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        提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的途徑

        2023-06-08 19:11:08劉晶
        幸福家庭 2023年3期
        關(guān)鍵詞:氣息分層情感

        劉晶

        在素質(zhì)教育和新課程標準深入實施的背景下,音樂課程的教學(xué)地位在不斷提升。合唱教學(xué)作為音樂教學(xué)的重要組成部分,不僅可以陶冶學(xué)生的情操,還可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力,豐富學(xué)生的情感。為了充分發(fā)揮合唱教學(xué)的優(yōu)勢和價值,教師需要重視合唱教學(xué)的有效性,客觀考慮合唱訓(xùn)練的規(guī)律特點及學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況,選擇和探索符合學(xué)生理解能力和接受能力的教學(xué)方法,凸顯音樂合唱教學(xué)的魅力,吸引學(xué)生主動、積極地參與合唱教學(xué)活動,挖掘?qū)W生的音樂潛能,提高學(xué)生的合唱水平?;诖耍疚奶骄苛颂岣咝W(xué)音樂課堂合唱教學(xué)效率的策略,希望能為小學(xué)音樂教學(xué)工作者提供參考。

        一、注重學(xué)生的主體地位

        在新課程體系深入推廣的背景下,學(xué)生逐漸成為課堂教學(xué)的主體。在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中,教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,根據(jù)學(xué)生的實際情況,立足學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和音樂能力,組織學(xué)生積極參與合唱教學(xué)。合唱充分體現(xiàn)了音樂的層次感和立體感,能夠讓學(xué)生感受到音樂的醇厚和生動,有助于學(xué)生健康成長。為了能讓學(xué)生在合唱學(xué)習(xí)中更加專注、興趣更加濃厚,教師要積極探索正確的教學(xué)方法,借助多元化教學(xué)手段,讓學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)動力和激情,促進學(xué)生對合唱相關(guān)知識的吸收和內(nèi)化,從而提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效性。

        在教學(xué)實踐中,教師要基于學(xué)生的性格、思維特點,選擇最合適的教學(xué)手段。如在選擇合唱曲目時,教師可以先為學(xué)生提供備選曲目,然后組織學(xué)生對備選曲目進行討論,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見和看法,讓所有學(xué)生參與選曲,充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。最后,在師生的共同討論和研究下,選出學(xué)生最感興趣、最容易接受的合唱歌曲。

        一方面,教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好開展不同形式的合唱活動,引導(dǎo)學(xué)生在合唱的過程中欣賞曲目,感受曲目中蘊含的情感和音樂知識;另一方面,教師可以鼓勵學(xué)生以不同的形式表演合唱曲目,如男生合唱、女生合唱或男女聲對唱等,讓學(xué)生從中獲得新鮮的體驗,提高學(xué)生的合唱興趣,增強小學(xué)音樂合唱的教學(xué)效果。

        二、采用多元化的訓(xùn)練方法

        在教學(xué)實踐中,小學(xué)音樂教師要對傳統(tǒng)的合唱教學(xué)方式進行創(chuàng)新,改善傳統(tǒng)合唱教學(xué)方式的不足,通過多元化的合唱訓(xùn)練讓學(xué)生掌握正確的發(fā)聲點和節(jié)奏感,確保合唱效果達到預(yù)期。

        比如在合唱中,對氣息的控制非常重要,但小學(xué)生年齡比較小,沒有接受過專業(yè)的訓(xùn)練,他們在合唱過程中往往會出現(xiàn)氣息不連貫的情況。基于此,教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況,在不影響教學(xué)進度的前提下,制定并實施科學(xué)合理的呼吸訓(xùn)練計劃。在課堂教學(xué)中,教師可以為學(xué)生演示合唱中正確的呼吸控制方式,讓學(xué)生跟著自己的手勢進行氣息控制訓(xùn)練。教師也可以用游戲比賽的形式活躍課堂教學(xué)氣氛,強化學(xué)生對氣息控制技巧的掌握,提高學(xué)生的氣息訓(xùn)練效率。同時,教師可以利用先進的多媒體技術(shù),在學(xué)生合唱訓(xùn)練之前,以生動的視頻、動畫等形式將有關(guān)合唱氣息控制的知識直觀地展示出來,為后續(xù)合唱訓(xùn)練活動高效開展奠定良好的基礎(chǔ)。

        以《小螺號》合唱教學(xué)活動為例,這首歌曲需要用歡快的聲音進行演唱。在合唱的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生充分展現(xiàn)歌曲的力度變化和節(jié)奏變化,鼓勵學(xué)生在發(fā)聲的基礎(chǔ)上控制自己的氣息,與音樂產(chǎn)生情感共鳴,保證不同聲部間的協(xié)調(diào)配合。

        三、強調(diào)豐富的情感演繹

        合唱需要不同聲部之間的有效配合,完美的配合不僅可以體現(xiàn)曲目的藝術(shù)美感,還可以體現(xiàn)樂曲的和諧感,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。音樂課是一門具有明顯的人文特征和情感特征的課程,在音樂表演中,合理的情感烘托不僅可以體現(xiàn)音樂的表演張力,還可以體現(xiàn)音樂強大的生命力,讓聽眾充分感受不同合唱者所表達的情感。小學(xué)生由于年齡小,生活閱歷不足,對樂曲的理解不夠深刻,難以表達出音樂中蘊含的深刻情感。因此,在音樂合唱教學(xué)中,為了促進學(xué)生對樂曲思想感情的理解,豐富學(xué)生的情感體驗,教師可以從情感演繹方面開展合唱訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生在合唱中帶入自己的情感,保證合唱的和諧性和統(tǒng)一性。同時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析合唱曲目,了解曲目的演唱技巧、演唱風(fēng)格和音樂作品的背景,以多樣化的方式促進學(xué)生獲得不同的情感體驗,在合唱中積極表達自己的情緒。

        以《歌聲與微笑》合唱教學(xué)活動為例。首先,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生自主分析歌詞內(nèi)涵,并結(jié)合認知經(jīng)驗理解歌詞中蘊含的情感。然后,教師可以播放該歌曲的合唱視頻,要求學(xué)生賞析歌曲中表達的思想情感,并拋出問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考。最后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生對歌曲進行分段理解,對不同樂段中所蘊含的情感進行分析,如“歌曲的第一樂段在演唱的過程中需要深情飽滿,給人一種親切甜美的感覺;歌曲的第二樂段在演唱的過程中需要表現(xiàn)出和諧的場景,讓人感到溫暖”。在此基礎(chǔ)上,教師可以組織學(xué)生進行合唱訓(xùn)練,切身體會合唱的魅力,讓學(xué)生掌握正確的呼吸方法,發(fā)出自然飽滿的聲音,展現(xiàn)合唱的和諧性和平衡性,感受音樂的情緒,體會音樂的樂趣。教師還可以通過豐富的肢體動作引導(dǎo)學(xué)生在演唱過程中表達出自己歡快的情感,在歌曲的不同部分,讓學(xué)生學(xué)會情感的遞進表達,幫助學(xué)生掌握合唱技巧,從而提高合唱質(zhì)量。

        四、發(fā)揮樂器的輔助作用

        在合唱教學(xué)實踐中,為了充分表現(xiàn)出不同聲部之間的音準和音高,提高合唱教學(xué)效率,教師可以根據(jù)合唱的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)臉菲鳎l(fā)揮樂器的輔助作用,引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上整體把握曲目的節(jié)奏、音高和音準。樂器輔助教學(xué)有助于調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生營造濃郁的音樂合唱氛圍,在合唱教學(xué)中達到事半功倍的效果。在合唱訓(xùn)練前,教師可以為學(xué)生提供合適的樂器,鼓勵學(xué)生嘗試演奏,提高學(xué)生對曲目旋律的熟悉程度。

        在合唱過程中,教師通常會選擇一些容易掌握的小型樂器,如口風(fēng)琴、豎笛等,配合學(xué)生合唱。教師可以用樂器演奏曲目的高聲部旋律,引導(dǎo)學(xué)生演唱低聲部,這樣的合唱教學(xué)更能讓學(xué)生與音樂產(chǎn)生情感共鳴,增強合唱的協(xié)調(diào)感和節(jié)奏感,強化集體合唱的效果。

        五、開展分層合唱教學(xué)

        為了匹配各層次學(xué)生的合唱能力,教師需要根據(jù)合唱教學(xué)現(xiàn)狀改變傳統(tǒng)的合唱教學(xué)方法,開展分層合唱教學(xué)活動,充分發(fā)揮分層教學(xué)的優(yōu)勢,促進各層次學(xué)生在合唱中提高個人能力、發(fā)展自身素養(yǎng),進而達到因材施教的目的,全面提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的效率。在合唱教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué),教師需要明確分層對象,確定分層教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標,改善和優(yōu)化傳統(tǒng)合唱教學(xué)模式的不足。教師要從不同的層面、不同的維度著手,采用多元化的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)內(nèi)容,充分挖掘?qū)W生的音樂潛質(zhì),根據(jù)學(xué)生的音樂認知能力和認知經(jīng)驗,對合唱教學(xué)進行系統(tǒng)性的分層設(shè)計,實現(xiàn)小學(xué)音樂合唱教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)生作為獨立的個體,在音樂方面表現(xiàn)出來的能力和水平差異較大,教師需要據(jù)此合理劃分學(xué)生層次,促進學(xué)生在分層教學(xué)中獲得更多的知識和能力。此外,教師還可以將不同層次的學(xué)生合理地分布在不同的小組,組織學(xué)生開展小組合唱競賽,培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,促進小學(xué)音樂合唱教學(xué)的良性發(fā)展。

        以《盧溝謠》合唱教學(xué)活動為例,由于這首歌的音調(diào)較高,大部分學(xué)生在合唱時并不能準確掌握控制音調(diào)的核心技巧,因此經(jīng)常會出現(xiàn)破音或氣息不足的問題。對于高年級的小學(xué)生而言,他們已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ),自身的理解能力也較強,教師可以教授他們用腹部發(fā)力唱歌的技巧,幫助他們根據(jù)歌曲的需要調(diào)節(jié)氣息,尋找最佳的換氣時機,發(fā)出激昂有力的聲音。相對而言,低年級小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)比較薄弱,理解能力有限,教師可以將需要換氣的地方標注在歌詞中,并在合唱過程中使用豐富的手勢提醒學(xué)生低音區(qū)和高音區(qū)注意調(diào)整氣息。

        同時,教師也可以從組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則出發(fā),對不同層次的學(xué)生進行科學(xué)合理的分組,組織學(xué)生以小組為單位開展合唱活動,讓不同層次的學(xué)生在小組演唱的過程中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,體現(xiàn)出合唱的立體感與和諧感,實現(xiàn)組內(nèi)成員之間的優(yōu)勢互補,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,提高學(xué)生的合唱技能,豐富學(xué)生的合唱知識,強化小學(xué)音樂合唱教學(xué)的成效。

        結(jié)語

        在小學(xué)音樂合唱教學(xué)中,音樂教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維,結(jié)合合唱教學(xué)的現(xiàn)狀,在了解學(xué)生音樂能力和音樂水平的基礎(chǔ)上,積極探索多元化的教學(xué)途徑,調(diào)動學(xué)生參與合唱訓(xùn)練的積極性,豐富學(xué)生的合唱體驗,從而提高學(xué)生的合唱能力。教師要不斷完善合唱教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程,努力構(gòu)建高效課堂,從而全面提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)的效率和質(zhì)量。

        (作者單位:甘肅省天水市秦州區(qū)汪川鎮(zhèn)汪川中心小學(xué))

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