(yōu)化寫作立意，指導他們提出一些全新的觀點。

例如，教師提供了以下材料：水是生命的源頭。水有著眾多高尚的品質值得我們學習。水是非常無私的，它甘愿被我們用于生產(chǎn)和生活，從不索取回報；水是非常包容的，盡管我們向水中排污，它也會不斷進化這些污穢；水是非常偉大的，自生命誕生之初，它就哺育著地球上的所有生物，無怨無悔。在拿到這則材料后，教師和學生展開兩個環(huán)節(jié)的互動，第一個環(huán)節(jié)側重于詢問學生對這則材料的看法以及通過這則材料自己確定的文章立意是什么。有的學生聯(lián)系課內學過的課文《壺口瀑布》表示：水的確有著非常高尚的品格，我們要學習這種高尚無私的品質。這種立意方式符合材料本身，也符合大多數(shù)學生的思維方式。因此，按照這種思路寫文章是可行的。但此時教師可以設置第二個互動環(huán)節(jié)，在這個互動環(huán)節(jié)嘗試探究另一種不同的觀點。先向學生作出如下提問：水有沒有自己的思想？它是不是像我們人類一樣會思考？會有喜怒哀樂的思想感情變化？我們判斷誰具有一系列的高尚品質是不是基于主觀意愿，假設水有自己的思想，那我們向水中排污時，水有何感受？這一系列的問題能夠有效引導學生換一種角度思考這則材料。學生在教師另一種思維方式的引導下也能提出其他更新穎的觀點，這便是一種創(chuàng)新意識和觀念。更重要的是，這一觀點是在進行了一系列縝密分析后得出的，它有著較為嚴密的邏輯理論支撐，并不是子虛烏有的空中樓閣。因此，學生按照這種立意能夠寫出見解獨到的優(yōu)質文章。由此可知，教師在教學過程中要善于引導學生從多個角度、應用多種思維分析某個材料或主題，這有助于提出獨到的見解和看法，提升文章的新穎性，進而提升文章質量和被評價的等級。

三、提升學生的文章情感表達能力

一篇好作文必然會有非常真摯的情感流露和表達。思想情感是一篇文章的內在靈魂，作者只有將真情實感有效表達出來，才能彰顯良好的文學功底和素養(yǎng)，引起閱卷老師的情感共鳴，讓文章獲得更優(yōu)質的評價。因此，在初中寫作教學中，要將提升學生的文章情感表達能力作為重要板塊。具體可以分成以下兩步：

1.從實際生活入手，增強情感感知

任何文章的寫作都是以現(xiàn)實生活為源泉的。從實際生活中取材進行文章創(chuàng)作是一直強調的一點。而一個人在現(xiàn)實生活中的情感變化是最真摯的。這也就意味著教師如果引導學生從實際生活入手必然可以培養(yǎng)學生對情感的感知能力，特別是在寫作中把握好情感表達的方式和尺度，進而讓整篇文章的思想和靈魂變得更加飽滿和充實。具體而言，教師要善于指導學生結合個人的身份、角色和立場，體會文章中的情景在現(xiàn)實生活中發(fā)生時個人是什么樣的感受。只有在最大程度上認知了這種感受，在寫作時才能將其完整地表達出來，塑造出一篇有血有肉有靈魂的文章。

例如，在寫題為“我最感動的一個畫面”的作文時，一學生寫道：“忙碌的一天終于結束了，我背著沉重的書包回到家中。爸爸也剛下班回來，拖著疲憊的身體在廚房里忙前忙后?？粗β档纳碛?，我流下了感動的淚水，放聲大哭，這就是最讓我感動的一個畫面?！睂τ谶@段話所表達的思想感情是否真摯，教師先不做直接判斷，而是建議這位同學觀察現(xiàn)實生活，留意自己放學回家看見父母在廚房忙碌時的感受、想法以及情緒狀態(tài)。接到了這一任務后，這名學生便開始行動。經(jīng)過實踐，這位學生表示自己看到父母在廚房忙碌的情景，感受到了父母撫養(yǎng)子女的辛苦，心里非常感動，但不至于放聲大哭。并對之前的表達進行了修改：“忙碌的一天終于結束了，我背著沉重的書包回到家中。爸爸也剛下班回來，拖著疲憊的身體在廚房里忙前忙后?？粗β档纳碛?，我瞬間明白了：父母對子女的愛是無窮無盡的，可能看起來并不轟轟烈烈，而是體現(xiàn)在生活中的方方面面。作為子女，要感恩父母的付出和愛。也不必非要完成驚天動地的壯舉，而是要在生活中理解父母、關心父母、孝敬父母?！睂Ρ冗@兩種表達會發(fā)現(xiàn)，后者在情感表露方面更具體真摯。由此可見，教師在文章思想情感表達的教學過程中，指導學生從現(xiàn)實生活入手并有效增強個人的情感感知，有助于促進學生情感表達的真摯，有助于促進其情感表達能力的進一步提升。

2.從細節(jié)描寫入手，豐富情感表達

細節(jié)描寫也是一種有效增強文章情感表達效果的重要方式。對相關事件經(jīng)過描寫愈發(fā)細致，就表明該事件在作者心中的印象越深，也就進一步表明這件事給作者帶來的思想感情沖擊是最強的。因此，教師要鼓勵學生嘗試應用細節(jié)描寫的方法，特別是對一些重點事件或事物進行細致刻畫和描述，這可以為思想情感表達起到很好的鋪墊作用，也有助于取得更理想的表達效果。

例如，《核舟記》中，作者應用了大量文筆描寫核舟的基本情況，甚至連核舟上雕刻的人物面部表情都進行了非常詳細的交代與刻畫。細節(jié)描寫在這篇文章中運用得淋漓盡致。而這種細節(jié)描寫手法也直接體現(xiàn)了文章的中心思想——作者對核舟制作者高超嫻熟的雕刻技藝的敬佩、贊嘆之情。作者對核舟這一物品的描繪愈加詳細，對核舟制作者所表現(xiàn)出的敬佩贊嘆之情便會更加濃烈。從細節(jié)描寫入手，可以豐富學生的思想情感表達，有效鍛煉學生的觀察能力和描寫能力，這些對其學科綜合素質乃至學習品質的塑造都是極為有利的。

四、指導學生合理組織文章語言

語言是一篇文章的血肉，只有合理組織文章語言才會讓整個文章變得更加光鮮，更加飽滿。一篇擁有高品質語言的文章能夠給閱卷者帶來非常好的閱讀感受，讓閱卷者沉浸其中，自然也就能得到一個比較理想的評價結果。因此，教師要善于指導學生合理組織文章語言。特別是要指導學生合理使用修辭手法，指導學生體現(xiàn)語言組織的真摯化。

1.指導學生使用修辭手法

合理應用修辭手法能夠對整個文章的表達效果起到非常明顯的促進作用。例如，“紅紅的太陽從東邊出來了”這句話的表達效果肯定不如“紅彤彤的太陽懶洋洋地爬上了東邊的山坡”這句話。因為前者采用的是平鋪直敘的表達方式，在表達的過程中沒有體現(xiàn)語言本身的美感和內在韻律。而后者在組織表達語言的過程中卻使用了擬人修辭手法，這種修辭手法的使用直接將句子的整體表達效果提升到了一個全新的檔次。

引導學生使用修辭手法要做好以下兩方面的工作：第一，在日常教學中要求學生積累精彩的表達方法。第二，鼓勵學生在寫作中應用修辭手法。例如，《春》這篇文章非常精彩，教師可以建議學生自由選擇主題，仿寫最喜歡的某個自然段，特別是仿寫段落中使用的一些比喻句，通過這種方式不斷鍛煉學生的修辭手法應用能力。

2.指導學生實現(xiàn)語言表達的真摯化

指導學生合理組織文章語言的另一項重要策略便是要求他們實現(xiàn)語言表達的真摯化。真摯的語言和華麗的修辭手法這兩個方面是不矛盾的。教師要嚴格要求學生真誠表達，自己對某些事物或人物的看法是什么就要直接表達出來，不要挖空心思在辭藻修飾和表達語言上下苦功。為了真正提升學生文章中心思想和情感的表達能力，教師可給學生做示范。例如，在寫作主題為歌頌母愛的文章中，教師給出例句：我永遠忘不了我的母親，忘不了她給予我的愛，那仿佛是冬天里的一束陽光，讓我感到溫暖，讓我感到美好與愜意。這句話應用的修辭手法非常簡單，但能把作者的情感充分表現(xiàn)出來，做到了語言的真摯化，也有助于增強閱卷者與作者的思想和情感共鳴。由此可知，教師在教學過程中指導學生讓文章語言真摯化，能夠有效提升文章的整體質量。

語文是素質教育三大學科之一，更是學生學習母語最重要的渠道。在語文知識學習過程中，寫作是非常重要的板塊。幫助學生不斷提高表達能力更是教師的重要教學任務。隨著語文新課標的頒布和課程改革的持續(xù)優(yōu)化，初中寫作教學要著眼于引導學生合理選擇文章體裁、指導學生在立意方面創(chuàng)新、進一步提升學生的情感表達能力、指導學生合理組織文章語言，在真正意義上促進學生寫作能力的進步。