朱新平 董新紅

當(dāng)前我國(guó)國(guó)際地位不斷提高，與各國(guó)交往越來(lái)越密切，在這一背景下，英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值越來(lái)越高，需要越來(lái)越多的英語(yǔ)人才。然而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生很難符合社會(huì)對(duì)人才的需求，這對(duì)教師提出了更高要求，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)手段與策略，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型英語(yǔ)人才。受傳統(tǒng)教學(xué)模式以及理念影響，許多教師在教學(xué)中仍然采用灌輸式的授課方式，在課堂中扮演著“主導(dǎo)者”“權(quán)威者”的角色，而學(xué)生只是單方面地聽(tīng)課并記錄，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低下；與此同時(shí)，教學(xué)工作者認(rèn)為成績(jī)才是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)鍵，忽視了英語(yǔ)核心素養(yǎng)以及實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)?；诖耍诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中，探究學(xué)生的創(chuàng)新型思維培養(yǎng)模式有著重要的教育價(jià)值。

一、初中英語(yǔ)中的創(chuàng)新性思維的內(nèi)涵及意義

在初中英語(yǔ)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維是一種有效的教學(xué)方式，其主要是以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷學(xué)習(xí)知識(shí)，反思并調(diào)整自我，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提高，進(jìn)而全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。在教育工作中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維是一種理念性的應(yīng)用，從整體上來(lái)看，這一教育培養(yǎng)活動(dòng)主要具有以下意義。

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)

許多著名教育家都已經(jīng)提出了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性，古語(yǔ)有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币胱龊靡患?，一定是建立在興趣的基礎(chǔ)上，興趣是最好的老師。因此，在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，可以借助對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，有效提升教學(xué)質(zhì)量與效果。為了使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，教師可以在課堂中引入一些英文歌曲或世界名著，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)與注意力帶入課堂教學(xué)活動(dòng)，使其感受英語(yǔ)的魅力，體驗(yàn)異國(guó)風(fēng)情，進(jìn)而熱愛(ài)英語(yǔ)。

（二）樹(shù)立學(xué)生自信心，建立心理優(yōu)勢(shì)

在應(yīng)試教育背景下，初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了完成中考，在考試中取得一個(gè)好成績(jī)，幾乎沒(méi)有學(xué)生是因?yàn)檎嬲矚g英語(yǔ)才認(rèn)真學(xué)習(xí)，加上許多學(xué)生英語(yǔ)水平較差，已經(jīng)陷入惡性循環(huán)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了抵觸，甚至是厭惡的心理。對(duì)此，在具體教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起重任，與學(xué)生多溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，觀(guān)察其心理變化，及時(shí)開(kāi)導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生，幫助其端正心態(tài)，樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，使其勇于面對(duì)錯(cuò)誤并積極改正，不斷提升英語(yǔ)水平。學(xué)生有無(wú)限的潛能，教師應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注，激發(fā)其內(nèi)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，幫助其不斷進(jìn)步。

（三）培養(yǎng)學(xué)生成就感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望

在英語(yǔ)課堂上，初中教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)其表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)以及想法，進(jìn)而使學(xué)生感到有所成就，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采用鼓勵(lì)式教學(xué)方法，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)給予更多的肯定，委婉地指出其錯(cuò)誤，不斷增強(qiáng)學(xué)生自身成就感，激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)其積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）強(qiáng)化基礎(chǔ)教育

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維不是一朝一夕的事情，應(yīng)當(dāng)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中落實(shí)培養(yǎng)，并重點(diǎn)關(guān)注教育初期。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生若在教育基礎(chǔ)階段形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正，將很難改正，會(huì)對(duì)整個(gè)教育環(huán)節(jié)產(chǎn)生不良影響，由此可見(jiàn)，教育初期是整個(gè)教育環(huán)節(jié)中最重要的階段。此外，在中小學(xué)時(shí)期學(xué)生的大腦思維非?；钴S，具有較強(qiáng)的可塑性，加之其具有良好的記憶力，能夠有效培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（二）重視語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)

在初中課堂上，雖然英語(yǔ)教師無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，但是可以設(shè)置仿真的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)新型思維被有效激發(fā)。例如，在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體等信息技術(shù)手段為學(xué)生展示英語(yǔ)對(duì)話(huà)視頻，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察視頻中主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情以及詞匯應(yīng)用等，并將學(xué)生分成不同的小組，使其進(jìn)行角色扮演，理解視頻中的情節(jié)，并二次加工展示出來(lái)，不僅可以使其加深對(duì)對(duì)話(huà)的理解，也能培養(yǎng)其發(fā)散思維以及創(chuàng)新思維。

（三）尊重學(xué)生的主體性地位

隨著核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的提出以及新課程改革的不斷深入，學(xué)生在課堂上的主體性地位愈發(fā)得到關(guān)注和重視。在英語(yǔ)課堂中，英語(yǔ)教師必須明確學(xué)生的主體性地位，認(rèn)清自身“引導(dǎo)者”“輔導(dǎo)者”的角色定位，并以此設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

（四）遵守循序漸進(jìn)原則

在英語(yǔ)課堂上，初中教師應(yīng)當(dāng)明確培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)耐心幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并積累，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，創(chuàng)新思維能力能夠有效地幫助學(xué)生學(xué)以致用，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活起著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)給予更多關(guān)注。相對(duì)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是較為開(kāi)放的科目，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)活動(dòng)也會(huì)更加容易。教師應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性，不僅要幫助學(xué)生高效地學(xué)習(xí)初級(jí)以及更高層次的英語(yǔ)知識(shí)，也要提升學(xué)生的綜合能力，與此同時(shí)，教師在落實(shí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷提升自身專(zhuān)業(yè)能力，積極探索創(chuàng)新教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的對(duì)策與建議

（一）課堂環(huán)境的創(chuàng)新性思維

在落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的過(guò)程中，教學(xué)氛圍作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。當(dāng)今時(shí)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，較于傳統(tǒng)教學(xué)方法，多媒體等信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著更為顯著的作用，扮演著更為突出的角色，多媒體本身具有多重表現(xiàn)形式，能夠以更加生動(dòng)形象的手段為學(xué)生展示課程內(nèi)容。利用信息技術(shù)能夠在課程中引入良好的語(yǔ)言互動(dòng)活動(dòng)，傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端也能得到有效突破，進(jìn)而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的拓展思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，尊重學(xué)生的課堂主體地位，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段。多媒體信息技術(shù)相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式而言不受空間限制，可以隨時(shí)隨地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅能有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間，也能提升教學(xué)效果與質(zhì)量。

以魯教版五四制初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)第8單元“Whats the best movie theatre？”這部分知識(shí)為例，教師可以提前搜集教材相關(guān)的圖畫(huà)以及視頻，借助多媒體向?qū)W生展示，幫助學(xué)生了解本課詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，營(yíng)造和諧輕松、活力滿(mǎn)滿(mǎn)的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)。

（二）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新

在英語(yǔ)課堂上，好的課程開(kāi)頭意味著課程已經(jīng)成功了一半，因此，教師應(yīng)當(dāng)明確知識(shí)導(dǎo)入的重要性，并借助多種方法提升導(dǎo)入效率，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力的平臺(tái)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

首先，教師可以借助多媒體等信息手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，為學(xué)生展示圖片或視頻等，創(chuàng)設(shè)良好的言語(yǔ)交際情境，以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力與創(chuàng)造性思維能力。如學(xué)習(xí)天氣相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以層層遞進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)雨傘、地圖以及天氣變化等進(jìn)行細(xì)致觀(guān)察，引導(dǎo)其學(xué)以致用，營(yíng)造活力滿(mǎn)滿(mǎn)的課堂環(huán)境，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助其快速在腦海中構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效訓(xùn)練思維。在這一過(guò)程中，教師可以以問(wèn)題為導(dǎo)向，有效開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生加深英語(yǔ)知識(shí)的印象，并將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)熟練地應(yīng)用到生活交際中，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。其中，導(dǎo)入英語(yǔ)歌曲的教學(xué)方法不僅能夠使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，也能提升學(xué)生的音樂(lè)審美能力。教師可以為學(xué)生展示貝多芬的歌曲，營(yíng)造舒緩、溫馨的課堂環(huán)境，與學(xué)生一起體會(huì)音樂(lè)的優(yōu)美意境，有效開(kāi)展思維訓(xùn)練，提升課堂效果。

其次，教師應(yīng)當(dāng)明確自己在課堂中的角色是“引導(dǎo)者”，而不是“主導(dǎo)者”，要跳出傳統(tǒng)教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，應(yīng)當(dāng)全方位、多角度地考慮，以問(wèn)題為導(dǎo)向，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造靈活多變的英語(yǔ)課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，為提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)方法的創(chuàng)新性思維

除上述途徑之外，閱讀教學(xué)在落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)活動(dòng)中也發(fā)揮著重要作用。英語(yǔ)教材中許多素材都是從生活出發(fā)，因此，教師可以多關(guān)注學(xué)生的日常生活，在課堂中引入與學(xué)生生活密切相關(guān)的教學(xué)案例，使課堂更加真實(shí)，更接地氣。閱讀教學(xué)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”和“說(shuō)”的能力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到培養(yǎng)。

以魯教版五四制初中英語(yǔ)九年級(jí)全冊(cè)第10單元“I remember meeting all of you in Grade 6”中Section B-2b中“Graduation Ceremony”短文為例，教師可以結(jié)合教學(xué)主題設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造有效的對(duì)話(huà)情境，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，這種教學(xué)方式更加開(kāi)放，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，與此同時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換、表達(dá)等能力得到提升。

（四）作業(yè)方面的創(chuàng)新性思維

為夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，教師應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)，有針對(duì)性地為學(xué)生布置作業(yè)。之所以布置作業(yè)，是因?yàn)橐獛椭鷮W(xué)生鞏固上課所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，加深知識(shí)在腦海中的印象，使學(xué)生明確課程核心內(nèi)容。因此，在實(shí)際操作時(shí)應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)為基點(diǎn)，將重難點(diǎn)引入作業(yè)設(shè)計(jì)中，使作業(yè)內(nèi)容更高效。

以魯教版五四制初中英語(yǔ)九年級(jí)全冊(cè)第4單元“I like music that I can dance to”這部分內(nèi)容為例，教師應(yīng)當(dāng)注重作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，除了要體現(xiàn)教材中的生詞以及相應(yīng)的音標(biāo)，還應(yīng)當(dāng)多元化、有針對(duì)性地布置作業(yè)，如選擇自己喜歡的歌曲，寫(xiě)聽(tīng)后感，如soft，loud，has great lyrics等；用所學(xué)單詞和句子描述自己所喜歡的歌曲，例如“I like it because it is soft”；以例句為基礎(chǔ)，用所學(xué)知識(shí)造句，以表達(dá)自己感興趣的音樂(lè)類(lèi)型；將“I like music that is soft”與“I like it because it is soft”做對(duì)比，感受其差異，加深對(duì)定語(yǔ)從句中先行詞和關(guān)系詞的了解。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，借助這種作業(yè)設(shè)計(jì)可以有效幫助學(xué)生提前了解課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)新單詞和句型等有更深刻的認(rèn)識(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和手段，為學(xué)生營(yíng)造最適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生輕松掌握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量與效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、完善課堂評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的快樂(lè)

在具體教學(xué)活動(dòng)中，課堂評(píng)價(jià)發(fā)揮著重要作用，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，有益于培養(yǎng)英語(yǔ)知識(shí)的正向思維，有效激發(fā)其求知欲，進(jìn)一步培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)當(dāng)明確自己在課堂中的“引導(dǎo)者”和“參與者”的角色，在教學(xué)過(guò)程中正確引導(dǎo)學(xué)生，使其圍繞教學(xué)主題進(jìn)行思考與研究，教師對(duì)此進(jìn)行正向評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生做出正向的學(xué)習(xí)行為，警示消極行為，幫助學(xué)生走上“正路”，讓學(xué)生感受到客觀(guān)、公正，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得成就感。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)課堂上，創(chuàng)新性思維的實(shí)用效果非常顯著，不僅明顯提高了教學(xué)效率，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)生的好奇心得到了滿(mǎn)足，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了思維能力。希望本文的研究和分析，一方面可以有效提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平，另一方面可以更好地培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。