劉艷

【摘要】隨著我國(guó)新高考改革的不斷推進(jìn)，高中物理教學(xué)方式方法也在發(fā)生著相應(yīng)的改變，為了能夠盡快地適應(yīng)新高考政策，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的深化改革，高中物理課堂必須增強(qiáng)其課堂實(shí)踐性，改變教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，加強(qiáng)物理學(xué)科在整個(gè)高中學(xué)科教育中的地位，才能進(jìn)一步地體現(xiàn)出高考改革的精神.作為整個(gè)高考改革的重要推動(dòng)者，教師在這個(gè)改革過(guò)程中的重要地位是顯而易見(jiàn)的.教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能采用學(xué)生最能接受的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，從而使得學(xué)生的得分率有較明顯的提升.

【關(guān)鍵詞】新高考；高中物理；教學(xué)改革

在我國(guó)的教育體制中，高考作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，對(duì)學(xué)生有著重要的影響，所以對(duì)于高考的改革而言，不僅是教育制度的改革，更多的是關(guān)乎學(xué)生的成長(zhǎng)，而且對(duì)于我國(guó)社會(huì)的發(fā)展有著十分重要的影響.

在新高考模式，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性與自主性都有了明顯的提升，學(xué)校與教師也越來(lái)越重視對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不再僅專注對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的傳輸，固定科目的考試相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)所占比重也更少.而物理作為高中學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的高中學(xué)習(xí)有著重要的影響，因此，在高中階段如何更好地通過(guò)新高考改革來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的物理教學(xué)方式方法與理念的提升，成為當(dāng)下物理教師需要積極思考與探究的課題.

1 高中物理在目前高考改革下所發(fā)生的改變

1.1 學(xué)科地位得到了有效提升

隨著新高考改革在我國(guó)的不斷推進(jìn)，我國(guó)的高中教學(xué)模式也發(fā)生著翻天覆地的改變，學(xué)校與教師越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不再僅僅關(guān)注于學(xué)生的學(xué)科分?jǐn)?shù)的提升.在傳統(tǒng)的高考教學(xué)模式下，為了能夠更好地幫助學(xué)生日后就業(yè)，在高中教學(xué)時(shí)期，通常會(huì)將所有學(xué)科進(jìn)行文科理科的區(qū)分，讓學(xué)生根據(jù)自身所長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)地選擇.這種相對(duì)較為傳統(tǒng)的高考模式存在一定的弊端，學(xué)生在進(jìn)行日后的專業(yè)選擇前，缺乏對(duì)相應(yīng)專業(yè)的深入了解，不知道所選專業(yè)應(yīng)該如何在社會(huì)中找到其相應(yīng)的工作及發(fā)展方向，導(dǎo)致學(xué)生在高中學(xué)習(xí)期間只是一味地追求成績(jī)的提升，以謀求考入更好的大學(xué)，而大學(xué)對(duì)于學(xué)生的錄取也僅僅只是以成績(jī)的高低來(lái)進(jìn)行選擇，在很大程度上也給了學(xué)生壓力.

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于進(jìn)行了相應(yīng)的文理科分科，文科學(xué)生不需要學(xué)習(xí)物理學(xué)科，理科學(xué)生需要學(xué)習(xí)物理知識(shí)，但又因?yàn)槲锢韺W(xué)科知識(shí)相對(duì)于其他學(xué)科而言難度較大，導(dǎo)致在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很難對(duì)物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而將更多的時(shí)間與精力放在了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上，進(jìn)而無(wú)法在高考中取得令人滿意的結(jié)果.這種情況在以前的高考模式下時(shí)有發(fā)生，很多學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)對(duì)自己進(jìn)行一定的心理暗示，認(rèn)為物理學(xué)科僅僅是所有高考學(xué)科中的一門(mén)，所占分?jǐn)?shù)也不是最多，所以只需要對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行相應(yīng)的提升，就能補(bǔ)足物理學(xué)科上的不足，使得自己的高考總體成績(jī)不受太大影響，這種想法對(duì)于高中學(xué)生而言有著極大的限制性.

在新高考改革背景下，這種學(xué)科教學(xué)劣勢(shì)已然不復(fù)存在，因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)選擇時(shí)，更多的是依賴自身的興趣愛(ài)好來(lái)選擇科目，而根據(jù)調(diào)查所知，在高校中，很多專業(yè)對(duì)于物理學(xué)科的要求越來(lái)越高，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)選擇時(shí)會(huì)充分地重視物理學(xué)科，使得物理學(xué)科在整個(gè)高中教學(xué)學(xué)科中的地位得到一定的提升.

1.2 高中物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整

在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于物理學(xué)科的教學(xué)往往是以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，以應(yīng)試教育為主，教師根據(jù)高考中所要求的學(xué)生所需要掌握的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)教學(xué)，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中所能夠?qū)W習(xí)到的知識(shí)相對(duì)較少，物理學(xué)習(xí)的知識(shí)面無(wú)法得到有效的擴(kuò)充，使得學(xué)生對(duì)于所學(xué)物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用無(wú)法達(dá)到新高考改革的要求.

在新高考改革的背景下，物理教學(xué)發(fā)生著相應(yīng)的變革，物理學(xué)科的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容也在不斷地發(fā)生改變，因?yàn)楦鱾€(gè)地區(qū)的教學(xué)有一定的差異，所以對(duì)于實(shí)際的物理教學(xué)內(nèi)容又有相對(duì)明顯的區(qū)分，物理教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合素養(yǎng).在這種大的教學(xué)環(huán)境下，需要教師更好地掌握對(duì)目前各個(gè)地區(qū)最新版的物理教學(xué)內(nèi)容，深入挖掘高中物理學(xué)科教學(xué)中的細(xì)小內(nèi)容差距，從而能夠深入地講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)物理學(xué)科知識(shí)在學(xué)生日常生活中的運(yùn)用，使得學(xué)生能夠?qū)ξ锢韺W(xué)科有更加全面的認(rèn)識(shí)，自身的知識(shí)面也能夠得到相應(yīng)的擴(kuò)充.

因此，為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)高中物理學(xué)科的教學(xué)，教師應(yīng)該按照目前的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)，牢牢地跟隨新高考改革方針進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃的制定.同時(shí)，學(xué)校也可以開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，將物理學(xué)科知識(shí)充分地融入其中，以達(dá)到對(duì)學(xué)生整體綜合素養(yǎng)的提升.

2 新高考改革背景下物理教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略

2.1 加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，在新高考改革背景下，目前的命題指導(dǎo)之一就是“依托基礎(chǔ)知識(shí)考查學(xué)生的基本能力”.而對(duì)于高中學(xué)科中的物理學(xué)科而言，物理教材上所提到的所有概念以及原理、規(guī)律、方法等都屬于這門(mén)學(xué)科的最基礎(chǔ)的知識(shí).而在高中物理學(xué)科知識(shí)中，力學(xué)又是所有知識(shí)中基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，其他的知識(shí)，比如電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理等相關(guān)知識(shí)都是圍繞著力學(xué)來(lái)進(jìn)行展開(kāi)，因此學(xué)校及教師應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)培養(yǎng)的重視程度，讓學(xué)生能夠?qū)⒘W(xué)知識(shí)掌握得更加牢固.

2.2 培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想解決物理問(wèn)題的能力

高中物理中定量計(jì)算比定性分析所占比重大，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)思想對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響.

在新高考改革背景下，如果教師通過(guò)相應(yīng)的引導(dǎo)，將學(xué)生所面臨的物理問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，那么學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的處理就會(huì)更加簡(jiǎn)單.因此教師在日常教學(xué)過(guò)程中，可選取相應(yīng)的物理題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的訓(xùn)煉，讓學(xué)生能夠積極地將數(shù)學(xué)思想應(yīng)用于物理解題思路之中，養(yǎng)成一定的解題習(xí)慣，這樣才可以讓整個(gè)物理教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生的物理素養(yǎng)得到有效地提升.

2.3 加強(qiáng)學(xué)生的模型建設(shè)能力

在目前的高中物理課堂教學(xué)中，為了能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行模型的運(yùn)用是一種十分有效的教學(xué)形式，它可以有效地加強(qiáng)學(xué)生在整個(gè)物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而讓學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)得到有效提升.

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)模型進(jìn)行構(gòu)建，可以幫助學(xué)生將實(shí)際的物理對(duì)象進(jìn)行理想化以及模型化，從而在日后遇到相應(yīng)的物理問(wèn)題時(shí)可以將其進(jìn)行一定的模型轉(zhuǎn)化，這樣可以極大地提高學(xué)生的物理解題能力，有利于學(xué)生對(duì)物理學(xué)科概念與規(guī)律進(jìn)一步地掌握，抓住所遇到問(wèn)題的本質(zhì)，才能進(jìn)一步地提升學(xué)生的物理解題能力.

在具體的模型建設(shè)教學(xué)過(guò)程中，首先要幫助學(xué)生建立相應(yīng)的分類意識(shí)，才能更加有效地讓學(xué)生將所遇到的物理問(wèn)題進(jìn)行分類，深入發(fā)掘物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種物理特性，這樣在遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)才能進(jìn)一步突顯主要的物理矛盾，從而進(jìn)行相應(yīng)的模型套用.

2.4 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力

在目前高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力為主，使高中物理教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的要求，讓學(xué)生知道物理知識(shí)在日常生活中的運(yùn)用與體現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科的真實(shí)魅力，不斷地對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行深入的探索及學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的需求.

在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)一定的物理實(shí)驗(yàn)達(dá)到讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力的教學(xué)效果.

例如 在學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)橘子發(fā)電的小實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行深入探討與研究，教師通過(guò)講解一些最基礎(chǔ)的理論知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過(guò)自己動(dòng)手去完善相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，這樣才能讓整個(gè)物理教學(xué)高效地進(jìn)行.通過(guò)相應(yīng)的課程實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固在課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中不斷地發(fā)現(xiàn)新鮮事物，從而學(xué)會(huì)用物理的眼光去看待事物，尋找不同事物之間的關(guān)聯(lián)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)物理學(xué)習(xí)中的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生能夠形成積極探索的良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣.

2.5 加強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)

在目前的高中物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)已然不再如傳統(tǒng)的教學(xué)一般，只是一味地跟著教師的教學(xué)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)不斷的引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在課后也能積極地進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的拓展，不斷地完善自己的知識(shí)面.

隨著近年來(lái)高考改革的不斷推進(jìn)，高考試題也在不斷地發(fā)生改變，學(xué)生對(duì)于相應(yīng)試題的解答也越來(lái)越規(guī)范化，物理模型的解題思路已然越來(lái)越適合目前的高考改革下的物理教學(xué).因此，通過(guò)相應(yīng)的物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力在目前的高中物理教學(xué)過(guò)程中是十分重要的，它可以有效地幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)的整理，使其以模型的形式進(jìn)行知識(shí)展現(xiàn).因此，學(xué)生在這種教學(xué)方式下，可以用詳盡的文字說(shuō)明來(lái)對(duì)題目進(jìn)行分解，結(jié)合一定的物理公式，做到在解答題目的過(guò)程中思路清晰、突出重點(diǎn)、詳略有度，整個(gè)解題過(guò)程與思路都能夠清晰地展現(xiàn)在閱卷人面前，提高學(xué)生的整體解題能力.

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，為了能夠進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，使得學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能夠更加科學(xué)有效，教師應(yīng)該在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中，充分重視對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，積極引導(dǎo)學(xué)生用陽(yáng)光的心態(tài)去面對(duì)整個(gè)高中的物理學(xué)習(xí)，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為日后學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

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