漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書(shū)寫(xiě)時(shí)講究結(jié)構(gòu)、筆鋒和神韻。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，練習(xí)一手好字可以讓他們獲得更多的贊揚(yáng)，并提升自身的自信心，同時(shí)也可以快速推動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地培養(yǎng)孩子的思維能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。但是在目前的教育形式下，學(xué)校在寫(xiě)字教學(xué)上重視不夠，加之中小學(xué)缺乏系統(tǒng)的寫(xiě)字教育和訓(xùn)練，缺少這方面專(zhuān)業(yè)的教師，因而在書(shū)法教學(xué)實(shí)踐中存在不少問(wèn)題。

問(wèn)題一：寫(xiě)字坐姿不正確。很多孩子在寫(xiě)字的過(guò)程當(dāng)中沒(méi)有掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，從而導(dǎo)致寫(xiě)出的字不好看。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)影響孩子的書(shū)寫(xiě)，而且會(huì)造成視力下降，嚴(yán)重影響脊柱的生長(zhǎng)發(fā)育。在當(dāng)下的教育教學(xué)現(xiàn)狀中可以發(fā)現(xiàn)，將近50%的學(xué)生寫(xiě)字時(shí)坐姿不規(guī)范，有些學(xué)生頭比較低，基本貼近桌子，而有的學(xué)生則將作業(yè)本放斜，喜歡斜著寫(xiě)字，還有一部分學(xué)生筆拿得很低，寫(xiě)出來(lái)的字歪歪扭扭。

問(wèn)題二：執(zhí)筆方法不對(duì)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有70%的孩子握筆方法不正確，農(nóng)村學(xué)校尤為嚴(yán)重，有相當(dāng)部分學(xué)生大拇指緊緊壓住食指，食指彎曲，食指摁大拇指，握緊著拳頭寫(xiě)字。這種執(zhí)筆方法寫(xiě)出來(lái)的字非常難看，同時(shí)寫(xiě)字速度也非常慢，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，不當(dāng)?shù)淖藙?shì)還容易遮擋視線(xiàn)，長(zhǎng)此以往嚴(yán)重影響視力。

問(wèn)題三：運(yùn)筆方法欠缺。很多孩子不懂得什么是運(yùn)筆，即便知道運(yùn)筆也是方法不正確，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候往往筆畫(huà)不到位，教師也沒(méi)有提出硬性的要求。由于缺乏要求，在寫(xiě)字時(shí)無(wú)論是寫(xiě)偏旁還是寫(xiě)部首，都運(yùn)筆不規(guī)范，同時(shí)也缺少應(yīng)有的停頓，筆畫(huà)更是缺少輕重虛實(shí)的變化，這樣寫(xiě)出來(lái)的字體干癟呆板，沒(méi)有精神。

問(wèn)題四：漢字結(jié)構(gòu)沒(méi)掌握。一方面，很多孩子對(duì)于漢字的部首認(rèn)知能力比較低。部首的認(rèn)知是學(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ)，但是當(dāng)下的很多學(xué)生在進(jìn)行漢字的認(rèn)知和學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)于部首的結(jié)構(gòu)并不是很了解，并且沒(méi)有主動(dòng)借助書(shū)籍或者信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，從而使其在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中使字體字形過(guò)于松散。另一方面，筆順經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)。筆順雖不影響一個(gè)字的正確性，但是卻很大程度上影響著書(shū)寫(xiě)的美觀(guān)。筆順是字的血脈，筆順書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，會(huì)導(dǎo)致筆畫(huà)形態(tài)、結(jié)構(gòu)氣韻的改變。例如，在寫(xiě)全包圍的字時(shí)，不少學(xué)生就先把框封口，再寫(xiě)框內(nèi)；有撇捺的字，有些學(xué)生就先寫(xiě)捺后寫(xiě)撇。

問(wèn)題五：整體章法不規(guī)范。整篇文字作為一個(gè)主體，一定要有章法，有些地方把字寫(xiě)得很大，頂天立地，甚至超出了格子，有些地方字體又寫(xiě)得很小。有的學(xué)生一行字就寫(xiě)得高高低低，或飛上天，或鉆入地，不成章法體統(tǒng)，導(dǎo)致整個(gè)作業(yè)卷面質(zhì)量低下。

基于以上存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我把自己十多年在書(shū)法教學(xué)中的思考及總結(jié)的方法和策略，與大家一起探討交流，共同分享學(xué)習(xí)。

（一）審美的興趣。只有寫(xiě)一手漂亮的字，才能夠激發(fā)自己的寫(xiě)字興趣。利用多媒體等手段，讓學(xué)生明白寫(xiě)好字的標(biāo)準(zhǔn)是什么，寫(xiě)字和書(shū)法的聯(lián)系和區(qū)別。初步感受漢字的形體美，拓展審美眼界，達(dá)到一定的審美能力，即審美感受力、審美想象力、審美理解力和審美判斷力。

（二）標(biāo)準(zhǔn)的姿勢(shì)。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是幫助學(xué)生規(guī)范寫(xiě)字習(xí)慣的基礎(chǔ)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思想意識(shí)和身體健康具有非常重要的作用。練習(xí)硬筆書(shū)法時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生的坐姿進(jìn)行示范和矯正，讓學(xué)生注意抬頭挺胸，并且在握筆時(shí)要掌握好距離，將整個(gè)過(guò)程編成一個(gè)順口溜，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和記憶，時(shí)刻提醒學(xué)生在寫(xiě)字的過(guò)程中要注意自身的寫(xiě)字姿勢(shì)。

（三）規(guī)范的執(zhí)筆。執(zhí)筆是硬筆書(shū)法教學(xué)的一大重點(diǎn)內(nèi)容。在平時(shí)的課堂教學(xué)中教師很少?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生的執(zhí)筆姿勢(shì)，從而使很多的學(xué)生對(duì)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)并沒(méi)有相應(yīng)的認(rèn)知意識(shí)，因此教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)執(zhí)筆姿勢(shì)的感知能力，及時(shí)對(duì)其書(shū)寫(xiě)方法進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。例如，我們?cè)谀霉P時(shí)需要用拇指與食指來(lái)捏住筆桿，并運(yùn)用中指指甲上端來(lái)拖住筆桿，無(wú)名指和小指要墊在中指下方。

（四）正確的方法。在練習(xí)書(shū)法的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用一定的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的執(zhí)筆和寫(xiě)字的習(xí)慣。字帖作為常見(jiàn)的一種練字方法，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的意義。但是在當(dāng)下的教學(xué)中，老師并沒(méi)有把字帖的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。下面則是運(yùn)用字帖進(jìn)行練字的一些方法：

1.練眼。在寫(xiě)字的過(guò)程中，眼睛是非常重要的。學(xué)生在運(yùn)用字帖練習(xí)時(shí)首先要用眼睛觀(guān)察字體的結(jié)構(gòu)，并對(duì)其中的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行分析，從而進(jìn)行模仿和練習(xí)。

2.練手。練手主要是訓(xùn)練手的書(shū)寫(xiě)能力，學(xué)生可以將字帖中所看到的字體筆畫(huà)、部首、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行記憶，然后運(yùn)用正確的握筆姿勢(shì)來(lái)練習(xí)，書(shū)寫(xiě)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生要注重手、腦、眼之間的配合與協(xié)調(diào)。

3.背帖。通過(guò)練眼和練手，學(xué)生可以快速地對(duì)字帖中的漢字結(jié)構(gòu)以及書(shū)寫(xiě)進(jìn)行認(rèn)知，并能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的握筆姿勢(shì)將字帖中的字體進(jìn)行分析和表達(dá)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)不斷地重復(fù)練習(xí)可以快速對(duì)所要書(shū)寫(xiě)的字體進(jìn)行記憶，并且不再需要看字帖就可以順利寫(xiě)出漂亮的漢字，而這也就是所謂的背帖。

4.博取。在進(jìn)行博取的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書(shū)或者一些比較喜歡的字帖來(lái)進(jìn)行研究，了解字的含義與字體的來(lái)源，并與其他的字體進(jìn)行對(duì)比，將其融入自己喜歡的字帖中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，就會(huì)逐步形成自己的風(fēng)格。

總之，我們?cè)谟补P書(shū)法教學(xué)中，只有不斷完善教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，才能提高學(xué)生對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的審美水平，使其養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，再加上自己的勤奮刻苦和堅(jiān)持不懈，那就一定能寫(xiě)出一手漂亮的硬筆書(shū)法。

作者簡(jiǎn)介：付安偉，又名傅安偉，筆名傅強(qiáng)，山東沂南人，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)為中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)研究會(huì)會(huì)員、中國(guó)硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員、曲阜市明德書(shū)院院長(zhǎng)、曲阜市明德教育學(xué)校校長(zhǎng)、曲阜市硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)主席、中國(guó)百?gòu)?qiáng)報(bào)刊《教育周報(bào)》濟(jì)寧工作站站長(zhǎng)。原臨沂市沂南百花園學(xué)校校長(zhǎng)，曾獲“臨沂市優(yōu)秀教育工作者”、“教育部全國(guó)師生書(shū)法大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)”、“山東省創(chuàng)新作文競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)”。2018年4月被濟(jì)寧市民政局授予：濟(jì)寧市社會(huì)組織先進(jìn)個(gè)人；2019年5月被濟(jì)寧市文明辦和關(guān)工委授予：濟(jì)寧市關(guān)心下一代先進(jìn)工作者；2019年6月被曲阜市關(guān)工委評(píng)為：全市民辦教育學(xué)校最美校長(zhǎng)；2019年7月被中共曲阜市委授予：曲阜市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員；2020年4月，付安偉同志創(chuàng)辦的明德書(shū)院被山東省委宣傳部評(píng)為：山東省第五屆全民閱讀推廣先進(jìn)單位；2021年6月，被曲阜市社會(huì)組織綜合黨委評(píng)為“十佳黨支部書(shū)記”；2022年12月，明德書(shū)院被曲阜市民政局評(píng)為“十佳社會(huì)組織”；2023年2月付安偉被中共曲阜市委人才辦、市民政局評(píng)為“曲阜市第三屆東方圣城和諧使者”享受政府特殊津貼。