陶磊

摘 要：本文結(jié)合《全國校園足球特色學(xué)?；緲?biāo)準(zhǔn)（試行）》查找其獲批后校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展中存在的問題，并給出科學(xué)可行的可持續(xù)性發(fā)展建議，旨在推動(dòng)安順市足球特色學(xué)校進(jìn)一步開展校園足球運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到遴選足球特色學(xué)校的初衷：增強(qiáng)青少年體質(zhì)、普及和推廣足球教育活動(dòng)。因此，本文對(duì)安順市足球特色學(xué)校的足球運(yùn)動(dòng)開展情況展開調(diào)查研究，以期對(duì)安順市足球特色學(xué)校的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：足球；特色學(xué)校；持續(xù)發(fā)展

1 安順市足球特色學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 安順市足球特色學(xué)校足球場(chǎng)地、器材情況

經(jīng)實(shí)地考察可知，安順市各足球特色學(xué)校都擁有1塊以上足球場(chǎng)地，但學(xué)校足球場(chǎng)地的規(guī)格、質(zhì)地不盡相同。數(shù)據(jù)顯示，其中只有30% 的學(xué)校有11 人制場(chǎng)地，而且基本集中在高中，大部分初中和小學(xué)的足球場(chǎng)地基本上都是11 人制以下的，其中還有40% 是不規(guī)則場(chǎng)地；就足球場(chǎng)地的質(zhì)地情況而言，其中有70% 的學(xué)校有人造草坪場(chǎng)地，剩余30% 學(xué)校的足球場(chǎng)地是塑膠以及水泥地。

1.2 安順市足球特色學(xué)校足球師資情況

經(jīng)調(diào)查，安順市足球特色學(xué)校都能夠滿足足球特色學(xué)校對(duì)足球師資的要求，但只有1 所學(xué)校擁有3 名以上足球體育教師。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，足球教師中有80%是足球?qū)ｍ?xiàng)畢業(yè)，20% 的足球教師是非足球?qū)ｍ?xiàng)畢業(yè)，這說明在足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和教學(xué)的師資方面還有一定的提升空間。

本文對(duì)安順市足球特色學(xué)校足球教師參加培訓(xùn)情況進(jìn)行調(diào)查，大多數(shù)足球教師每年參加1 次以上的培訓(xùn)，但還有20% 的足球教師沒有機(jī)會(huì)參加任何培訓(xùn)。經(jīng)進(jìn)一步對(duì)調(diào)查結(jié)果核實(shí)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)足球教師參加的培訓(xùn)內(nèi)容相對(duì)單一，僅為教練員等級(jí)培訓(xùn)，缺少提升足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)、訓(xùn)練水平的相關(guān)培訓(xùn)。對(duì)于參加培訓(xùn)較少的教師進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，教師很愿意參加培訓(xùn)工作，但是有很多因素影響足球教師參與培訓(xùn)，40% 的教師怕影響正常教學(xué)任務(wù)所以不參加培訓(xùn)，30% 的教師因經(jīng)費(fèi)不足不參與培訓(xùn)，還有人因?yàn)檎J(rèn)為培訓(xùn)班培訓(xùn)質(zhì)量低、培訓(xùn)班較少以及學(xué)校不支持等原因不參加培訓(xùn)。

1.3 安順市足球特色學(xué)校足球課程開展情況

1.3.1 安順市足球特色學(xué)校足球課安排情況

調(diào)查得知，有40% 的足球教師每周有3 次以上的足球課，30% 的教師每周有兩次足球課，10% 的教師每周有1 次足球課，還有20% 的教師沒有安排足球課。

那就意味著還有部分足球特色學(xué)校自申報(bào)成為足球特色學(xué)校以后，就沒有繼續(xù)開設(shè)足球課，每次到了年終檢查時(shí)應(yīng)付差事般完成足球課的授課，有較強(qiáng)的表演性質(zhì)。貴州的春秋季節(jié)多雨。每逢下雨天，60% 的學(xué)校進(jìn)行室內(nèi)足球理論課，40% 的學(xué)校直接將體育課用于理論課學(xué)習(xí)。通過進(jìn)一步實(shí)地考察得知，大多數(shù)學(xué)校為模塊課形式授課，模塊課一般是學(xué)生入校進(jìn)行自主選課，學(xué)生根據(jù)體育教研組提供的選課計(jì)劃填寫《體育與健康課選項(xiàng)志愿表》，包括第一志愿和第二志愿，便于結(jié)合學(xué)生人數(shù)調(diào)整各選項(xiàng)人數(shù)，避免大班授課影響授課質(zhì)量。雖然省教育廳嚴(yán)格規(guī)定班級(jí)人數(shù)在45 人以下，但經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校足球課每班人數(shù)實(shí)際上多達(dá)60 人，這不利于足球課的高質(zhì)量開展。

1.3.2 安順市足球特色學(xué)校足球課教學(xué)內(nèi)容

調(diào)查結(jié)果顯示，安順市足球特色學(xué)校足球課能夠嚴(yán)格按照校園足球教材中的教學(xué)內(nèi)容，完整開展足球基本功、足球戰(zhàn)術(shù)、足球欣賞、足球比賽規(guī)則等足球知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容符合足球特色學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的要求，起到普及足球知識(shí)的作用。但很多學(xué)校對(duì)于選課的學(xué)生沒有系統(tǒng)地進(jìn)行足球基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容的傳授，實(shí)際授課過程存在隨機(jī)性，對(duì)學(xué)生足球技能等的掌握效果也缺少相應(yīng)的考核，更多的是教師傳授、學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果無法保證，學(xué)生水平參差不齊。調(diào)查發(fā)現(xiàn)30% 的足球教師授課竟然沒有教案，根據(jù)學(xué)校實(shí)際場(chǎng)地、器材情況隨機(jī)開展足球課教學(xué)。調(diào)查結(jié)果顯示，90% 的學(xué)校沒有和校外足球俱樂部建立合作關(guān)系，僅靠自己校內(nèi)為數(shù)不多的足球教師開展足球教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中使用的教材也缺乏統(tǒng)一性，用統(tǒng)編教材的學(xué)校只有20%。

1.4 安順市足球特色學(xué)校足球訓(xùn)練隊(duì)組隊(duì)及訓(xùn)練

在所調(diào)查的學(xué)校中，有30% 的學(xué)校長期擁有足球訓(xùn)練隊(duì)；有10% 的學(xué)校在比賽前會(huì)臨時(shí)組建訓(xùn)練隊(duì)；有60% 的學(xué)校沒有足球訓(xùn)練隊(duì)，這明顯不符合足球特色學(xué)校的建設(shè)要求。

有訓(xùn)練隊(duì)的學(xué)校，都能夠建設(shè)男隊(duì)和女隊(duì)，訓(xùn)練隊(duì)有較為規(guī)范的訓(xùn)練計(jì)劃，時(shí)間一般為每周一至周五下午5：00—7：00，訓(xùn)練規(guī)范、有序，訓(xùn)練時(shí)間充裕，訓(xùn)練時(shí)長能夠得到保障。訓(xùn)練期間，場(chǎng)地器材也有充分保障。學(xué)校制訂了系統(tǒng)、科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃、常年開展足球訓(xùn)練，注重提高訓(xùn)練效益，但是缺乏相應(yīng)的安全、醫(yī)療等應(yīng)急方案。就每學(xué)年邀請(qǐng)校外專業(yè)教練員提供技術(shù)指導(dǎo)的次數(shù)來看，有40% 的學(xué)校每年能夠邀請(qǐng)校外指導(dǎo)教師指導(dǎo)1 次，有10% 的學(xué)校能夠每年邀請(qǐng)校外指導(dǎo)教師指導(dǎo)3 次以上，剩下的50% 的學(xué)校從來沒有邀請(qǐng)過校外指導(dǎo)教師進(jìn)校指導(dǎo)足球訓(xùn)練工作。

1.5 安順市足球特色學(xué)校足球訓(xùn)練隊(duì)參賽情況

調(diào)查得知，各學(xué)校都能夠積極參加各級(jí)各類比賽，基本上每年會(huì)參加區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)各類比賽各一次。對(duì)于足球特色學(xué)校而言，參加比賽次數(shù)偏少，級(jí)別偏低，只有1 所學(xué)校參加過省級(jí)比賽。只有不斷參加各級(jí)各類比賽才能更好地以賽代訓(xùn)，不斷提高運(yùn)動(dòng)競技水平。

1.6 安順市足球特色學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校對(duì)于足球的經(jīng)費(fèi)投入較少，數(shù)據(jù)顯示20% 的學(xué)校由政府撥款開展足球運(yùn)動(dòng)，70%的學(xué)校使用學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)。而由于各?；緵]有足球?qū)ｍ?xiàng)經(jīng)費(fèi)，只有較少的用于足球事業(yè)發(fā)展的經(jīng)費(fèi)僅限于缺器材就買，遇到比賽就臨時(shí)匹配部分經(jīng)費(fèi)，沒有規(guī)劃性經(jīng)費(fèi)。在對(duì)足球教練進(jìn)行訪談中發(fā)現(xiàn)，足球教練只有微薄的訓(xùn)練補(bǔ)貼。

1.7 校園足球氛圍

數(shù)據(jù)顯示，90% 的學(xué)校都有足球社團(tuán)，但實(shí)際開展活動(dòng)存在不規(guī)范、不規(guī)律和缺乏時(shí)效性等問題。各學(xué)校能夠建立信息平臺(tái)，較好地對(duì)足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行宣傳，但校園足球文化活動(dòng)開展較少，50% 的學(xué)校每年可以開展一次，10% 的學(xué)校每年達(dá)到兩次，還有40% 的學(xué)校未能開展此類活動(dòng)。另外，與學(xué)生和教師進(jìn)一步實(shí)地訪談發(fā)現(xiàn)，足球社團(tuán)開展活動(dòng)的效果不夠理想，不能達(dá)到普及校園足球的目的。主要表現(xiàn)在，大多數(shù)班級(jí)派出來的足球隊(duì)員，只是身體素質(zhì)好，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)了解不多。同時(shí)，除了班級(jí)賽事之外，墻報(bào)等足球宣傳幾乎沒有，校園足球氛圍欠缺。另外，由于場(chǎng)地受限以及足球?qū)I(yè)教師和足球裁判的缺少，導(dǎo)致足球比賽沒能規(guī)律性開展，校內(nèi)足球賽事開展較少。

2 制約安順市足球特色學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的原因

2.1 安順市足球特色學(xué)校足球?qū)ｍ?xiàng)師資力量不足

大多數(shù)安順市足球特色學(xué)校僅有1 名足球教師。對(duì)于各校來講，足球特色學(xué)校既要承擔(dān)足球訓(xùn)練工作，又要做好足球教學(xué)工作，同時(shí)也要做好足球特色學(xué)校的管理工作，1 名體育教師顯然不夠。在調(diào)查過程中可以看出，足球教師培訓(xùn)程度不夠，所有足球教師先后進(jìn)行過E 級(jí)、D 級(jí)、C 級(jí)教練員培訓(xùn)，僅有兩名足球教師具有C 級(jí)教練員證，而實(shí)際上參加培訓(xùn)的教師水平也是參差不齊，難以滿足足球特色學(xué)校發(fā)展的需要。

2.2 安順市足球特色學(xué)校足球課程安排不合理

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有部分學(xué)校沒有安排足球課，而開展足球課的學(xué)校也存在一定的問題。一是在足球班級(jí)人數(shù)安排方面不合理，作為術(shù)科的足球課，每班人數(shù)超過30，對(duì)于體育課而言已經(jīng)屬于人數(shù)過多，而有些學(xué)校足球課班級(jí)人數(shù)甚至超過50 以上，這不利于課堂教學(xué)的開展，課堂教學(xué)效果不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。二是教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和遞進(jìn)性，沒有根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展規(guī)律持續(xù)跟進(jìn)，對(duì)于學(xué)生提高足球運(yùn)動(dòng)水平不利，不能達(dá)到足球特色學(xué)?！芭囵B(yǎng)學(xué)生足球興趣，提高學(xué)生足球水平”的目的。

2.3 安順市足球特色學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)競技水平低

從所有學(xué)校參加比賽的情況來看，安順市足球特色學(xué)校訓(xùn)練和參賽情況不夠理想。仔細(xì)分析可以看出，各校訓(xùn)練隊(duì)參賽機(jī)會(huì)較少，參賽的層級(jí)也較低，大多為校級(jí)和市級(jí)，參加省級(jí)的較少。提高競技水平的最好方式為“以賽代訓(xùn)”，通過參加比賽激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員的斗志，增加運(yùn)動(dòng)員的參賽經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競賽水平。

2.4 安順市足球特色學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入不足

一方面，場(chǎng)地、器材方面投入較少，另一方面，教練員酬勞較少。參照《全國校園足球特色學(xué)?；緲?biāo)準(zhǔn)（試行）》要求，各足球特色學(xué)校應(yīng)該建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，但各校完全不能實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)的專項(xiàng)化。同時(shí)，各足球特色學(xué)校教練員訓(xùn)練費(fèi)用偏低，缺乏必要的激勵(lì)制度，不能很好地調(diào)動(dòng)足球教師開展足球活動(dòng)的積極性。

2.5 安順市足球特色學(xué)校足球氛圍不濃

通過調(diào)查顯示，各校開展的烘托足球氛圍的信息平臺(tái)以及相應(yīng)的文化活動(dòng)較少，而且大多處于完成任務(wù)狀態(tài)，還沒有達(dá)到實(shí)際的烘托校園足球氛圍的目標(biāo)要求。在足球的宣傳方面做得不到位，不能很好地通過開展各種足球賽事活動(dòng)營造校園足球氛圍。學(xué)校更重視的還是智育，偶爾還會(huì)出現(xiàn)占用體育課或者足球課的現(xiàn)象，學(xué)校校園足球氛圍不濃。

3 安順市足球特色學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展策略

3.1 加強(qiáng)足球?qū)ｍ?xiàng)師資力量

首先，針對(duì)當(dāng)前安順市足球特色學(xué)校足球教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，應(yīng)該不斷引進(jìn)足球?qū)ｍ?xiàng)教師，充實(shí)足球教師隊(duì)伍，解決足球教師人數(shù)少和年齡結(jié)構(gòu)偏大的問題。其次，增加對(duì)足球教師的培訓(xùn)力度，從足球特色學(xué)校發(fā)展的角度進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)有足球教師開展足球特色學(xué)校管理理念、課程開發(fā)等相關(guān)培訓(xùn)，不斷堅(jiān)定足球教師為提升足球特色學(xué)校發(fā)展水平攻堅(jiān)克難的堅(jiān)定信念。最后，豐富足球教師培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容不僅包含足球訓(xùn)練的基本內(nèi)容，還包含普及足球知識(shí)的相關(guān)理論和實(shí)踐，能切實(shí)助力普及足球運(yùn)動(dòng)。

3.2 合理設(shè)置足球課程的教學(xué)內(nèi)容

組織相關(guān)足球教師，形成教研團(tuán)隊(duì)，認(rèn)真研究足球模塊課的教學(xué)內(nèi)容，力求結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律，將足球模塊課程內(nèi)容安排成為符合足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律的、使學(xué)生感興趣的特色課程，讓學(xué)生通過1—2 年的足球模塊課程的學(xué)習(xí)學(xué)有所獲、學(xué)有所成，掌握一定的足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)理論和技能，達(dá)到足球特色學(xué)校普及足球運(yùn)動(dòng)的目的。

3.3 采取多種方式提高足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競技水平

一方面，增加足球運(yùn)動(dòng)隊(duì)經(jīng)費(fèi)的投入，做好足球訓(xùn)練隊(duì)訓(xùn)練和比賽的后勤保障，讓教練員樂于教學(xué)，讓學(xué)生樂于參加訓(xùn)練。另一方面，提倡多方面、多層次組隊(duì)參加各級(jí)各類足球運(yùn)動(dòng)比賽，通過“以賽代訓(xùn)”的方式，增加運(yùn)動(dòng)員的比賽經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競技水平，解決目前參賽層次低、比賽水平低的問題，采取多種方式提高運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競技水平。

3.4 增加校園足球經(jīng)費(fèi)的投入

應(yīng)該設(shè)立足球特色學(xué)校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，一方面保障場(chǎng)地、器材滿足教學(xué)訓(xùn)練需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性；另一方面建立足球特色學(xué)校激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)更多的體育教師參與足球特色學(xué)校的建設(shè)，發(fā)揮集體力量，調(diào)動(dòng)足球教師開展足球模塊課以及足球訓(xùn)練的積極性。

3.5 采取多種方式活躍校園足球氛圍

嚴(yán)格規(guī)定各校制訂年計(jì)劃和季度計(jì)劃，開展各類校園足球賽事活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生參與校園足球活動(dòng)的興趣，通過校園廣播或者墻報(bào)及時(shí)宣傳學(xué)校以及國內(nèi)外足球新聞，傳播足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)，讓足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)入學(xué)生的日常生活，讓足球運(yùn)動(dòng)成為學(xué)生校園生活必不可少的一部分。

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