高曉燕, 王 顥, 馬 亮

( 新疆醫(yī)科大學(xué)1公共衛(wèi)生學(xué)院, 2研究生學(xué)院, 烏魯木齊 830017)

研究生職業(yè)發(fā)展與研究生教育間的相關(guān)性是研究生教育理論與實(shí)踐的重要課題。隨著近些年國家研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大,研究生教育質(zhì)量與其職業(yè)發(fā)展的相關(guān)性研究已成為國內(nèi)外關(guān)注的熱點(diǎn)[1]。但有研究報(bào)道,目前畢業(yè)研究生的職業(yè)發(fā)展與其接受教育的預(yù)期設(shè)想并不完全符合[2]。因此,教育和職業(yè)發(fā)展間的相關(guān)性研究,對(duì)教育理論體系及教育實(shí)踐的改革和完善具有重要意義。本研究通過對(duì)醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)的碩士研究生在校期間所接受的教育與其職業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行調(diào)查,分析兩者相關(guān)性,為醫(yī)學(xué)院校研究生教育的改革提供方向和數(shù)據(jù)支持,助力醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

1 資料與方法

1.1 研究對(duì)象選取新疆某醫(yī)學(xué)院校2020年全年畢業(yè)的1 080名碩士研究生為調(diào)查對(duì)象,在其畢業(yè)后6個(gè)月內(nèi)用“問卷星”線上調(diào)查平臺(tái)開展問卷調(diào)查。根據(jù)自愿填寫原則,有451人完成了問卷調(diào)查。

1.2 調(diào)查方法針對(duì)新疆某醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)研究生受教育和工作情況設(shè)計(jì)了“醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)研究生教育和職業(yè)發(fā)展調(diào)查問卷”,問卷包含三部分:(1)基本情況:性別、培養(yǎng)類型、培養(yǎng)方式、專業(yè)、是否一志愿、生源等;(2)在校期間接受教育指導(dǎo)情況:包含導(dǎo)師學(xué)術(shù)影響和指導(dǎo)程度、課程設(shè)置及個(gè)人學(xué)習(xí)等;(3)研究生職業(yè)發(fā)展情況:就業(yè)單位情況、專業(yè)對(duì)口情況、薪資水平情況、職務(wù)晉升機(jī)會(huì)情況及工作滿意度情況。工作滿意度的調(diào)查選用明尼蘇達(dá)滿意度(Minnesota Satisfaction Questionnaire, MSQ)短式量表,共20個(gè)條目。該量表采用Likert5級(jí)評(píng)分法,1～5分分別為非常不滿意、不滿意、不確定、滿意、非常滿意。各維度得分越高,表示被調(diào)查者工作滿意度越高。基于中位數(shù)將工作滿意度分為高、低兩組,其中≤3分為低工作滿意度,>3分為高工作滿意度。此次調(diào)查該問卷的Cronbach′sα=0.971,說明問卷信度良好;KMO=0.956,Bartlett球形性檢驗(yàn)P<0.05,說明問卷效度良好。

1.3 質(zhì)量控制問卷設(shè)計(jì)完成后,進(jìn)行預(yù)調(diào)查,并根據(jù)預(yù)調(diào)查結(jié)果對(duì)問卷結(jié)構(gòu)及條目進(jìn)行調(diào)整和完善。在正式調(diào)查前,獲得學(xué)校相關(guān)部門的積極配合,確保調(diào)查的順利開展。正式調(diào)查時(shí),對(duì)線上回收的問卷及時(shí)進(jìn)行完整性和真實(shí)性的檢查,以確保問卷的有效性。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。計(jì)數(shù)資料以例(%)表示,組間比較采用χ2檢驗(yàn)。研究生教育質(zhì)量與職業(yè)發(fā)展的相關(guān)性研究采用Logistics回歸分析。檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

2 結(jié)果

2.1 基本情況參與調(diào)查的451名碩士研究生的平均年齡為(27.67±2.50)歲,其中男性144人(31.93%),女性307人(68.07%),其培養(yǎng)類型、培養(yǎng)方式、專業(yè)分布等情況見表1。

表1 基本情況

2.2 研究生教育情況在研究生課程方面,有389人(86.25%)認(rèn)為研究生課程的設(shè)置是合理的,認(rèn)為不合理的碩士研究生有52人(14.63%);有220人(48.78%)認(rèn)為在課程選擇時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生和導(dǎo)師根據(jù)專業(yè)方向和需求選擇課程,同時(shí)有266人(58.98%)認(rèn)為要增設(shè)實(shí)踐課程,加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng);有409人(90.69%)認(rèn)為研究生培養(yǎng)的國際化是非常有必要的,同時(shí)應(yīng)注重研究生社會(huì)化能力的培養(yǎng)。在導(dǎo)師指導(dǎo)方面,有399人(88.47%)認(rèn)為在校期間導(dǎo)師指導(dǎo)充足。在碩士研究生學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)方面,有299人(66.30%)認(rèn)為自己在校期間的學(xué)習(xí)積極性不高;分別有332人(73.61%)、364人(80.71%)和360人(79.82%)認(rèn)為研究生期間的學(xué)習(xí)對(duì)自己學(xué)術(shù)科研能力的培養(yǎng)、發(fā)展以及畢業(yè)后的工作發(fā)展有幫助;在研究生期間,有141人(31.26%)發(fā)表學(xué)術(shù)期刊論文≥2篇,其余均為1篇。

2.3 畢業(yè)碩士研究生的職業(yè)發(fā)展情況參與調(diào)查的451名畢業(yè)碩士研究生就業(yè)單位人數(shù)分布情況為醫(yī)院303人(67.18%)、學(xué)校58人(12.86%)、企業(yè)20人(4.44%)、其他70人(15.52%);其中專業(yè)對(duì)口就業(yè)者236人(52.33%),專業(yè)相關(guān)行業(yè)就業(yè)者192人(42.57%),專業(yè)不對(duì)口就業(yè)者23人(5.10%),在醫(yī)學(xué)行業(yè)就業(yè)者占94.90%,其他行業(yè)就業(yè)者占5.10%。薪資水平<3 000元/月者166人(36.81%),3 000～6 000元/月者195人(43.24%),≥6 000元/月者90人(19.96%);認(rèn)為職務(wù)晉升機(jī)會(huì)較大者121人(26.83%),職務(wù)晉升機(jī)會(huì)一般者271人(60.09%),職務(wù)晉升機(jī)會(huì)較小者59人(13.08%);工作滿意度較高者357人(79.16%),較低者94人(20.84%)。

2.4 碩士研究生教育對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的影響分析選用前進(jìn)法(似然比)逐步回歸進(jìn)行分析,該方法共進(jìn)行了7步,最后一步Nagelkerke廣義決定系數(shù)(NagelkerkeR2)為0.390,Hosmer-Lemeshow檢驗(yàn)的P值為0.382(P>0.05),說明模型對(duì)數(shù)據(jù)擬合度較好。以預(yù)測(cè)概率0.500為界點(diǎn),預(yù)測(cè)總符合率為83.6%。最終進(jìn)入方程的有接受導(dǎo)師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)情況、研究生課程設(shè)置是否合理、研究生期間的課程學(xué)習(xí)是否有助于工作發(fā)展、專業(yè)是否對(duì)口、崗位性質(zhì)及職務(wù)晉升機(jī)會(huì)等6個(gè)因素。其中研究生在校學(xué)習(xí)期間接受導(dǎo)師指導(dǎo)程度越高、認(rèn)為研究生課程設(shè)置越合理、認(rèn)為研究生期間的學(xué)習(xí)對(duì)工作越有用、工作與專業(yè)越對(duì)口、職務(wù)晉升機(jī)會(huì)越大的研究生其工作滿意度越高,各因素與工作滿意度之間均呈正相關(guān)(P<0.05)。在崗位性質(zhì)中,行政崗和專業(yè)技術(shù)崗研究生的工作滿意度與其他崗位研究生比較,工作滿意度均較高,呈正相關(guān)(P<0.05),見表2、3。

表2 變量賦值表

表3 畢業(yè)研究生工作滿意度影響因素的Logistics回歸分析

3 討論

研究生教育尤其是高質(zhì)量教育是高校目前的重要任務(wù)和重要課題[3]。近年來,隨著知識(shí)和高端人才在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中的重要作用日益凸顯,其就業(yè)、職業(yè)發(fā)展、職業(yè)變動(dòng)與研究生教育間的相關(guān)性也成為國內(nèi)外的研究熱點(diǎn)[4]。

本研究調(diào)查結(jié)果表明,該醫(yī)學(xué)院校的碩士研究生對(duì)在校期間接受的研究生教育滿意度較高,且認(rèn)為有助于自己的職業(yè)發(fā)展。為進(jìn)一步提升專業(yè)技能能力,學(xué)生建議在研究生課程中增設(shè)專業(yè)實(shí)踐課程,加強(qiáng)研究生國際化和社會(huì)化能力的培養(yǎng)和發(fā)展,提高畢業(yè)后的競爭力,助力其就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。同時(shí)在學(xué)分和課程選擇方面,建議讓學(xué)生和導(dǎo)師根據(jù)專業(yè)方向和需求進(jìn)行選擇。研究表明,員工工作滿意度的高低是影響個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展路徑的重要因素[5-6]。本調(diào)查結(jié)果顯示,參與調(diào)查的451名碩士研究生中,有357人(79.16%)工作滿意度處于高水平,對(duì)個(gè)人目前的職業(yè)發(fā)展較滿意。影響其工作滿意度高低的因素為導(dǎo)師指導(dǎo)情況、研究生課程設(shè)置是否合理及就業(yè)情況。其中,導(dǎo)師的指導(dǎo)程度越高、研究生課程設(shè)置越合理、研究生期間的學(xué)習(xí)對(duì)工作越有用、就業(yè)單位專業(yè)越對(duì)口、職務(wù)晉升機(jī)會(huì)越大,畢業(yè)碩士研究生的工作滿意度越高。因此,可對(duì)研究生專業(yè)知識(shí)和職業(yè)發(fā)展教育進(jìn)行改革,進(jìn)一步完善教育體系。尤其是職業(yè)發(fā)展教育,因?yàn)槁殬I(yè)發(fā)展教育是通過理念引導(dǎo)和專業(yè)測(cè)評(píng)促進(jìn)研究生的自我認(rèn)知,從而走好職業(yè)發(fā)展的第一步[7]。目前該醫(yī)學(xué)院校的研究生職業(yè)發(fā)展覆蓋不足,缺乏相應(yīng)的專業(yè)人員或機(jī)構(gòu),導(dǎo)致學(xué)生在職場(chǎng)中競爭力不足,無法充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì),出現(xiàn)就業(yè)困難等情況。因此可通過設(shè)立研究生就業(yè)指導(dǎo)中心、研究生就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)等手段,科學(xué)、有效的為研究生提供就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)“市場(chǎng)需求”的關(guān)注,根據(jù)市場(chǎng)供需規(guī)律,科學(xué)制定和規(guī)劃研究生招生人數(shù),以提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量為主,加大專業(yè)對(duì)口力度,降低學(xué)生職業(yè)變動(dòng),更好地促進(jìn)研究生職業(yè)發(fā)展。

本次調(diào)查研究存在一定的局限性。首先,調(diào)查對(duì)象為已畢業(yè)研究生,因其積極性不高,故問卷應(yīng)答率較低,這也是今后研究時(shí)應(yīng)重點(diǎn)考慮的問題,以進(jìn)一步提高研究結(jié)果的可靠性。其次,問卷中應(yīng)設(shè)置開放式問題,尤其是已畢業(yè)研究生對(duì)于學(xué)校研究生教育和研究生就業(yè)的意見和建議,從而獲得更多信息,豐富研究結(jié)果,并為學(xué)校提供合理化的建議。

綜上所述,本研究發(fā)現(xiàn)高校培養(yǎng)的高層次人才,無論是個(gè)體知識(shí)技能的差異,還是與社會(huì)發(fā)展需求間的差距,研究生教育在其就業(yè)和職業(yè)發(fā)展中都起著重要作用。