“課程思政”視域下高校鋼琴教學中思政元素的滲透

湯 莎

[摘 要]思想政治教育是我國高校教育中的一項重要內(nèi)容，但在目前的高校鋼琴教學中，較重視學生對于音樂技能的學習與運用，而對于思政課程在鋼琴教學中的滲透存在認識不足的現(xiàn)象，無法將音樂修養(yǎng)與思想道德培育結(jié)合起來。在“課程思政”視域下，高校鋼琴教育不僅要培養(yǎng)學生對于音樂的熱愛與專業(yè)技能提升，還應當與我國思想政治教育結(jié)合起來，將兩者融會貫通，利用鋼琴豐富學生的課余文化生活，將思想政治教育引入學生的鋼琴音樂創(chuàng)作與表演中，實現(xiàn)高校鋼琴教育與思政教育的完美結(jié)合。

[關(guān)鍵詞]思政 視域 教學 鋼琴 滲透

前 言

長期以來，我國一直將社會主義思想與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化相結(jié)合，培養(yǎng)學生的道德情操和社會主義核心價值觀。在日常教學中，傳統(tǒng)的思想政治課程存在理論知識過重、脫離學生現(xiàn)實生活、課程設(shè)置枯燥等弊端。以“00后”為代表的新青年，從小生活在物質(zhì)豐富、思想意識多元化的時代，但是互聯(lián)網(wǎng)信息冗雜繁多，一些不良的思想觀念也在侵害、影響著他們。傳統(tǒng)的思政課程已不能滿足當今高校教育的需求，只有與時俱進，將思政內(nèi)容融入學生的日常學習與生活中，才能提高學生的思想道德水平，抵御不良文化侵襲，使其以社會主義理論武裝自己的人身觀、世界觀、價值觀，成為建設(shè)社會主義的合格接班人。

“課程思政”概念及起源

課程思政，是指從形式上構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，將思想政治理論課與各學科有機融合，形成協(xié)同教育，將立德樹人的教育理念融入教學活動中來，從細節(jié)入手，幫助學生樹立正確的價值觀念，具備高尚的道德情操。

上海市作為我國的沿海國際化大都市，在對外交往中起著橋頭堡作用，為了加強當代教育中的思政工作效果，重構(gòu)了思想政治教育體系，將德育與社會主義核心價值觀相結(jié)合，推進大中小學德育課程一體化建設(shè)。在內(nèi)容設(shè)計上，注重對我國社會主義制度的認同，對我們中華民族文化的自豪感以及對愛國意識的培養(yǎng)。改變了以往思政教育工作由學校主導，學生被動接受的教育形式，強調(diào)學校、家庭、社會協(xié)同育人，共同完成思政教育工作。在這個過程中，思政課程也完成了到課程思政的轉(zhuǎn)變，逐步形成“課程思政”理念，強調(diào)將思想政治教育工作貫穿于學校教育教學的全過程，挖掘各科目課程中所蘊含的思想政治教育資源，將專業(yè)課程知識與思想政治教育充分結(jié)合起來，落實教書育人中的“育人”作用。

“課程思政”在高校鋼琴教學中的重要意義

1.完善學生的思想品德，健全其審美情操

高校鋼琴課程可以培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)與審美情趣，陶冶學生的情操，豐富大學校園文化生活。大學作為我國高等教育學府，承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任。大學生普遍具有較高的文化素質(zhì)和專業(yè)修養(yǎng)，大學生的一舉一動，代表著我們國家高素質(zhì)人才的形象。近年來，隨著大學生群體的擴大，少數(shù)行為不端、思想墮落、價值觀不正確的大學生，給群眾留下了不好的印象，甚至讓大家對我國高校的教育水平產(chǎn)生質(zhì)疑。這也讓高校管理者與教育專家認識到，相比于專業(yè)知識和學術(shù)水平，一個人的思想道德修養(yǎng)和正確的價值觀才是高校教育最應當重視的。在高校鋼琴教學中，學生不僅要學習鋼琴彈奏技巧，還應當提升自身審美情趣。藝術(shù)的審美雖然千差萬別，但是任何時代，精神昂揚、積極向上的藝術(shù)審美永遠是時代的主旋律。以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)發(fā)展，讓大學生接觸到了世界各國形形色色的藝術(shù)形式，其中既有值得我們學習的藝術(shù)作品，也有不合時代發(fā)展要求，與我國社會主流價值觀相沖突的萎靡之音。對此，大學生要學會唯物主義辯證法，用辯證的思想去看待世界。一切藝術(shù)都是在直接或抽象反映人類社會發(fā)展，在高校鋼琴教學中，學生只有擁有正確的價值觀、健全的審美觀念，才能體會到音樂背后的深刻情感，真正理解音樂中所蘊含的精神思想。

2.有利于學生深入理解鋼琴作品，感受音樂的力量

音樂作品與文學作品一樣，都是作者真實情感的流露，高校鋼琴教學中，提升學生的鋼琴彈奏技巧固然是教學的重要目的，但是真正的藝術(shù)演奏需要走進作曲者心中才能呈現(xiàn)完美的音樂效果。鋼琴作為西洋樂器，在我國缺少民族傳承烙印，但是近代以來，國內(nèi)外知名鋼琴作曲家創(chuàng)作了大量不朽的鋼琴曲，為人類留下了寶貴的精神財富。高校鋼琴教學如果只是從藝術(shù)角度去學習這些作品，而不挖掘其背后寶貴的精神財富，既不利于學生深入理解鋼琴曲，也讓學生失去一次寶貴的思政教育機會。例如《黃河鋼琴協(xié)奏曲》，由抗日戰(zhàn)爭時期的救亡歌曲《黃河大合唱》改編，如果學生的歷史知識不足，就不能切身體會抗日戰(zhàn)爭時我們民族同仇敵愾、萬眾一心的愛國主義精神，不能體會其中昂揚不屈的意志，無法將作品想要表達的內(nèi)容完美呈現(xiàn)出來。再比如著名的鋼琴家貝多芬，他的《命運交響曲》被譽為“交響曲之冠”，既是貝多芬音樂才華的體現(xiàn)，更是他雙耳失聰后與命運斗爭的真實寫照。學生只有了解了貝多芬的生平往事，才能真正理解作品所蘊含的情感，再將作品的感情充分表達出來，提升自身藝術(shù)水平。

3.培養(yǎng)學生勤奮刻苦、堅持不懈的學習習慣

韓愈的“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，形象地道出了學習沒有捷徑可循，只有付出辛苦努力才能獲得成功的道理。當代大學生獨生子女較多，從小物質(zhì)生活條件優(yōu)越，面臨的困難和挫折較少。在高校鋼琴教學中，學生要想取得優(yōu)異的成績，就必須付出常人所忍受不了的辛苦和枯燥。在學習過程中，學生若沒有堅強的意志和極強的自制力，是很難堅持下來的，而這就要依靠自身強大的精神力量?！罢n程思政”給高校學生帶來的不僅是自身價值觀和信仰的重鑄，還時刻提醒當代青年，要學習前輩堅忍不拔的意志才能成功。當思想發(fā)生動搖或者想要放棄時，想想那些做出不朽事跡的前輩，提醒自己要珍惜當下，發(fā)揚勤奮刻苦的精神，完成自身所肩負的責任?！罢n程思政”注重從細節(jié)與日常入手，培養(yǎng)學生的健全人格與思想品德，而勤奮刻苦、堅持不懈的學習習慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的，需要學生在日常生活中慢慢培養(yǎng)。將思想政治教育融入高校鋼琴教學中，有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，成為一個優(yōu)秀的人才。

“課程思政”在高校鋼琴教學中的現(xiàn)狀

1.思想認識不足，重視程度有待提高

目前，高校在課程思政認識上還存在一些誤區(qū)，認為思政教育與專業(yè)知識的結(jié)合主要體現(xiàn)在課堂知識的講解與課外學習上，對于以鋼琴為代表的藝術(shù)類思政教育還沒有形成觀念共識。在鋼琴教學中，部分高校將主要精力集中在專業(yè)知識學習與鋼琴練習中，與思政的結(jié)合主要體現(xiàn)在書面專業(yè)知識的考核上，而對于平時的鋼琴課有所忽視。部分鋼琴教師認為藝術(shù)應該脫離思政教育，純粹的藝術(shù)環(huán)境更有利于學生成長，造成思政教育在鋼琴課中的缺失。有的教師在推進課程思政進入鋼琴教學環(huán)節(jié)時，沒有抓住課程改革核心，未能充分發(fā)揮思政在教學中的教育意義，僅將傳統(tǒng)的思政教育直接移植過來。鋼琴教學不同于其他專業(yè)知識的教學，以現(xiàn)場彈奏與理論學習為主，需要高校根據(jù)鋼琴教學特點，有針對性地進行課程思政內(nèi)容編寫，不能局限于單一形式，而要采用多種多樣的表現(xiàn)手法。

2.鋼琴專業(yè)教師思政教學水平不足，鋼琴課與課程思政結(jié)合不緊密

目前，課程思政已在高校教學中得到廣泛推廣，但在實際教學中，由于部分專業(yè)教師缺少思政課程教學經(jīng)驗，再加上思政與專業(yè)課程融合需要多方資源支持，在課程設(shè)置、教學大綱、教師培訓、社會資源支持等方面配合不足，導致課程思政在實際教學中存在感不強，無法實現(xiàn)教書育人的目的。具體到高校鋼琴課中，因有的鋼琴教師缺乏將思政知識融入鋼琴教學中的能力，為了完成教學任務，將思政內(nèi)容與鋼琴教學內(nèi)容分開講述，違背了課程思政教育的初衷。而利用專業(yè)教學時間去講授思政內(nèi)容，在客觀上擠占了學生的專業(yè)課學習時間，極易導致學生產(chǎn)生抵觸情緒。目前的鋼琴作品主要以西方為主，如何對西方的思想加以批判吸收，會直接影響思政教育效果。在鋼琴作品學習中，主要以彈奏技巧與方法為主，對于其中所蘊含的思想感情與作者的政治傾向涉及較少，這就導致思政教育在其中可發(fā)揮的作用較少，無法將兩者有機結(jié)合起來。

3.在教學評價中欠缺對課程思政的考核

教師與學校對學生進行成績評價時，多以學生的鋼琴彈奏技巧和技能為主，忽略了學生思想上的學習和提高，這就造成教師參與課程思政教學改革的積極性不高，學生也不重視思政學習。在當前的教學評價過程中，對于如何確定思政教育在專業(yè)課程中的成績評價占比、制訂科學合理的考核機制、確保能夠準確反映思政內(nèi)容在教師教學與學生學習中的效果，是目前高校思政教育所欠缺的。當前，高校管理者和教師更關(guān)注思政教育本身的落實情況，而對于教育效果的綜合評價機制建立，尚沒有十分明確的態(tài)度。這不利于課程思政在高校教學中持續(xù)開展，特別是在高校鋼琴教學中，藝術(shù)類專業(yè)科目如何順利落實思政教育效果，是需要具備明確評判機制的，對此，學校應對其予以高度重視。

4.高校鋼琴教學中的思政教學方法單一

課程思政的一個顯著特點就是具有體系化和潛移默化的教育形式，在日常學習與生活中運用多種教育形式對學生進行思政教育。因此在高校鋼琴教學中，也有必要采用多種形式、豐富的思政教育內(nèi)容，讓學生與教師充分交流溝通，產(chǎn)生思想碰撞，從而實現(xiàn)思政教育目標。但是當前的高校鋼琴思政教育，受限于傳統(tǒng)思政教育觀念影響，有的教師還以理論教學的方式闡述思政知識，學生在此過程中被動接受，無法與教師平等對話，感受不到思政教育帶來的思想觸動，無法真實調(diào)動自身感情，降低了思政教育的效果。要想觸及學生的靈魂，讓學生真情流露，就應在思政教育中充分激發(fā)學生的真情實感，使其逐步升華自己的感情。學生應認識到思政教育不是冷冰冰的說教，而與自己息息相關(guān)，是完善自身品德，提高思想道德水準的有效途徑。

高校鋼琴教學中課程思政的滲透

1.建立課程思政教學體系

在課程思政建設(shè)中，高校應認識到其不同于傳統(tǒng)的思政課程教學，要注重體系化建設(shè)，充分發(fā)揮各學院的職能，將課程思政教學工作作為課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教學改革的方向之一。在評價教師的教學成果時，要體現(xiàn)出思政教育在其中的成效，使教師從思想和實際行動上執(zhí)行課程思政的相關(guān)策略。教師要改變以往以學生專業(yè)成績考核作為唯一標準的考核方式，在日常教學中更加關(guān)注學生的思想道德和政治修養(yǎng)，教學重心要適當體現(xiàn)出立德樹人的教育理念，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人。在高校鋼琴教學的課程思政建設(shè)中，要對現(xiàn)有的教學大綱進行修改，著重挖掘有益于學生思想教育的內(nèi)容，特別是能夠引起學生共鳴的事跡，從思想感情入手，使學生感同身受。在教學活動中，要采用更為靈活與平等的形式，發(fā)揮學生的積極性和主動性，與學生一起探討鋼琴作品背后的思想價值，并為其舉例，以提高學生的正確認識和道德水平。

2.提升專業(yè)教師的課程思政教學水平

課程思政融入專業(yè)教學中時需要教師具有豐富的教學經(jīng)驗與思政理論水平，二者相輔相成，缺一不可。高校在選拔任用教師時，多關(guān)注教師的專業(yè)知識，而對其思政教育水平有所忽略，這是客觀存在的現(xiàn)狀，要想提高課程思政在高校鋼琴教學中的滲透作用，就要從提高專業(yè)教師的思政水平開始。課程思政雖然沒有明確的學習內(nèi)容，但是在實際教學中，要求教師不僅注重“育才”，更要幫助學生“樹德”，而要實現(xiàn)這些目的，就需要教師自身先具備良好的師德，這樣才能引導學生更好地踐行社會主義核心價值觀。然而，有的高校教師受到不良社會風氣影響，自身信仰缺失，不能起到很好的為人師表的作用，難以實現(xiàn)思政教育工作的目標。要提升專業(yè)教師的課程思政水平，需要學校在選擇教師時，首先注重教師的師德師風、注重教師的思想認識和道德水平，然后組織優(yōu)秀的思政教育專家，給教師進行思政教學評價。同時，教師也要不斷學習思政知識，與時俱進，更新自身道德修養(yǎng)與馬列主義理論水平，在日常教學中成為一名合格的專業(yè)教師。

3.完善課程思政在鋼琴教學中的評價

如何進行思政教學評價，是關(guān)乎高校鋼琴教學課程思政開展成效的重要部分。不同于傳統(tǒng)的考試形式，課程思政對學生的改變多是從思想認知和精神上，這就需要制訂有針對性的評價方式，客觀公正地評估思政教育的成效，同時也是對思政教育的及時反饋，能夠幫助高校教師評估課程思政與鋼琴教學的融合效果。在制訂課程思政鋼琴教學評價標準時，要從以下幾方面入手：首先，學生是否具備社會主義核心價值觀。我國是社會主義國家，大學生是社會主義事業(yè)的接班人，只有堅持黨的領(lǐng)導，積極學習社會主義理論知識，時刻跟黨走，把自身發(fā)展與建設(shè)祖國、民族復興相結(jié)合起來，將自身價值觀和祖國發(fā)展統(tǒng)一起來，才是一名合格的大學生。其次，學生是否具備較高的道德水準。在大學校園內(nèi)，通過日常的交往與生活，同學們就可以對一個人基本的道德修養(yǎng)作出較為公正的評價。課程思政特別注重從細節(jié)入手，在平時生活中的點點滴滴融入思政教育，反過來，日常生活也在反映著一個人的思政水平。最后，學生對待學習的態(tài)度是否端正。作為當代大學生，要想有所成就，就必須從身邊事做起，嚴格要求自己。學習是學生最基本的任務，一個人對待學習的態(tài)度是否端正，反映了他對自身責任的態(tài)度。一個對自己都不能負責的人，在以后的工作和生活中也難以取得大家的信任；只有認真對待自己的學習，端正態(tài)度，才能符合當代對大學生的基本要求，才是將思政教育真正落在了實處。

4.以鋼琴曲為媒介，進行思政教育

音樂是一種特殊的語言，具有豐富的情感寄托。在許多世界著名的鋼琴作曲家中，不乏一些品德高尚、熱愛生活的作曲家，他們的作品穿越歲月，依然具有強烈的音樂感染力和教育意義。學生如果沒有對作品的時代背景與作品內(nèi)涵進行解析，就難以真正理解作曲家的情感。為了提升學生的音樂鑒賞能力、培養(yǎng)學生良好的樂感，教師要對作曲家所處的時代背景進行相應介紹，特別是作曲家創(chuàng)作作品時所處的感情狀態(tài)，這樣學生才能充分理解作品的內(nèi)涵及其背后的感情，在彈奏時將自身感情融入其中。

開展思政教育，選擇合適的教學題材十分重要，如想培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情時，可以選擇《我的祖國》，該歌曲前奏舒緩優(yōu)美，描繪了一幅安靜秀美的田園風光，使學生能投入到對祖國大好河山的欣賞中，然后曲風轉(zhuǎn)折，表達了我國人民為了維護祖國獨立、保住來之不易的幸福生活，而敢于同一切外來敵對勢力斗爭到底的決心。學生通過了解作曲家所處的時代背景，再加上音樂所帶來的激昂斗志，愛國之情就會自然流露出來，達到愛國教育的目的

5.以學生為主體，在鋼琴教學中進行思政元素滲透

學生是教學主體，在鋼琴教學中進行思政元素滲透，就要考慮學生對其的接受程度和思維方式。傳統(tǒng)思政教學之所以效果較差，與忽視學生的接受程度及單一的說教方式有關(guān)，因此應改革教育教學方式。在將思政教育融入鋼琴教學時，應當廣泛聽取學生的意見，積極與學生交流，傾聽他們的心聲。在曲目選擇上，既要根據(jù)教學需求，選擇有教育意義的曲目，也要傾聽學生的呼聲，選擇他們所喜歡的鋼琴曲。在這個過程中，教師要起到引導作用，將作品中的思想內(nèi)涵告訴學生，幫助學生有效甄別，雙方以平等交流的方式共同完成思政內(nèi)容在鋼琴教學中的滲透。

結(jié) 語

新時代背景下，高校鋼琴教學既要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，使其完善自身音樂素養(yǎng)，也要注重思政元素在教學中的滲透，將鋼琴教學與思政教育結(jié)合起來，發(fā)掘課程中所蘊含的思政教育元素，為國家和社會培養(yǎng)能夠主動踐行社會主義核心價值觀的高素質(zhì)人才。

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（湯莎：安康職業(yè)技術(shù)學院）