張昊歆

設(shè)計意圖

每個幼兒都有自己的昵稱，這些昵稱背后也凝聚了父母及家人對自己的愛。伴隨著這一聲聲親昵的呼喊，幼兒在不知不覺中也逐漸長大了。繪本《我的名字》色彩溫暖和諧，情節(jié)簡單、重復又頗有趣味，借助不同動物的典型特征為我們展現(xiàn)了一個活潑可愛的小女孩的日常生活。在故事結(jié)尾，作者用“小寶貝入睡”的情節(jié)表示一天的結(jié)束，讓讀者在層層遞進的情節(jié)中感受到家人對小女孩的濃濃愛意。我們以此為素材設(shè)計了戲劇活動，借助戲劇游戲與討論等方式，引導幼兒體會昵稱與個人特點的關(guān)系，感受家人對自己的溫暖與愛。

活動目標

1.理解故事內(nèi)容，知道不同昵稱與小女孩在不同場景中的聯(lián)系。

2.能根據(jù)不同場景，嘗試用表情、語氣、動作表現(xiàn)自己的情緒和樣子。

3.喜歡閱讀故事，能通過故事感受到與家人相處的溫馨與溫暖。

活動準備

物質(zhì)準備：活潑、可愛的輕音樂和溫馨、柔美的輕音樂，繪本《我的名字》。

經(jīng)驗準備：知道自己的昵稱（小名），了解昵稱的意思；有豐富的繪本閱讀經(jīng)驗，了解繪本的基本結(jié)構(gòu)（如封面、扉頁、封底、正文等）。

活動過程

一、游戲引入，引發(fā)對昵稱的興趣

師：小朋友們，你們有小名嗎？

師：今天請你們用自己的小名玩一個有趣的游戲。

游戲玩法：教師請幼兒圍成一圈，按順時針或逆時針順序輪流說出自己的小名并用合適的動作表現(xiàn)出來，每當一個幼兒表演完畢，其他幼兒一起重復這個幼兒的話語和動作，直到所有幼兒全部完成。

【說明】鼓勵幼兒借助表情、身體動作介紹自己的小名，能吸引幼兒的注意，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，起到暖場、預熱的效果，還能讓幼兒在溫馨、快樂的游戲中對接下來的活動充滿期待。

二、閱讀與表演，理解故事內(nèi)容

1.觀察封面和扉頁，猜測故事情節(jié)。

教師播放繪本PPT的封面。

師：剛剛我們都介紹了自己的小名，今天為大家?guī)硪粋€關(guān)于名字的繪本故事?？纯捶饷?，都有誰？

師：除了大人和小朋友，你還看到了什么？

師：你覺得他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)在書的封面呢？

教師播放繪本的扉頁PPT。

師：我們在封面就發(fā)現(xiàn)了這么多角色，那你知道最主要的角色是誰嗎？打開扉頁，你看到了什么？她在做什么呢？

師：這個小女孩說自己有很多名字，這是為什么呢？我們一起來看看吧！

【說明】通過提問引導幼兒關(guān)注封面信息，激發(fā)他們的閱讀興趣；引導幼兒關(guān)注扉頁的信息可幫助他們明確故事主角。在扉頁畫面中，溫暖的橘黃色、小朋友手持生活用具的動作等，無一不展現(xiàn)著人物松弛而舒適的狀態(tài)。觀察扉頁不僅能鍛煉幼兒的讀圖能力，更能幫助幼兒帶著期待和思考開啟繪本閱讀之旅。

2.集體閱讀故事，自由表演情節(jié)。

教師播放繪本PPT第2～5頁，朗讀文字，帶領(lǐng)幼兒初步熟悉故事節(jié)奏。

師：猜一猜，為什么小女孩說自己叫小公雞呢？

師：畫面中的小公雞在做什么？請你們學一學。

師：當你早上起床的時候，爸爸媽媽會叫你什么名字？你是什么樣子的？

教師依次出示繪本PPT第6～29頁，請幼兒邊閱讀故事、邊大膽表現(xiàn)相應(yīng)的故事情節(jié)。

【說明】這本繪本節(jié)奏性強，每兩個跨頁都是圍繞一個名字展開，閱讀過程中，教師可先請幼兒觀察、模仿畫面中人物的動作與表情，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷合理猜測小女孩被叫該名字的原因。隨后翻頁請幼兒驗證猜想，體驗閱讀和表演的樂趣。過程中，教師可引導幼兒結(jié)合自己對畫面的理解，大膽表達閱讀感受。

3.戲劇游戲：我是誰。

師：你們在做某些事情的時候會不會特別像一只動物呢？是在做什么事情的時候？你變成了哪種動物？

師：我們一起玩一個游戲，名字叫“我是誰”。游戲過程中，每當我說出一個生活情景，你們就要變化出符合角色的小動物。比如我說“當我生氣的時候”，你們會模仿誰呢？

幼：小獅子！

師：說“當我做事慢吞吞的時候”呢？

幼：我們可以變成小蝸牛！還可以變成小烏龜！

師：好的，當背景音樂一響起，我們的游戲就要開始了。

【說明】閱讀繪本后，教師借助提問鼓勵幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗合理想象自己做某些事情的樣子，并模仿特征與之相似的動物。需要注意的是：教師應(yīng)鼓勵幼兒發(fā)散思維，敢于嘗試不同的想法并大膽表現(xiàn)。當幼兒積累一定經(jīng)驗后，再展開戲劇游戲。游戲過程中，幼兒對不同情境做出的不同反應(yīng)沒有對錯之分，有自己的想法并能大膽表現(xiàn)即可。

4.播放音樂，講述故事結(jié)尾。

教師播放繪本PPT第29～33頁。

師：故事中的小女孩有這么多名字，你們覺得她最喜歡哪個呢？我們一起來聽聽她怎么說吧！

師：你們看，小女孩和誰在一起？她們在做什么？猜一猜，她最喜歡的名字是什么？

師：為什么她喜歡“小寶貝”這個名字？當聽到家人叫這個名字時，你心里有什么感受？

【說明】該部分作為尾聲，將整個故事推向高潮，也借由“小寶貝”這一稱呼，進一步展示出小女孩與家人間的濃濃愛意。教師在閱讀時應(yīng)特別注重語氣、語速的變化，給予幼兒充分感受和思考的時間。

5.欣賞繪本封底，重溫每個昵稱背后蘊含的情意。

師：小女孩要睡覺啦，她身邊還有誰呀？看到這個畫面，你有什么感覺？

【說明】通過欣賞、討論封底，再次感受小女孩與家人間的愛與溫暖。理解小名帶給人的力量和感受，鼓勵幼兒挖掘這些昵稱背后的情感。

三、暢聊自己的昵稱故事

教師播放溫馨的輕音樂，引導幼兒與同伴交流自己的各種昵稱。

師：你們都有哪些小名？平常爸爸媽媽、爺爺奶奶會叫你什么？你最喜歡哪個名字？

師：當你聽到他們叫你喜歡的小名，你有什么感覺？

師：今天我們聽到了很多小朋友的小名，現(xiàn)在請你們跟隨音樂輕輕走到你喜歡的小朋友身邊，和他們講講你的小名的來歷，說說小名背后的溫暖故事吧！

【說明】這一環(huán)節(jié)既是繪本故事的延伸，又能調(diào)動幼兒的生活經(jīng)歷為后面續(xù)編故事做鋪墊。讓幼兒在相互分享中，進一步感受身邊環(huán)繞的溫情和力量。

活動延伸

親子活動：鼓勵幼兒回家后和家長交流自己的名字及其含義和背后的故事，感受家人的愛。

閱讀區(qū)：投放繪本《妖怪偷了我的名字》《我的名字》《我的名字克麗桑斯美美菊花》等繪本，供幼兒自主閱讀。

語言區(qū)：幼兒結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，在語言區(qū)根據(jù)繪本的線索續(xù)編《我的名字》繪本。