探析八年級信息技術(shù)中教學(xué)模式的建構(gòu)

福建省南平市光澤縣寨里中學(xué) 黃思華

信息技術(shù)是義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生的必修課，為打造高效課堂，本文建構(gòu)了五種教學(xué)方法，每一種方法都采用了實(shí)際知識內(nèi)容進(jìn)行舉例，結(jié)合實(shí)際課堂氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效，以促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展，提升學(xué)生能力。

一、學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意義

（一）符合時(shí)代的發(fā)展

在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展下，信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入各行各業(yè)，所帶來的影響是巨大的，顯著地促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，因此，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)越來越受到重視。初中教育階段的學(xué)生接受新知識的能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)也會(huì)更容易，能更好地理解信息技術(shù)知識內(nèi)容。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)使學(xué)生跟隨著時(shí)代發(fā)展而發(fā)展，從而更方便地融入社會(huì)。

（二）助于能力的提高

當(dāng)前時(shí)代，素質(zhì)教育成了教育的主要趨勢，這意味著學(xué)生的能力培養(yǎng)是教育的主要目標(biāo)，與應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育理念更符合學(xué)生的成長。信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)能夠開闊學(xué)生視野，使學(xué)生掌握更先進(jìn)的思想，有利于激發(fā)自身能力，促進(jìn)成長和發(fā)展。

（三）提升社會(huì)的認(rèn)知

八年級屬于初中教育階段，這一階段的學(xué)生普遍缺乏對社會(huì)的認(rèn)知，且思維較為幼稚，在初中階段讓學(xué)生更好地認(rèn)知社會(huì)，對學(xué)生的成長有著很大助力。信息技術(shù)的應(yīng)用能給學(xué)生帶來更豐富的信息，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能獲取最新的信息，逐漸拓展對社會(huì)的認(rèn)知。

二、當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式較為單一

課堂上總會(huì)出現(xiàn)一些不可預(yù)知的情況，需要教師及時(shí)地去解決，才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，而要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，靈活教學(xué)是必不可少的。但是當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)往往采用填鴨式的方法，課堂教學(xué)模式非常單一，大多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）重視程度較為低下

受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師的教學(xué)重點(diǎn)都放在文化課上，對信息技術(shù)等學(xué)科重視程度較低，甚至出現(xiàn)縮短課時(shí)的現(xiàn)象，缺乏相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，最終影響了信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展。

（三）學(xué)生興趣激發(fā)不足

對八年級的學(xué)生來說，他們最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力來源就是興趣，只有擁有較高的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能更加積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。但是在當(dāng)前的教育現(xiàn)狀下，落后的教學(xué)方法和沉悶的課堂氛圍使學(xué)生對此學(xué)科的興趣受到較大影響，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）課堂資源比較匱乏

信息技術(shù)與其他學(xué)科有著很大不同，只學(xué)習(xí)教材內(nèi)容往往會(huì)限制學(xué)生的視野，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的局限性。教師在信息技術(shù)教學(xué)課堂上的資源比較少，無法做到靈活教學(xué)，學(xué)生自身的認(rèn)知視野不能得到拓寬，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。課堂資源的匱乏是影響教學(xué)的主要因素之一，學(xué)生需要成長，局限其視野只會(huì)阻礙其發(fā)展。

三、為何要建構(gòu)教學(xué)模式

（一）促進(jìn)教育快速發(fā)展

教育需要發(fā)展，教學(xué)模式的建構(gòu)是教育發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志，創(chuàng)新教學(xué)模式可以明顯促進(jìn)教育的進(jìn)步。在信息技術(shù)教學(xué)中，通過教學(xué)模式的不斷建構(gòu)，使課堂教學(xué)更加靈活，學(xué)生處于更高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高了課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

（二）滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求正不斷提高，以往的教學(xué)方法已經(jīng)不足以支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果不加以轉(zhuǎn)變，就會(huì)抑制學(xué)生的能力發(fā)展，這就需要教師及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式。豐富的教學(xué)模式可以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)，從而更好地滿足學(xué)生自身需求，使課堂教學(xué)更加有效，促進(jìn)信息技術(shù)的發(fā)展。

（三）改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀

目前信息技術(shù)教學(xué)仍存在很多問題，實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，大都出現(xiàn)了一定偏差，不利于學(xué)生能力的綜合發(fā)展。而教學(xué)模式的不斷建構(gòu)和創(chuàng)新是基于一定的理念所實(shí)現(xiàn)，它不是隨意形成的，很多影響教學(xué)的因素都會(huì)基于教學(xué)模式的創(chuàng)新迎刃而解，從而促進(jìn)教育的發(fā)展，提升學(xué)生自身的綜合能力。

（四）充分利用教學(xué)資源

信息技術(shù)是一門學(xué)科，更是一種資源、一種手段，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)很常見，但是對信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)來說，大多數(shù)教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下。在教學(xué)模式的建構(gòu)下，授課教師具有更豐富的方法理念，可以對實(shí)際擁有的資源進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷提高。

四、信息技術(shù)中如何構(gòu)建教學(xué)模式

（一）因材施教，尊重學(xué)生差異

每個(gè)學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力和理解能力，尤其是在八年級這個(gè)階段，學(xué)生處于成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師要重視和尊重學(xué)生之間的差異性。所以，在信息技術(shù)的教學(xué)模式建構(gòu)中，教師應(yīng)滲透因材施教的理念，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和分析不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，基于學(xué)生差異展開教學(xué)，從而更好地符合學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)。

因材施教是指基于學(xué)生自身的能力特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況展開教學(xué)，以提高學(xué)生的綜合能力。比如，在進(jìn)行“我是平面設(shè)計(jì)師”這一單元的教學(xué)時(shí)，本單元共有5個(gè)課時(shí)內(nèi)容，主題就是平面設(shè)計(jì)。首先，教師在課堂上要讓學(xué)生明白什么是平面設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)的用處有哪些。其次，圍繞知識內(nèi)容以及信息技術(shù)在其中的應(yīng)用展開教學(xué)，比如對于“準(zhǔn)備平面設(shè)計(jì)素材”這一課程來說，教師就可以基于因材施教的理念，通過學(xué)習(xí)框架去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生自身能力設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而符合學(xué)生的學(xué)情，以促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。通過因材施教的理念去建構(gòu)教學(xué)模式，能夠尊重每個(gè)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況，從而讓教學(xué)變得更加有效，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，合理呈現(xiàn)知識

知識的呈現(xiàn)是教師要注意的問題，合理、科學(xué)地呈現(xiàn)知識對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，有很大幫助，所以對教學(xué)模式的建構(gòu)來說，教師可以從知識的呈現(xiàn)方式進(jìn)行研究。比如，教師可以在課堂上構(gòu)建一個(gè)情境，將信息技術(shù)的知識點(diǎn)融入情境中，使學(xué)生更加直觀地看到知識內(nèi)容，從而更好地投入課堂學(xué)習(xí)，逐步提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

情境創(chuàng)設(shè)能夠滿足大多數(shù)學(xué)生的需求，具有趣味性和新穎性，使知識更好地呈現(xiàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，在教學(xué)《制作三維立體紙膜》這一課時(shí)，基于教學(xué)模式的建構(gòu)，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生更好地融入課堂，可以向?qū)W生展示多種三維模型圖片，如戰(zhàn)斗機(jī)模型，將其直觀地呈現(xiàn)出來，從而構(gòu)建一個(gè)空間情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入其中，對三維模型進(jìn)行觀察和分析，以促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓信息技術(shù)教學(xué)變得更高效。

（三）問題提出，引發(fā)學(xué)生思考

思考與探究是課堂學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)，是學(xué)生思考能力和探究意識培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都不能缺少必要的思考。所以，對信息技術(shù)課堂的教學(xué)建構(gòu)來說，教師需要從學(xué)生思考探究的角度進(jìn)行研究，在課堂上及時(shí)提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，在問題探究中獲取知識，從而優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

問題的提出對學(xué)生的思考有著很大的促進(jìn)作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性。比如，在教學(xué)《調(diào)節(jié)平面設(shè)計(jì)素材色彩》這一課時(shí)，教師可以從光的三原色入手，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)三種顏色疊加后產(chǎn)生的效果，并提出問題：“基于三原色的混合，以不同比例進(jìn)行疊加，試著總結(jié)出一定的規(guī)律，并進(jìn)行分享。”這個(gè)問題的提出明確了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，展開自主探究性學(xué)習(xí)，以促進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的建構(gòu)。

（四）實(shí)際操作，落實(shí)知識實(shí)踐

要想真正地理解知識點(diǎn)，必須對其進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，而對信息技術(shù)學(xué)科的應(yīng)用就是實(shí)際操作，只有這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。因此，對教學(xué)模式的建構(gòu)來說，教師需要落實(shí)學(xué)生的實(shí)際操作，帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)及時(shí)思考，并鼓勵(lì)學(xué)生對其進(jìn)行實(shí)際操作，從而讓知識實(shí)踐落實(shí)到課堂中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

實(shí)際操作有助于學(xué)生更好地理解和消化知識點(diǎn)，從而使課堂學(xué)習(xí)更高效。比如，在教學(xué)《設(shè)計(jì)無線報(bào)警器》這一課時(shí)，首先教師要先讓學(xué)生理解無線報(bào)警器的原理，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，形成統(tǒng)一認(rèn)知。其次，基于教學(xué)模式的建構(gòu)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，比如自主設(shè)計(jì)無線報(bào)警器，以幫助學(xué)生加深對知識的認(rèn)知理解，使教學(xué)變得更加有效。通過這種方式的教學(xué)模式建構(gòu)，學(xué)生所學(xué)的知識點(diǎn)得到有效運(yùn)用，從而讓課堂學(xué)習(xí)更加緊湊，學(xué)生收獲學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，逐步提高學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（五）發(fā)散思維，拓寬學(xué)生視野

八年級的學(xué)生處于成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思維和視野不斷拓展，而信息技術(shù)對當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展起到了明顯的推動(dòng)作用，在學(xué)習(xí)過程中，必須拓展學(xué)生的思維，以適應(yīng)社會(huì)要求。對教學(xué)模式的建構(gòu)來說，教師可以發(fā)散學(xué)生思維，通過巧妙的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷拓展學(xué)生的信息技術(shù)視野，以實(shí)現(xiàn)更高效的教學(xué)。

思維對一個(gè)學(xué)生來說是至關(guān)重要的，擁有高效的思維能夠使學(xué)習(xí)變得更有意義，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)《應(yīng)用廣泛的物聯(lián)網(wǎng)》這一課程時(shí)，基于物聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)前社會(huì)中的應(yīng)用十分廣泛這一現(xiàn)象，教師可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)模式，如針對教材內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)充實(shí)際生活中的物聯(lián)網(wǎng)實(shí)例，讓學(xué)生對每個(gè)知識內(nèi)容都有一個(gè)認(rèn)知性的理解。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)更好地理解知識內(nèi)容，從而使課堂學(xué)習(xí)更高效。

五、信息技術(shù)教學(xué)要注意什么

（一）注意發(fā)揮學(xué)生積極性

在新課改的要求下，自主學(xué)習(xí)成了學(xué)生必須具備的能力之一，是加深知識理解的主要方式，也是促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的主要方法。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性，盡可能地讓其自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)新課改的落實(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。

（二）注意知識內(nèi)容實(shí)踐性

不論是哪一個(gè)學(xué)科，課堂上的理論學(xué)習(xí)只是表面層次的，對學(xué)生的幫助十分有限，影響學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，在課堂的實(shí)際教學(xué)中，教師需要注意落實(shí)知識的實(shí)際運(yùn)用，盡可能地讓學(xué)生自主操作，使信息技術(shù)知識點(diǎn)更好地呈現(xiàn)出來，從而讓學(xué)習(xí)更加有效。

（三）注意課堂教學(xué)靈活性

教學(xué)是一個(gè)靈活的過程，但是當(dāng)前卻出現(xiàn)了很多死板的教學(xué)狀況，教師盲目地使用教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生自身狀態(tài)沒有得到有效調(diào)節(jié)，從而阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要注意課堂的靈活性，重視學(xué)生自身的狀態(tài)調(diào)節(jié)，從而使課堂學(xué)習(xí)更加有效，并以此促進(jìn)學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)語

總之，對于八年級信息技術(shù)的教學(xué)建構(gòu)來說，教師需要注意多方面的影響，比如影響教學(xué)的因素、教學(xué)原則等，這些都是需要教師考慮和研究的，從而創(chuàng)新教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。