喻芳

看到這個(gè)討論話題，不禁讓我回想起前兩天目睹的兩個(gè)場景。

場景一：門口接待時(shí)

早晨入園時(shí)間，徐老師和宋老師站在門口迎接孩子，楷楷和其他小朋友一樣蹦蹦跳跳地進(jìn)入保育中心，但奶奶站在門口沒有離開的意思，等到孩子和宋老師一同進(jìn)入教室后，她往前一步說道：“徐老師，我跟你說哦，我們楷楷的衣服不能脫??！”

場景二：戶外鍛煉時(shí)

跑步前的熱身結(jié)束后，老師請(qǐng)小朋友把衣服拉鏈拉開稍微涼快一下，楷楷緊緊抓住自己的衣服不肯拉開，嘴里還嘟囔著：“奶奶說不能脫衣服?！迸芰艘粫?huì)兒后，老師看楷楷小臉通紅，一摸后背全是汗，就想幫他把衣服脫掉，沒想到楷楷竟直接哭了，還說著那句“奶奶說不能脫衣服”。

其實(shí)在幼兒園工作的老師幾乎都遇到過上述兩個(gè)場景，且對(duì)孩子穿脫衣服非常在意的家長多為老年人，他們往往很難聽進(jìn)老師的解釋和建議。這類情況常常讓老師犯難，一方面出于維護(hù)家園關(guān)系的考慮，不想直接違背家長的意愿；另一方面從幼兒的健康出發(fā)，老師又擔(dān)心孩子穿多晾汗導(dǎo)致生病。面對(duì)這類比較棘手的情況，我有以下三個(gè)建議。

1.把握入園前的家訪機(jī)會(huì)，“先入為主”

孩子入園前一般都有家訪環(huán)節(jié)，老師和爸爸媽媽聊天時(shí)，可邀請(qǐng)家里的老人一同參加，不經(jīng)意間提到孩子的穿衣問題，講一講穿得多的副作用：不方便活動(dòng)、影響自理能力的發(fā)展、容易生病等，讓全家人從一開始就潛移默化地接觸一些基礎(chǔ)的科學(xué)穿衣準(zhǔn)則。

2.及時(shí)反饋幼兒在園情況，“虛心請(qǐng)教”

父母、老師心疼孩子，老人更是如此，只是有時(shí)忽略了方式方法。當(dāng)孩子熱得小臉通紅、汗流浹背都不肯脫衣服時(shí)，老師不妨拍攝下來，秉持著向奶奶請(qǐng)教的態(tài)度反映這一情況：“奶奶，您跟我說過不給孩子脫衣服，可是您看孩子熱的小臉通紅，該怎么辦呢？”這樣一來，老人由于心疼孩子，也了解到孩子在園的真實(shí)情況，一般就會(huì)松口，也能理解老師的做法。

3.爭取父母支持，“多方合力”

有些老人對(duì)老師不信任，但對(duì)自己的子女還是很信任的。因此，在扭轉(zhuǎn)老人的固有觀念時(shí)，能贏得孩子父母的支持就變得非常重要。在向孩子父母反映問題時(shí)，一定要注意表述的客觀、準(zhǔn)確性，避免像在告狀。有些老師會(huì)提出，萬一這是父母交代的要求呢？一般來說，這樣的情況比較少，如果出現(xiàn)了，可先向父母詢問具體原因，充分了解孩子的身體狀況，繼而告知幼兒在園一天的活動(dòng)安排和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。當(dāng)然，現(xiàn)在包括祖輩在內(nèi)的很多家長的育兒心態(tài)還是比較開放的，也愿意積極學(xué)習(xí)、更新自身的育兒理念，老師不妨在班級(jí)群里多多分享相關(guān)資訊，從而幫助家長深入、科學(xué)地了解相關(guān)的養(yǎng)護(hù)知識(shí)。