李遠(yuǎn)麗 何泳 謝蘭萍 劉日銘 付玉春

【摘要】本文在分析職業(yè)院校國(guó)家安全教育存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，論述職業(yè)院校開(kāi)展國(guó)家安全教育的路徑：增強(qiáng)國(guó)家安全教育的科學(xué)性和規(guī)范性、拓展教學(xué)內(nèi)容以貫徹落實(shí)總體國(guó)家安全觀、多渠道擴(kuò)大國(guó)家安全教育的輻射面。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 國(guó)家安全教育 思政教育

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）09-0008-04

黨的二十大報(bào)告指出，要推進(jìn)國(guó)家安全體系和能力現(xiàn)代化，必須堅(jiān)定不移貫徹總體國(guó)家安全觀，把維護(hù)國(guó)家安全貫穿黨和國(guó)家工作各方面全過(guò)程，確保國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定，要堅(jiān)持以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經(jīng)濟(jì)安全為基礎(chǔ)，以軍事、科技、文化、社會(huì)安全為保障，以促進(jìn)國(guó)際安全為依托，統(tǒng)籌外部安全和內(nèi)部安全、國(guó)土安全和國(guó)民安全、傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全、自身安全和共同安全，統(tǒng)籌維護(hù)和塑造國(guó)家安全，夯實(shí)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定基層基礎(chǔ)，完善參與全球安全治理機(jī)制，建設(shè)更高水平的平安中國(guó)，以新安全格局保障新發(fā)展格局。

國(guó)家安全是國(guó)泰民安的強(qiáng)大保障，也是安邦定國(guó)的重要基石，國(guó)家安全得不到保障，生存發(fā)展及幸福生活就無(wú)從談起。因此，必須加強(qiáng)國(guó)家安全教育，維護(hù)國(guó)家安全。2014年，我國(guó)首次提出了總體國(guó)家安全觀，這意味著我國(guó)對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新高度，總體國(guó)家安全觀也為我國(guó)制定國(guó)家安全的戰(zhàn)略布局提供了根本遵循，為加強(qiáng)國(guó)家安全教育提供了理論方向。2015年出臺(tái)的《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》第14條規(guī)定，每年4月15日為全民國(guó)家安全教育日。為進(jìn)一步落實(shí)黨中央的要求，教育部結(jié)合教育系統(tǒng)實(shí)際，于2018年出臺(tái)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)國(guó)家安全教育的實(shí)施意見(jiàn)》，于2020年制定了《大中小學(xué)國(guó)家安全教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》），《綱要》中明確指出：以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，牢固樹(shù)立和全面踐行總體國(guó)家安全觀，構(gòu)建具有中國(guó)特色的國(guó)家安全教育體系，系統(tǒng)推進(jìn)國(guó)家安全教育進(jìn)課程、進(jìn)教材、進(jìn)校園。然而，目前職業(yè)院校國(guó)家安全教育的開(kāi)展與總體國(guó)家安全觀的要求還存在一定的差距，如授課方式方法較為單一、內(nèi)容較為空洞、育人隊(duì)伍欠佳、考評(píng)機(jī)制尚不完善等。如何根據(jù)總體國(guó)家安全觀的要求，開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)踐性高、有效性好的國(guó)家安全教育，成為當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。本文立足于總體國(guó)家安全觀的目標(biāo)要求，分析職業(yè)院校在開(kāi)展國(guó)家安全教育中存在的問(wèn)題，并嘗試探索實(shí)施職業(yè)院校國(guó)家安全教育的多元路徑。

一、總體國(guó)家安全觀下的國(guó)家安全教育

總體國(guó)家安全觀的內(nèi)涵和外延不斷豐富和擴(kuò)大，概括起來(lái)包括“五大要素”和“五對(duì)關(guān)系”，基本內(nèi)涵為“必須堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀，以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經(jīng)濟(jì)安全為基礎(chǔ)，以軍事、科技、文化、社會(huì)安全為保障，以促進(jìn)國(guó)際安全為依托，走中國(guó)特色國(guó)家安全道路”。習(xí)近平總書(shū)記指出，“要構(gòu)建集政治安全、國(guó)土安全、軍事安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、社會(huì)安全、科技安全、信息安全、生態(tài)安全、資源安全、核安全等于一體的國(guó)家安全體系”。國(guó)家安全教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是落實(shí)國(guó)家安全戰(zhàn)略的重要舉措之一。當(dāng)前的國(guó)家安全教育是總體國(guó)家安全觀指導(dǎo)下的，并與之相適應(yīng)的國(guó)家安全教育。青年是一個(gè)國(guó)家的希望，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，必須在青年大學(xué)生中開(kāi)展國(guó)家安全教育，增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，提高大學(xué)生維護(hù)國(guó)家安全的能力，筑牢大學(xué)生的國(guó)家安全防線。

（一）開(kāi)展國(guó)家安全教育的必要性

當(dāng)今社會(huì)，影響國(guó)家安全的因素日益復(fù)雜，一是國(guó)際形勢(shì)嚴(yán)峻多變，二是國(guó)內(nèi)各種矛盾糾紛不斷增加，維護(hù)國(guó)家安全的任務(wù)愈發(fā)艱巨。因此，加強(qiáng)國(guó)家安全教育不限于單純加強(qiáng)傳統(tǒng)的政治安全和軍事安全教育，還需要增加非傳統(tǒng)的文化安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全、生態(tài)安全、資源安全等內(nèi)容。

在職業(yè)院校中開(kāi)展國(guó)家安全教育是實(shí)施全民國(guó)家安全教育的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，職業(yè)院校必須要以總體國(guó)家安全觀為指導(dǎo)，將學(xué)生培養(yǎng)成懂黨史國(guó)史、知形勢(shì)、愛(ài)國(guó)家的青年。思想政治課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。國(guó)家安全教育不僅是思想政治課的重要組成部分，也是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵內(nèi)容，因此，要求學(xué)校開(kāi)展思政教育必須全面落實(shí)國(guó)家安全教育。不斷提高大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)和能力，不僅可以為社會(huì)防范抵御各類(lèi)安全風(fēng)險(xiǎn)奠定基礎(chǔ)，還能為夯實(shí)國(guó)家安全的社會(huì)基礎(chǔ)積蓄新生力量。

（二）開(kāi)展國(guó)家安全教育的緊迫性

大學(xué)生是國(guó)家建設(shè)的后備力量和生力軍，是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，也是敵對(duì)勢(shì)力想控制或拉攏的人員。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，時(shí)有報(bào)道大學(xué)生因被敵對(duì)勢(shì)力“洗腦”、拉攏、滲透、煽動(dòng)等參與危害國(guó)家安全活動(dòng)的案件，如田某涉嫌煽動(dòng)顛覆國(guó)家政權(quán)、楊某某和陳某某參加反中亂港活動(dòng)、張某某拍攝艦艇舷號(hào)情況并發(fā)給境外間諜情報(bào)機(jī)關(guān)等。我國(guó)現(xiàn)在正處于“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，面臨百年未有之大變局，國(guó)內(nèi)社會(huì)矛盾呈現(xiàn)新特征，國(guó)際形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜帶來(lái)新挑戰(zhàn)。非傳統(tǒng)國(guó)家安全風(fēng)險(xiǎn)上升，如近年出現(xiàn)了享樂(lè)主義盛行、環(huán)境污染、資源短缺、電信網(wǎng)絡(luò)詐騙等現(xiàn)象，各種威脅和挑戰(zhàn)接連出現(xiàn)。大學(xué)生若思想價(jià)值觀出現(xiàn)偏差、立場(chǎng)不堅(jiān)定、維護(hù)國(guó)家安全的意識(shí)不強(qiáng)、國(guó)家安全的危機(jī)感與責(zé)任感缺乏，就很容易被敵對(duì)勢(shì)力滲透與利用。因此，必須要加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)家安全教育，讓大學(xué)生有能力維護(hù)國(guó)家安全。

（三）開(kāi)展國(guó)家安全教育的新契機(jī)

一直以來(lái)，我國(guó)主要通過(guò)軍訓(xùn)或者思想政治課向?qū)W生傳導(dǎo)國(guó)家安全知識(shí)。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，我國(guó)出臺(tái)了多項(xiàng)國(guó)家安全方面的法規(guī)和政策。2014年，習(xí)近平總書(shū)記在中央國(guó)家安全委員會(huì)第一次會(huì)議上首次提出總體國(guó)家安全觀；2014年11月，《中華人民共和國(guó)反間諜法》頒布；2015年1月，《國(guó)家安全戰(zhàn)略綱要》審議通過(guò)；2015年7月，新《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》頒布；2015年12月，《中華人民共和國(guó)反恐怖主義法》頒布；2016年，《中華人民共和國(guó)境外非政府組織境內(nèi)活動(dòng)管理法》《中華人民共和國(guó)國(guó)防交通法》《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》頒布；2016年12月，《關(guān)于加強(qiáng)國(guó)家安全工作的意見(jiàn)》審議通過(guò)；2017年，《中華人民共和國(guó)國(guó)家情報(bào)法》《中華人民共和國(guó)核安全法》頒布。此外，2020年教育部制定了《大中小學(xué)國(guó)家安全教育指導(dǎo)綱要》，并規(guī)定設(shè)立“國(guó)家安全學(xué)”一級(jí)學(xué)科類(lèi)目。值得注意的是，在黨的二十大報(bào)告中，“安全”一詞成為高頻詞，共出現(xiàn)91次，可見(jiàn)黨和國(guó)家對(duì)國(guó)家安全高度重視。種種政策的出臺(tái)，讓國(guó)家安全教育有了遵循和政策性的指導(dǎo)，也使得我國(guó)構(gòu)建具有中國(guó)特色的國(guó)家安全教育體系成為可能。

二、職業(yè)院校國(guó)家安全教育存在的問(wèn)題分析

近年來(lái)，職業(yè)院校對(duì)國(guó)家安全教育日益重視，學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)和能力也有所提高，但仍有待加強(qiáng)。筆者向廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)的大一、大二學(xué)生發(fā)放了《關(guān)于大學(xué)生國(guó)家安全教育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查問(wèn)卷》，共收回有效問(wèn)卷9 537份，其中本科4 701份，專(zhuān)科4 836份。

在問(wèn)及“假如您的外國(guó)朋友向您了解我國(guó)一些組織機(jī)構(gòu)的秘密，您會(huì)怎么做？”時(shí)，11%的學(xué)生表示愿意將相關(guān)秘密告知友人；在問(wèn)及“您認(rèn)為有必要在大學(xué)生中開(kāi)展國(guó)家安全教育嗎？”時(shí)，5%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要在大學(xué)生中開(kāi)展國(guó)家安全教育；在問(wèn)及“您認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校的國(guó)家安全教育還存在哪些問(wèn)題？”時(shí)，46%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校不夠重視，流于形式，68%的學(xué)生認(rèn)為國(guó)家安全教育書(shū)籍、視頻等資料缺乏和學(xué)習(xí)途徑少，51%的學(xué)生認(rèn)為國(guó)家安全教育內(nèi)容太枯燥；在問(wèn)及“您希望通過(guò)什么形式了解國(guó)家安全知識(shí)？”時(shí)，80%以上的學(xué)生希望學(xué)校能夠開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課程、開(kāi)展專(zhuān)題講座、舉辦與國(guó)家安全教育內(nèi)容相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)、組織參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地等。對(duì)“如何培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)”，大多數(shù)學(xué)生建議學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)和宣傳模式，開(kāi)展實(shí)地參觀活動(dòng)及競(jìng)賽活動(dòng)等。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，可以看出目前職業(yè)院校在開(kāi)展國(guó)家安全教育時(shí)存在以下問(wèn)題。

（一）國(guó)家安全教育有待進(jìn)一步強(qiáng)化

《綱要》提出，開(kāi)展國(guó)家安全教育要堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃，但目前與國(guó)家安全教育相關(guān)的課程規(guī)劃、資源投入、評(píng)價(jià)體系等尚未健全，部分職業(yè)院校在開(kāi)展國(guó)家安全教育的過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)不清晰，行動(dòng)力不足，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體部署有待優(yōu)化。據(jù)了解，廣西區(qū)內(nèi)的大部分職業(yè)院校未開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的國(guó)家安全教育課程，在實(shí)際工作中往往把國(guó)家安全教育當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)和指標(biāo)來(lái)完成。

（二）內(nèi)容的深度和廣度有待進(jìn)一步拓展

當(dāng)前，多數(shù)職業(yè)院校開(kāi)展國(guó)家安全教育時(shí)，內(nèi)容主要涉及政治安全、國(guó)土安全等傳統(tǒng)領(lǐng)域的國(guó)家安全問(wèn)題，對(duì)非傳統(tǒng)領(lǐng)域的國(guó)家安全內(nèi)容傳授不多甚至缺失，如新型領(lǐng)域安全、文化安全、生態(tài)安全、科技安全、資源安全等甚少涉及，這不符合總體國(guó)家安全觀的內(nèi)容和要求。此外，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，部分教師對(duì)國(guó)家安全教育的內(nèi)涵和要求認(rèn)識(shí)不具體、把握不到位，因此授課缺乏深度，課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、深邃性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。

（三）傳授的形式和手段有待進(jìn)一步改進(jìn)

目前，大部分職業(yè)院校的國(guó)家安全教育僅在軍事理論和軍事訓(xùn)練課堂上進(jìn)行，教學(xué)手段較單一、教學(xué)方法較刻板，對(duì)學(xué)生的吸引力和感染力不足，很難達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)效果。為此，職業(yè)院校應(yīng)該探索國(guó)家安全教育與課程思政、思政課程融合的路徑，通過(guò)專(zhuān)題講座、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽、微視頻制作、情景劇表演、板報(bào)設(shè)計(jì)比賽等豐富多彩的第二課堂活動(dòng)形成合力，共同推進(jìn)國(guó)家安全教育課程建設(shè)。

三、職業(yè)院校國(guó)家安全教育的多元路徑探索

針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校國(guó)家安全教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，要構(gòu)建新時(shí)代國(guó)家安全教育體系，務(wù)必要以總體國(guó)家安全觀為根本指導(dǎo)和遵循，務(wù)必準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)總體國(guó)家安全觀的內(nèi)涵和要求，精準(zhǔn)施策，協(xié)同創(chuàng)新，從而提高職業(yè)院校國(guó)家安全教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（一）增強(qiáng)國(guó)家安全教育的科學(xué)性和規(guī)范性

根據(jù)《教育部關(guān)于印發(fā)〈大中小學(xué)國(guó)家安全教育指導(dǎo)綱要〉的通知》要求，要貫徹落實(shí)總體國(guó)家安全觀，系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)地開(kāi)展國(guó)家安全教育?！毒V要》明確指出，大學(xué)階段國(guó)家安全教育要重點(diǎn)圍繞理解中華民族命運(yùn)與國(guó)家關(guān)系，踐行總體國(guó)家安全觀。學(xué)者趙慶寺（2019）認(rèn)為，總體國(guó)家安全觀是整體治理觀，加強(qiáng)國(guó)家安全教育，必須要頂層重視，做長(zhǎng)遠(yuǎn)設(shè)計(jì)，有完善體系，能創(chuàng)新方法，形成布局完整、多維推進(jìn)、科學(xué)規(guī)劃和標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的長(zhǎng)效機(jī)制。

目前，《綱要》中的總體要求、主要內(nèi)容、實(shí)施途徑、考試評(píng)價(jià)、管理與保障等，僅是一個(gè)總體的框架、方針和方向。從國(guó)家層面而言，加強(qiáng)國(guó)家安全教育，除了有整體規(guī)劃，還要加強(qiáng)國(guó)家安全的戰(zhàn)略統(tǒng)籌，積極推進(jìn)國(guó)家安全學(xué)科的建設(shè)，開(kāi)發(fā)多種國(guó)家安全教育資源，增強(qiáng)育人實(shí)效。從職業(yè)院校層面來(lái)說(shuō)，要結(jié)合目前國(guó)內(nèi)外的新形勢(shì)、新問(wèn)題，根據(jù)《綱要》的任務(wù)和要求，做好總體設(shè)計(jì)，細(xì)化系統(tǒng)方案，精準(zhǔn)施策，改變將國(guó)家安全教育的內(nèi)容分散在大學(xué)生安全教育課、軍事理論課、軍事訓(xùn)練課、思想政治理論課等課程中的現(xiàn)狀，要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)課程，切實(shí)推進(jìn)國(guó)家安全教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

（二）拓展教學(xué)內(nèi)容以貫徹落實(shí)總體國(guó)家安全觀

總體國(guó)家安全觀內(nèi)涵豐富，涵蓋領(lǐng)域廣泛。職業(yè)院校在開(kāi)展國(guó)家安全教育的過(guò)程中，要堅(jiān)持正確方向，以總體國(guó)家安全觀為指導(dǎo)，明確授課教師“教什么”“怎么教”，不能只講國(guó)土安全、政治安全、國(guó)防安全的內(nèi)容。

第一，將國(guó)家安全教育融入思想政治理論課。目前職業(yè)院校開(kāi)設(shè)了中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、思想道德與法治、形勢(shì)與政策、毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論等思想政治理論課程。將國(guó)家安全教育融入思想政治理論課中，授課教師不僅要講授中華人民共和國(guó)成立以來(lái)涉及國(guó)土安全、政治安全的傳統(tǒng)安全觀，要講授國(guó)家安全的法律、形勢(shì)、政策，還要講授以人民為中心的、構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的總體國(guó)家安全觀。

第二，將國(guó)家安全教育融入各學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)?？傮w國(guó)家安全觀內(nèi)涵和外延豐富，涉及國(guó)家建設(shè)的各方面，而職業(yè)院校培養(yǎng)的是德技并修的復(fù)合型技術(shù)技能人才，因此職業(yè)院校開(kāi)設(shè)的眾多課程與總體國(guó)家安全觀的內(nèi)容是息息相關(guān)的。以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)為例，該校開(kāi)設(shè)了農(nóng)學(xué)類(lèi)、動(dòng)科類(lèi)、城建類(lèi)、信息技術(shù)類(lèi)、食品類(lèi)、藥學(xué)類(lèi)、人文類(lèi)等學(xué)科課程，在各學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程中融入國(guó)家安全教育，是課程思政的重要體現(xiàn)。這種融入不僅可以讓學(xué)生在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)提高風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，而且可以提高學(xué)生在遇到特殊情況時(shí)化解風(fēng)險(xiǎn)的能力以及維護(hù)國(guó)家安全的能力。當(dāng)然，在專(zhuān)業(yè)課程中融入國(guó)家安全教育不能簡(jiǎn)單地生搬硬套，而是要注重實(shí)效。比如，在農(nóng)學(xué)類(lèi)、動(dòng)科類(lèi)、藥學(xué)類(lèi)等課程中要注重融入資源安全、生態(tài)安全等方面的教育，在城建類(lèi)、信息技術(shù)類(lèi)等課程中要注重融入科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的教育，在人文類(lèi)的課程中要注重融入經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、社會(huì)安全等方面的教育，從而引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。

第三，將國(guó)家安全教育融入軍事教育課。軍事教育課是高校的必修課，包括了軍事理論課和軍事訓(xùn)練課，這兩門(mén)課程也是進(jìn)行國(guó)家安全教育的重要途徑。因此，在講授軍事理論課和開(kāi)展軍訓(xùn)的過(guò)程中，要將我國(guó)的國(guó)防情況、軍事思想、地緣環(huán)境、軍事技術(shù)等問(wèn)題講深、講透，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)國(guó)家安全的意識(shí)，提高學(xué)生維護(hù)國(guó)家安全的能力。

（三）多渠道擴(kuò)大國(guó)家安全教育的輻射面

加強(qiáng)國(guó)家安全教育是維護(hù)國(guó)家安全的重要手段，在職業(yè)院校中開(kāi)展國(guó)家安全教育，不僅要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)課程，與思政課程、課程思政相融合，還要充分利用學(xué)生社團(tuán)、校園媒體、廣播站、宣傳欄等平臺(tái)，結(jié)合入學(xué)教育、升旗儀式、節(jié)日慶典等組織形式多樣的國(guó)家安全教育活動(dòng)。通過(guò)第二課堂活動(dòng)輻射，用小課堂與大課堂結(jié)合的方式，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，讓國(guó)家安全教育入腦、入心。

第一，開(kāi)展專(zhuān)題教育。發(fā)揮國(guó)家安全教育課堂教學(xué)主渠道作用的同時(shí)，積極通過(guò)專(zhuān)題講座、主題班會(huì)、主題討論等形式，講解國(guó)防知識(shí)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育引導(dǎo)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)國(guó)家安全知識(shí)傳播常態(tài)化。

第二，開(kāi)展校園文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)是職業(yè)院校進(jìn)行國(guó)家安全教育的重要載體，可以團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織為依托，舉辦與國(guó)防安全、信息安全、資源安全、生態(tài)安全相關(guān)的校園文化活動(dòng)，如國(guó)家安全知識(shí)競(jìng)賽、“愛(ài)我國(guó)防”演講比賽、辯論賽、短視頻制作大賽、情景模擬活動(dòng)、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地活動(dòng)等，大力宣傳國(guó)家安全知識(shí)，讓學(xué)生在知行合一中受教育、長(zhǎng)知識(shí)、增才干，提高國(guó)家安全教育的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，統(tǒng)籌安排線上活動(dòng)，做到線上線下相結(jié)合、點(diǎn)線面交接，以拓寬國(guó)家安全教育的渠道。師生可利用“安全微伴”“學(xué)習(xí)通”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。職業(yè)院校也可以建設(shè)國(guó)家安全教育精品課程，完善課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)與之配套的課件、微課、案例庫(kù)、題庫(kù)等數(shù)字化課程資源，從而推動(dòng)國(guó)家安全教育的信息化建設(shè)。

第三，統(tǒng)籌利用校內(nèi)外資源。整合并利用校內(nèi)外各種資源是推進(jìn)國(guó)家安全教育的有效手段。在校內(nèi)，職業(yè)院校要培養(yǎng)一批專(zhuān)業(yè)教師，積極利用新入職教師培訓(xùn)、思政課教師培訓(xùn)、全體教師培訓(xùn)等各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，邀請(qǐng)專(zhuān)家講授國(guó)家安全相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)教師的國(guó)家安全意識(shí)，同時(shí)依托課程資源、學(xué)科專(zhuān)業(yè)群等舉辦國(guó)家安全方面的學(xué)術(shù)研討會(huì)；在校外，職業(yè)院校可與國(guó)家安全機(jī)關(guān)、公檢法機(jī)關(guān)、軍隊(duì)等單位協(xié)作，邀請(qǐng)相關(guān)單位派員到校開(kāi)講座、作報(bào)告，或與國(guó)家安全教育基地合作共建，組織學(xué)生前往參觀學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)和感受。充分發(fā)揮國(guó)家安全領(lǐng)域中專(zhuān)業(yè)人才、專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的作用，整合多種教育資源，使國(guó)家安全教育的廣度和深度得到拓展。

總之，國(guó)家安全是民族復(fù)興的根基，是社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的保障，也是人民群眾的基本愿望。在職業(yè)院校中開(kāi)展國(guó)家安全教育，不僅是維護(hù)國(guó)家安全的客觀需要、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要措施，也是強(qiáng)化學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)的重要手段。職業(yè)院校應(yīng)以總體國(guó)家安全觀為指導(dǎo)，科學(xué)、規(guī)范地開(kāi)展國(guó)家安全教育，深化教育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法和形式，從而提高國(guó)家安全教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

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注：本文系廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)2022年課題“基于互聯(lián)網(wǎng)背景下農(nóng)類(lèi)職業(yè)本科院校國(guó)家安全教育課程實(shí)施路徑研究”（YJJ2238）的階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：李遠(yuǎn)麗（1986— ），廣西桂平人，講師，現(xiàn)就職于廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育；何泳（1982— ），廣西富川人，講師，現(xiàn)就職于廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育；謝蘭萍（1994— ），廣西合浦人，助教，現(xiàn)就職于廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育；劉日銘（1994— ），廣西欽州人，講師，現(xiàn)就職于廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育；付玉春（1986— ），貴州貴陽(yáng)人，講師，現(xiàn)就職于廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。

（責(zé)編 雷 靖）