王玲芳

我國小學(xué)的思想教育，承擔(dān)著向少年兒童講授中國優(yōu)秀傳統(tǒng)的道德、現(xiàn)代禮貌和美好儀表的重任。然而，單純的道德說教常常無法讓人信服，而且對年幼的孩子們來講也很難消化吸收，更不用說實際運(yùn)用了。而故事教學(xué)法通過講述能夠提高幼兒的認(rèn)知、啟發(fā)幼兒的思維活動、促進(jìn)幼兒的情感內(nèi)化等，以另一種“方式”達(dá)到“教育”目的。新教材《道德與法治》自2016年起在全國中小學(xué)使用。課本重點突出了道德法治教學(xué)的內(nèi)容，并著力于培養(yǎng)道德法治能力。為此，老師們應(yīng)依據(jù)新的教學(xué)內(nèi)容和新的目標(biāo)，選擇更適合于學(xué)生身心發(fā)展特點的方法，如故事教學(xué)法，以創(chuàng)設(shè)一種安全、趣味、富于吸引力的課堂教學(xué)，幫助學(xué)生更好地吸收知識。

故事教學(xué)法的定義與意義

故事教學(xué)法指教育者以課堂材料為媒介，故事內(nèi)容為主要素材，利用課堂教學(xué)活動中與內(nèi)容有關(guān)生動活潑、風(fēng)趣的事件，對內(nèi)容加以說明，教師甚至可以直接運(yùn)用故事內(nèi)容，而不是通過單純的知識介紹的方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而啟迪學(xué)生的思維。采用故事教學(xué)方法的課程，能夠讓學(xué)生直接在學(xué)習(xí)中理解其所包含的道理，并掌握基礎(chǔ)知識，是讓復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容等變得更簡潔、風(fēng)趣、快樂的教學(xué)方法。

道德培養(yǎng)就是對學(xué)生進(jìn)行有效的道德教育與行為培養(yǎng)。從人們的生活教育中不難看到，傳統(tǒng)講授的教育方式難以實現(xiàn)當(dāng)下的培養(yǎng)目標(biāo)。所以，我們需要尋找另一種“途徑”來引導(dǎo)學(xué)生理解這個道德行為準(zhǔn)則。因此，故事法成為我們的一種很好的選項。實踐證明，這個“曲徑”能夠協(xié)助教師達(dá)成教育理想，而這種教育方式也能夠以潛移默化的形式，感染、凈化學(xué)生的心靈。

故事教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用策略

故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探索欲望 很多學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時總是注意力不夠，如何集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對新事物的學(xué)習(xí)和探索能力，教師可以通過故事的引導(dǎo)，把學(xué)生帶入相應(yīng)知識點的學(xué)習(xí)，從而使他們對學(xué)習(xí)問題產(chǎn)生濃厚興趣，積極投身其中。以《網(wǎng)絡(luò)新世界》的教育內(nèi)容為例，為了能調(diào)動學(xué)生的探究興趣，我在上課時為學(xué)生準(zhǔn)備了一個個小童話故事，以借此將學(xué)生們帶入對新知識點的學(xué)習(xí)。在授課之初，我就首先提問：“同學(xué)們喜不喜歡聽故事？”當(dāng)獲得了大家異口同聲的肯定答案時，我給他們講了我事先準(zhǔn)備好的故事，內(nèi)容主要是介紹一對好朋友對于互聯(lián)網(wǎng)的使用，其中一個主要是用來查資料、學(xué)習(xí)，另外一個是用來玩游戲，慢慢地，兩個好朋友逐漸走到了對立面。經(jīng)過這一小故事的講述，學(xué)生們一方面感到了互聯(lián)網(wǎng)的神奇，另一方面對如何利用網(wǎng)絡(luò)也發(fā)生了興趣。通過故事性導(dǎo)入，學(xué)生們的注意力也很快聚集到了互聯(lián)網(wǎng)上，并逐漸對互聯(lián)網(wǎng)發(fā)生了濃厚的研究興趣。在這一基礎(chǔ)上，我順其自然地進(jìn)行教育，同時引導(dǎo)大家找出自身的問題，這樣在循序漸進(jìn)中使他們認(rèn)識到有效利用網(wǎng)絡(luò)的重要性以及講究網(wǎng)絡(luò)道德，尊重網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的必要性。

故事引思，鍛煉學(xué)生思維能力 每一個故事中都會有一個主題，蘊(yùn)含著很深厚的哲學(xué)思想。教師要明確進(jìn)行故事教學(xué)的時機(jī)，并盡可能地利用故事內(nèi)容來降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，引領(lǐng)學(xué)生對其內(nèi)容展開更主動的思考，以便在發(fā)展學(xué)生思維能力的同時進(jìn)一步提高教學(xué)效果。以《變廢為寶有妙招》的教學(xué)為例，為讓孩子們明白垃圾處理的重要性，并積極地去思索怎樣使廢物變廢為寶，我主要以講故事的形式對孩子們進(jìn)行引導(dǎo)。在具體的教學(xué)中，我首先帶孩子認(rèn)識活動中的四類廢物，讓孩子明白了廢物的危害性，然后又向孩子們講述了一個小故事。在故事中，小明經(jīng)常會對自己所制造的小垃圾進(jìn)行分類，同時也會利用廢棄物制作一些小玩具，如：利用酒塞、螺絲等物制作了小人兒，將報紙、盒子制成置物架，將食品罐子制作成存錢罐等。小明的作品受到了周邊人的歡迎。在講完故事后，我提出問題：“大伙知不知道小明為何要對廢棄物加以分門別類？”“大伙會不會將廢棄物變廢為寶呢？”經(jīng)過小故事的講解和問題的提出，我不但有效地引領(lǐng)學(xué)生們重新開始思索，更使學(xué)生意識到科學(xué)處理垃圾的緊迫性和必要性。在這一理論基礎(chǔ)上，學(xué)生也逐步學(xué)會了對廢棄物的不同處理方式，學(xué)會了對廢棄物加以分門別類，并紛紛產(chǎn)生了將廢棄物變廢為寶的興趣。

故事補(bǔ)充，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容 老師們需要有意識地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并重視學(xué)生的主動性，給學(xué)生提供更多的體驗知識的機(jī)會。針對學(xué)生喜歡講童話故事的情況，教師可通過講述小故事對知識點加以補(bǔ)充，這樣不僅可以充實課堂教學(xué)內(nèi)容，也讓學(xué)生對知識有了一個更為全面的了解，這對于增強(qiáng)學(xué)生的主體感悟，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有不可忽視的作用。以《安全記心上》的教學(xué)實踐為例，為了對課本中已有的知識點進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生對其他知識點有更加深入的理解，我以一個小故事作為輔助，以便減輕孩子的認(rèn)知困難，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講述時，我提到：我們?nèi)粘Ｉ钪忻媾R著許多安全問題，除了交通安全、運(yùn)動安全、消防安全以外，還有很多不可預(yù)測的問題，比如我下面講的這個故事中的小女孩就遇到了安全問題，故事講述了一位小女孩在自己出門時碰到了許多安全問題，如：陌生人搭話、危險區(qū)域、食物安全、網(wǎng)絡(luò)安全問題等等，最后都憑借她的聰明才智成功解決。通過這一故事的補(bǔ)充，學(xué)生們不但認(rèn)識到了自己周圍可能存在很多的安全問題，也學(xué)會了應(yīng)對安全問題的一些方法。在這一基礎(chǔ)上，大家非常認(rèn)真地開始學(xué)習(xí)有關(guān)安全的知識，并積極提出了自己的疑問，這樣就有效提高了他們的安全意識，也有利于他們形成正確的安全防范知識、學(xué)會自主規(guī)避危險。

故事拓展，強(qiáng)化學(xué)生主體體驗 老師應(yīng)善用不同的故事來進(jìn)行教學(xué)，才能充分發(fā)揮出故事教學(xué)法的最大優(yōu)點。當(dāng)然，在利用故事進(jìn)行拓展之時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對故事內(nèi)容進(jìn)行討論，同時鼓勵學(xué)生提出自己的看法，并將其與教學(xué)內(nèi)容相連接。如此一來，不僅可以達(dá)到拓寬學(xué)生知識面的目的，還能讓孩子們對課程產(chǎn)生一種主體性的體驗，這對培育孩子的良好價值觀念也有著不能忽略的意義。以《這個事我來做》的課堂教學(xué)為例，老師讓學(xué)生學(xué)會料理自己的日常生活，并積極參加到家務(wù)勞動中。教學(xué)中，我是利用一個小故事對該課內(nèi)容進(jìn)行拓展的。故事講述了一個小男孩一開始不喜歡做家務(wù)，但后來卻發(fā)覺了自己的小房間每天都被人收拾得干干凈凈，然后又發(fā)覺了母親每天都在辛苦地做家務(wù)，同時還要照顧自己，最終他開始陪著媽媽一起做家務(wù)。這是一個非常溫馨的小故事，學(xué)生們在聽完后表示自己會經(jīng)常做做家事，有些人表示自己以后還會幫助爸爸媽媽做家務(wù)。顯然，如果單純靠口頭上的勸說很難引起他們那么深刻的感受，借助這一真實性、生活性比較強(qiáng)的故事，能夠更有效地強(qiáng)化學(xué)生的主體體驗?zāi)芰Γ箤W(xué)生們意識到有些事情是自己也可以做的，甚至可以去幫父母做。通過該課教學(xué)以及故事的拓展，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生對家長的理解與感恩之情，也增強(qiáng)了他們的責(zé)任意識。

各年級段運(yùn)用故事教學(xué)法的重點

一至二年級著重建立學(xué)習(xí)興趣與情感 一是看圖片講故事。人教版《道德與法治》針對小學(xué)低年級學(xué)生的心智水平、認(rèn)識特點，在教材中大量使用圖片、連環(huán)畫，再配以恰如其分的簡短文字，讓小朋友看圖認(rèn)字。通過一幅幅聲情并茂、引人入勝的連環(huán)畫把抽象的法律規(guī)則具象化。因此，老師在備課時，應(yīng)充分利用教材中的圖片，發(fā)掘這些圖片背后蘊(yùn)藏的法、理、情，在教學(xué)過程中，以教材中的圖片為載體激勵學(xué)生，發(fā)揮他們的想象力，發(fā)現(xiàn)這些圖片背后的大道理，教師再加以提煉、升華，使學(xué)生內(nèi)化為心、外化為行，成為引導(dǎo)學(xué)生成長的指路明燈。

二是善用身邊故事。小學(xué)低年級的學(xué)生心理特點決定了他們對身邊發(fā)生的故事特別感興趣，上課時難以長時間集中注意力，往往被身邊發(fā)生的故事所吸引。針對低年級學(xué)生的這種認(rèn)知特點，小學(xué)低年級教師在教學(xué)中，應(yīng)挖掘校園中學(xué)生耳熟能詳?shù)墓适?，從這些故事入手，引導(dǎo)學(xué)生梳理故事中的人、事、物，讓他們評判故事中的好人、壞人、好事、壞事，從而體悟價值標(biāo)準(zhǔn)和評價尺度?！皾櫸锛?xì)無聲”，通過以學(xué)生為主體的教學(xué)，師生互動，幫助小學(xué)生明辨是非，樹立正確的評判標(biāo)準(zhǔn)，使他們在成長的關(guān)鍵時期，沐浴在陽光雨露中，獲得正確的方向。

三至四年級著重培養(yǎng)道德精神和法治能力 小學(xué)思想道德與法治教科書的內(nèi)涵也呈現(xiàn)全新氣象，在許多地區(qū)都增加了社會主義核心價值觀方面的教學(xué)內(nèi)容，三四年級的孩子相較一二年級的孩子來說更成熟一些，但仍有著愛玩的特點。這種情況下，教師可以將道德標(biāo)注和法律內(nèi)容融進(jìn)故事之中，讓學(xué)生在聽故事的過程中了解法律和道德標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。值得一提的是，故事與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，對思想道德和法治教育的新嘗試，有著廣泛的開拓意義。

一是游戲助學(xué)。游戲活動對三四年級的小朋友而言是很有魅力的教育活動。從教學(xué)的高度上說，開展游戲活動，使小學(xué)生身臨其境，促進(jìn)了故事教學(xué)的深入。使孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不但可以大大提高課堂效果，更能高質(zhì)量地完成課堂任務(wù)，還可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而增強(qiáng)記憶，拉開記憶曲線，全面吸收知識點，進(jìn)而學(xué)會學(xué)以致用。

二是身臨其境。創(chuàng)設(shè)一種美好的氛圍，通過表演的形式使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行更加深入的理解與探討。對小朋友而言，單純地傳授課堂內(nèi)容是相當(dāng)抽象的，故事式教育可以取得良好的效果，所以興趣演出是一種相當(dāng)好的教學(xué)方式。教師提前為他們設(shè)定不同的環(huán)境和不同的人物，讓他們確定自己演出的臺詞和演出內(nèi)容。這樣一段時間過后就可以安排他們演出了，在演出的過程中還可以進(jìn)行講解。小朋友對這樣新奇的教學(xué)形式會特別喜歡，會特別仔細(xì)地對待，準(zhǔn)備的過程也是一個練習(xí)的過程。節(jié)目結(jié)束以后，老師還要對學(xué)員進(jìn)行深入的課堂引導(dǎo)，這樣就可以通過生動有趣的節(jié)目來調(diào)動他們學(xué)習(xí)掌握職業(yè)道德和法律常識的積極性，利用自己的經(jīng)驗來深化對理論知識的掌握，也能夠進(jìn)一步培養(yǎng)職業(yè)道德和法治能力。

五至六年級致力于培養(yǎng)健全人格 一是關(guān)注時政。時政不單包括全國重大事件，也包括全國領(lǐng)導(dǎo)人的各種行為，包括全國和地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民生、社會政策、法律、軍事等多個領(lǐng)域方面的教育內(nèi)容。就小學(xué)生個人發(fā)展而言，自我意識已漸步入快速發(fā)展期。他們早已有了相對獨(dú)立的自身意識，并逐漸通過內(nèi)化了的行為守則來督促、調(diào)整和限制自身的言行。除此之外，道德情感也已開始漸漸上升到熱愛祖國、人道主義等重要方面。所以，這一時期也是培育健全人格的關(guān)鍵時期，如果及時開展適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)道德訓(xùn)練和法治教育，就可以為中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)積蓄專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)和思想素質(zhì)好的復(fù)合型人才，為我國建設(shè)社會主義和中華民族復(fù)興事業(yè)作出積極貢獻(xiàn)。

二是反省自身?？偨Y(jié)不僅是學(xué)習(xí)知識的重要方式，也是培養(yǎng)道德修養(yǎng)的重要方式。古人講“一日三省吾身”，小學(xué)高年級的學(xué)生身心繼續(xù)成長，對中國社會現(xiàn)象的認(rèn)識由表及里，不再那么膚淺，也不再停滯在社會事物的淺層面。也因而，在思想道德與法治工作中，教師應(yīng)提高他們的思想道德認(rèn)識和法治意識，并運(yùn)用課本中的品德典范、事例，主動地指導(dǎo)他們展開思想道德抨擊和精神批判，反省精神，有則改之，無則加勉，并促使他們持續(xù)地提高思想道德程度和法治知識水平。同時長期培養(yǎng)他們關(guān)注時事政策，關(guān)切祖國重大事件，關(guān)注社會熱門話題，并定期分析研討，反思總結(jié)，反省精神。教師還可對學(xué)校近期出現(xiàn)的一些社區(qū)生活熱點話題加以整理提煉，在課堂現(xiàn)場組織學(xué)生對其議題展開集體研討并鼓動學(xué)生踴躍發(fā)表，說出自己的觀點，從而激勵學(xué)生勇敢地發(fā)揮想象，想象自己如果是這一活動中的主人公，會做出什么樣的決策、行為，或者會不會出現(xiàn)不一樣的結(jié)果。再者，假如結(jié)果無法避免，會采取怎樣的補(bǔ)救措施，又或者會為了避免類似的情況再發(fā)生而提早做些怎樣工作，以及一連串的難題。從而培養(yǎng)學(xué)生思維和辨別是非的才能。如此，他們才能從別人的故事中反省自我，茁壯成長。利用德治教育資源，用創(chuàng)新和現(xiàn)代的手段實施德治教學(xué)，以培育學(xué)生良好的品質(zhì)，推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的蓬勃發(fā)展。

總之，故事教學(xué)法的合理應(yīng)用，“以理、以情”開展課堂教學(xué)，常常能產(chǎn)生意想不到的積極作用。通過另一種“途徑”，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德和行為規(guī)范滲透到學(xué)生的“心”中，以“深花深樹”真正實現(xiàn)“曲徑通幽”。