徐海燕

游戲是幼兒園的基礎(chǔ)活動(dòng)形式，也是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該深入了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并盡可能地提供支持，讓幼兒能在直觀感受、實(shí)踐操作和親身體驗(yàn)中獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師也應(yīng)該重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，尊重并保護(hù)他們的好奇心，培養(yǎng)他們的專(zhuān)注力，鼓勵(lì)他們勇于挑戰(zhàn)、勇于探索，從而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

自主游戲是深受幼兒喜愛(ài)的一種游戲形式，在自主游戲中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)符合幼兒的興趣特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有助于豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！傲W(xué)課堂”是一種新的教學(xué)思想，主張以學(xué)生為中心和主體開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，與自主游戲的核心理念一致。因此，教師應(yīng)該在“立學(xué)課堂”的指引下開(kāi)展自主游戲，以保證幼兒在自主游戲中獲得良好的情感體驗(yàn)和豐富的游戲經(jīng)驗(yàn)，為他們的全面發(fā)展提供支持。

一、相關(guān)概念

（一）深度學(xué)習(xí)

深度學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者以高階思維的發(fā)展和實(shí)際問(wèn)題的解決為目標(biāo)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和思想，并將它們?nèi)谌朐械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)，且能將已有的知識(shí)遷移到新的情境中的一種學(xué)習(xí)方式。深度學(xué)習(xí)主要有批判理解、信息整合、建構(gòu)反思、遷移運(yùn)用、問(wèn)題解決五個(gè)特征。在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲活動(dòng)中，深度學(xué)習(xí)表現(xiàn)為幼兒能積極參與、主動(dòng)思考，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，幼兒能提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高階思維的發(fā)展。

（二）立學(xué)課堂

2020年，南通市教育科學(xué)研究院提出了“立學(xué)課堂”的概念，其以“以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心”為基礎(chǔ)，深入探討了“立何德，樹(shù)何人”的核心思想，以“立人”“立根”“立身”為指導(dǎo)，進(jìn)行了教學(xué)改革。“立人”旨在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的素質(zhì)，讓他們成為一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?；“立根”則是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情；“立身”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者應(yīng)該堅(jiān)持正確的學(xué)習(xí)方式，避免盲目跟風(fēng)，并且做到自主學(xué)習(xí)、自主探索，旨在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神，讓他們能夠獨(dú)立思考、理性分析，以達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的目的。

“立學(xué)課堂”旨在通過(guò)限時(shí)講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示的十二字方針指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使立德樹(shù)人的理念和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使他們得到更好的發(fā)展。

（三）自主游戲

自主游戲是指在特定的游戲環(huán)境中，讓幼兒根據(jù)自身的喜好、需求，自主選擇材料進(jìn)行有意義、有效率、有益于身心健康的活動(dòng)，從而獲得快樂(lè)與滿足。自主游戲能夠培養(yǎng)幼兒的興趣愛(ài)好、自信心和創(chuàng)新思維，促進(jìn)他們個(gè)性化成長(zhǎng)。

二、影響自主游戲順利開(kāi)展的因素

（一）幼兒的自主性不強(qiáng)

部分幼兒的自主性較弱，無(wú)法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于這部分幼兒而言，即使教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們，他們也可能由于缺乏獨(dú)立思考的能力而無(wú)法自主進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。此外，在自主游戲中，部分幼兒過(guò)分依賴教師的指導(dǎo)，無(wú)法進(jìn)行獨(dú)立思考和自主探索，這不利于發(fā)揮自主游戲的價(jià)值。

（二）幼兒的知識(shí)構(gòu)建能力較弱

知識(shí)構(gòu)建能力是指一個(gè)人通過(guò)內(nèi)部消化和感知接受信息的能力。這種能力影響著個(gè)體的認(rèn)知水平和思考方式，如果一個(gè)人能夠全面地理解所接收的信息，并能將其轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，那么他的認(rèn)知水平相對(duì)來(lái)說(shuō)就很高。但部分幼兒的知識(shí)建構(gòu)能力較弱，很難理解所學(xué)的內(nèi)容。

（三）幼兒的知識(shí)遷移意識(shí)不足

在幼兒教育中，教師的目標(biāo)是幫助幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，并在此過(guò)程中讓幼兒習(xí)得新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。但部分幼兒缺乏知識(shí)遷移、創(chuàng)新和應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)，他們很難將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而影響了自主游戲的順利開(kāi)展。

三、“立學(xué)課堂”視角下自主游戲促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的策略

（一）增強(qiáng)游戲的趣味性

在“立學(xué)課堂”視角下開(kāi)展自主游戲時(shí)，教師應(yīng)該采取一定的措施豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒建立完整的知識(shí)體系，為幼兒在自主游戲中能進(jìn)行深度學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。興趣是幼兒參與各項(xiàng)游戲活動(dòng)的主要驅(qū)動(dòng)力，教師應(yīng)該增強(qiáng)自主游戲的趣味性，并逐步指導(dǎo)幼兒進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主探究，以充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。

（二）提供充足的游戲材料

游戲材料是幼兒順利開(kāi)展自主游戲、進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在“立學(xué)課堂”視角下的自主游戲中，教師應(yīng)提供充足的游戲材料，以滿足幼兒的游戲需要，體現(xiàn)“立學(xué)課堂”中“以學(xué)生為中心”的教育思想，為幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計(jì)生活化的游戲內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒解決他們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降膯?wèn)題，以充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際操作中，教師可以為幼兒提供各種各樣的材料，讓他們能夠自主地選擇、探究、體驗(yàn)，并獨(dú)立地解決日常生活中遇到的問(wèn)題。此外，教師還可以設(shè)計(jì)多樣化的游戲內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣化的游戲和生活情境，并鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索和思考，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的實(shí)踐能力。

例如，教師可以在幼兒的游戲區(qū)域中張貼各種各樣的水果和蔬菜的圖片，讓幼兒認(rèn)真觀察并利用這些水果和蔬菜的圖片開(kāi)展游戲，借此培養(yǎng)他們的觀察能力、實(shí)踐能力，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，最終提高幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。教師還可以借助合適的游戲材料，通過(guò)自主游戲?qū)⒃境橄蟮目茖W(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣、有益的實(shí)踐活動(dòng)，促使幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐，以幫助幼兒獲取更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、探索未知、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的能力。

（三）設(shè)計(jì)合適的游戲內(nèi)容

學(xué)會(huì)觀察是幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的前提，在“立學(xué)課堂”視角下的自主游戲中，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓他們能夠更好地進(jìn)入深度學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒勇于表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解，以提高幼兒的思維能力、交流能力等。此外，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的日?；顒?dòng)，觀察他們的外在表現(xiàn)，準(zhǔn)確把握幼兒的需求，據(jù)此設(shè)計(jì)有針對(duì)性的游戲內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)，讓幼兒在游戲中獲得更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

例如，為了更好地培養(yǎng)幼兒的平衡能力，教師可以設(shè)計(jì)“晃晃橋”“沼澤池”等多種游戲，讓幼兒在操場(chǎng)上體驗(yàn)不同游戲的樂(lè)趣。在此過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，滿足幼兒的游戲需求，讓幼兒在游戲中充分發(fā)揮主體作用，以豐富幼兒的游戲體驗(yàn)，發(fā)揮游戲的獨(dú)特作用，更好地達(dá)成游戲的教育目標(biāo)。

（四）關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)

“立學(xué)課堂”強(qiáng)調(diào)幼兒的主體地位，注重幼兒之間的互動(dòng)交流，這也是幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，在開(kāi)展“立學(xué)課堂”視角下的自主游戲時(shí)，教師要充分尊重幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒按照自己的意愿開(kāi)展游戲，并積極與同伴進(jìn)行互動(dòng)和交流，促使他們真正理解和掌握新的知識(shí)。同時(shí)，教師要關(guān)注幼兒的情感體驗(yàn)，指導(dǎo)和幫助幼兒正確表達(dá)自己的情緒情感，讓幼兒在自主游戲中獲得良好的情感體驗(yàn)，促使幼兒更加積極地探索，以達(dá)成促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

（五）引導(dǎo)幼兒分析、解決問(wèn)題

在自主游戲中，幼兒可以更好地與同伴進(jìn)行互動(dòng)，并在與同伴的交流中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，在“立學(xué)課堂”視角下的自主游戲中，教師應(yīng)該注重幼兒之間的互動(dòng)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)、分析并解決問(wèn)題，促使幼兒進(jìn)行更加深入的探索，在游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，以促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)，加深幼兒對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高幼兒的各項(xiàng)能力。

此外，教師還可以通過(guò)拓展和延伸游戲的方式促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)。例如，在某次開(kāi)展沙水區(qū)活動(dòng)時(shí)，筆者看到一名幼兒嘗試?yán)媚＞吆透缮匙又谱鞒潜?，但嘗試多次后均以失敗告終。對(duì)此，筆者沒(méi)有直接指出問(wèn)題，而是詢問(wèn)這名幼兒：“真奇怪，為什么在海邊可以用沙子堆出城堡，在這里卻不可以，海邊的沙子和這里的有什么不一樣嗎？”這名幼兒在思考片刻后回答道：“海邊的沙子是濕的，這里的沙子是干的。”接著，這名幼兒開(kāi)始往沙子里加水，最終成功堆出了沙子城堡。

由此可見(jiàn)，在幼兒遇到困難或問(wèn)題時(shí)，教師不應(yīng)直接給出答案，而應(yīng)引導(dǎo)他們自主思考和探究，促使幼兒主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法，以提高幼兒分析、解決問(wèn)題的能力。

（六）開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，在自主游戲中也是如此。幼兒處在不斷發(fā)展的過(guò)程中，因此，在自主游戲的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要在持續(xù)觀察的基礎(chǔ)上開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)，以全面了解幼兒的成長(zhǎng)與進(jìn)步，方便后續(xù)開(kāi)展有針對(duì)性的活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

自主游戲是幼兒最喜歡的游戲，可以體現(xiàn)幼兒的主體地位。而“立學(xué)課堂”強(qiáng)調(diào)以幼兒為中心，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。因此，在幼兒教育中，教師應(yīng)積極開(kāi)展自主游戲，并在“立學(xué)課堂”思想的指引下不斷優(yōu)化和完善幼兒自主游戲內(nèi)容，以充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒教育高質(zhì)量發(fā)展。

（作者單位：江蘇省啟東市和睦幼兒園）