何曉希

摘 ?要：大數(shù)據(jù)時代互聯(lián)網(wǎng)與信息行業(yè)的發(fā)展引起人們廣泛的關注，數(shù)據(jù)的膨脹使社會發(fā)展更加迅速，信息技術的應用范圍逐漸增大，并滲透至教學領域中。在當前大數(shù)據(jù)時代背景下，教育部制定的《關于加快中小學信息技術課程建設的指導意見（草案）》提出在全國中小學積極推進信息技術教育，促進中小學課程、教材和教學的改革，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和素質教育的需求。本文通過分析大數(shù)據(jù)的特點、信息技術在小學教學中實施的意義以及小學信息技術教學存在的問題，提出大數(shù)據(jù)時代信息技術在小學教學中的創(chuàng)新建議。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；信息技術；教學創(chuàng)新

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，我國越來越重視教育發(fā)展，近年來不斷地推進教學創(chuàng)新與改革。信息技術作為當前我國大數(shù)據(jù)時代的重要力量，掌握充分的信息技術并應用到生活中是教育工作的重要目標。因此，小學教學過程中需要利用信息技術達到教學的創(chuàng)新，為我國培養(yǎng)信息技術型人才，適應當前時代的發(fā)展，改善小學教學的現(xiàn)狀，進一步提高教學質量。

一、大數(shù)據(jù)的特點

大數(shù)據(jù)是高科技時代的產(chǎn)物，是指當今信息技術發(fā)展的趨勢。大數(shù)據(jù)的應用能充分發(fā)揮其優(yōu)勢協(xié)助企業(yè)不斷發(fā)展，創(chuàng)新運營模式，還能與云計算聯(lián)系在一起。大數(shù)據(jù)的起始計量單位有Ｐ（１０００個Ｔ）、Ｅ（１００萬個Ｔ）等，包含的數(shù)據(jù)量大，大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)種類較多，比如說日常見到的圖片、視頻等，大數(shù)據(jù)處理速度快，時效性較高。大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，各領域充分融合互聯(lián)網(wǎng)與信息技術，不斷探索深入融合的途徑，推動行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在教育行業(yè)中，信息技術作為大數(shù)據(jù)時代的重要技術與教學充分融合，為小學的信息技術教學提供教學手段和教學方式。

二、大數(shù)據(jù)時代信息技術在小學教學中實施的意義

在小學教學階段為學生后續(xù)的學習打下堅實的基礎是小學重要的教學目標，教師應該充分意識到在小學階段就要培養(yǎng)學生的信息技術能力，提高大數(shù)據(jù)意識。大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展意味著我國信息技術的高水平，信息技術將引領小學教學的新方向，嘗試創(chuàng)新小學教學方式，突破傳統(tǒng)的教學內容，培養(yǎng)滿足社會信息技術需求的人才。大數(shù)據(jù)的特點能夠在小學教學中充分體現(xiàn)，充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，使教學內容與教學方法得到數(shù)據(jù)支持，根據(jù)學生的學習情況與需求不斷完善小學教學內容，使學生的學習方法更加科學，提高信息技術能力，提高教學質量。大數(shù)據(jù)時代，信息技術在小學教學中實施是社會發(fā)展的必然趨勢，通過教學改革將學生作為課堂教學的主體，使學生提高自主學習能力，保障學生的個性化發(fā)展及全面發(fā)展，利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢分析學生的學習模式和性格特點，根據(jù)學生性格不同設計教學的內容與方法，為學生制定個性化學習服務，是未來教育的發(fā)展方向，能進一步完善小學教學改革，提高教學效率。

信息技術與小學教學充分融合將會給小學教學帶來全新的改革，使教學方式能夠盡可能地展示出針對性，幫助學生提高學習效率，實現(xiàn)因材施教，促進小學培養(yǎng)優(yōu)秀的信息技術人才。在將信息技術融合至小學教學過程中，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，能夠增加教學趣味，吸引學生主動學習，激勵學生持續(xù)學習，提高學生的綜合能力，實現(xiàn)新型的教學結構。另外，大數(shù)據(jù)信息技術還能夠為學生制訂個性化課程，不再以統(tǒng)一的筆試考核作為小學教學考核的唯一方式。因此，在大數(shù)據(jù)時代實施信息技術是當前社會的必然發(fā)展趨勢。

三、當前小學信息技術教學存在的問題

（一）教學內容和材料的滯后性較強

隨著我國越來越重視信息技術在小學教學創(chuàng)新中的應用，人們對小學信息技術教學提出了更高的要求?；诮虒W改革的背景，小學信息技術教學正創(chuàng)新全新的發(fā)展方向，但在實際教學過程中卻存在著一系列的問題。當前信息技術是社會發(fā)展的前沿核心技術之一，小學是教授信息技術的知識，培養(yǎng)學生的信息技術能力，為培養(yǎng)信息技術人才做好充分準備。而目前小學信息技術教學的教學內容更新速度較慢，大部分教學內容長時間不變，教學內容和材料具有很強的滯后性，難以滿足當前信息技術的發(fā)展需求。未能做到及時更新信息技術知識，導致信息技術教學的重要性難以充分發(fā)揮，影響小學信息技術的教學改革。

（二）教學方式較為傳統(tǒng)

在小學教學過程中普遍存在傳統(tǒng)的教學方式，小學信息技術教學也不例外。傳統(tǒng)的小學信息技術教學方式較為落后，大多采取灌輸式教學，這種教學方式難以吸引學生的興趣，教學效果難以達到預期。當前教學過程中仍有大部分教師利用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，學生長期處于被動接受的學習狀態(tài)，長此以往學生將失去對知識探索與研究的興趣，增加對教師的依賴感，難以建立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在一定程度上缺少信息技術的實踐操作，理論教學占比過多，限制了小學生的信息技術能力，無法充分掌握計算機操作能力與信息技術知識，教學效果不顯著，影響了小學生信息技術能力的發(fā)展。

（三）教學形式單一

隨著社會發(fā)展學校應及時完善信息技術，學生也應掌握更多的信息技術知識與方法，盡快適應大數(shù)據(jù)時代迅速發(fā)展的趨勢。但在實際教學過程中，部分教師只注重教材的講解，忽視了對學生計算機應用能力和操作能力的培養(yǎng)，難以拓寬學生的視野與思維，教師對學生的學習情況了解較少，不清楚學生對信息技術學習的需求。在教學過程中，教師沒有向學生傳授互聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)等先進信息技術的操作手段，也沒有引導學生主動理解先進信息技術，缺少實踐課程的安排，考試內容相對簡單，考核方式也較為單一，難以發(fā)揮大數(shù)據(jù)時代信息技術對小學教學的優(yōu)勢，增加了小學信息技術教學的難度。

（四）教師對信息技術教學的理解較淺顯

小學信息技術教學目標是培養(yǎng)信息技術人才，提高學生的信息認知水平與信息技術能力，使學生能夠充分運用信息技術，增強解決問題的能力。但在實際的教學過程中，教師缺乏對信息技術教學的充分理解，不重視學生自身情感及價值觀的培養(yǎng)，容易造成學生只會一味接受的局面，影響學生的個性化發(fā)展。信息技術的教材主要培養(yǎng)學生處理信息的能力，教材編寫的依據(jù)要以學生學習需求為主，部分教師在教學過程中對教材的理解不夠深入，難以靈活應用教材內容，影響小學信息技術教學的效果和效率。另外，部分教師缺乏對信息技術教學評價標準的理解，不重視學生學習過程的評價，只評價學生學習結果，使教學評價缺乏客觀性，影響信息技術的教學質量。

四、大數(shù)據(jù)時代信息技術在小學教學中的創(chuàng)新

（一）使用大數(shù)據(jù)時代信息技術進行個性化教學

目前我國基礎教育改革正處于關鍵階段，作為改革的重要組成部分，小學信息技術教學改革必須深刻貫徹落實改革相關的要求，特別是學生必須在學習過程中發(fā)揮主體作用，實現(xiàn)個性化發(fā)展。因此，教師要利用大數(shù)據(jù)時代信息技術開展個性化教學，給予學生自主探索的機會，激發(fā)學生的學習興趣，樹立自主學習的意識，將學生被動接受知識轉變?yōu)橹鲃訉W習知識，并根據(jù)自己的性格特征開展個性化學習。教師要適當鼓勵學生自我探究或者小組探究學習，在信息技術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。另外教師可以充分利用大數(shù)據(jù)的特征將學生學習過程中的學習情況數(shù)據(jù)進行收集，建立包含學生學習情況數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)庫，分析學生學習的規(guī)律與特點，并結合分析結果制定相應的信息技術教學規(guī)劃，開展豐富的信息技術教學活動，進一步提升教學效果。

（二）利用大數(shù)據(jù)時代信息技術構建學習平臺

首先，教師可以充分利用大數(shù)據(jù)時代信息技術構建小學信息技術的學習平臺，學生可以通過登陸平臺搜索相關的學習資源，在平臺上學習信息技術知識。其次，學生之間具有差異性，為實現(xiàn)因材施教的信息技術教學，教師要充分了解學生的學習情況，并針對學生學習的差異性制訂合理的學習規(guī)劃，在教師引導下學生能夠有針對性地學習信息技術，實現(xiàn)學生的共同進步。另外，教師還可以利用大數(shù)據(jù)時代信息技術對整體學生的學習信息進行收集、整理和分析，建立學生個人學習檔案，科學分析學生的學習信息，及時發(fā)現(xiàn)學生在信息技術學習過程中存在的問題，幫助學生解決學習問題。最后，教師還可以對學生群體學習情況進行分析，適當在教學過程中融入小組合作學習模式，增強學生之間的合作與交流，提高教學質量，使學生在交流過程中充分掌握信息技術知識。

（三）建設線上學習渠道，促進師生之間的及時交流

在當前小學信息技術教學過程中，大部分課堂缺乏師生之間的交流，因此教師可以利用大數(shù)據(jù)技術整合學生學習信息，將信息發(fā)送給學生，與學生及時交流學習信息或者平時存在的問題，實現(xiàn)實時的互動與交流，促進師生之間的和諧相處，為優(yōu)質的信息技術教學開展奠定基礎。建設線上學習渠道，可以提高學生的實踐操作能力。同時教師還可以通過通信軟件等發(fā)布學習任務，在線及時幫助學生答疑，拉近師生關系。通過線上學習提高學生學習的有效性，進一步提高信息技術的教學質量，使信息技術與教育充分融合，而不局限于表面上的“結合”。例如利用輔助拼音教學、輔助寫字教學和數(shù)學樂園等學習軟件，幫助學生獲得新穎的學習內容，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，營造積極向上的學習氛圍。

（四）提高教師信息技術應用技能

提高教師信息技術應用技能是小學教學創(chuàng)新的重要途徑，教師作為學生成長路上的重要引導者，必須發(fā)揮其影響作用。首先要提高學科教師的信息技術應用能力，加大教師的培訓力度，提高專業(yè)化信息技術水平。可以通過專題講座、教師演示和上機培訓等多種培訓方式使教師盡快適應當前的教育模式，學校應鼓勵教師參與培訓，并在資金和設施上給予相關支持，鼓勵教師學習現(xiàn)代化信息教學技術，并開展學校之間的交流活動，設置相應的獎懲機制，針對教學質量強的教師給予表彰獎勵，提高教師之間的競爭力與積極性。另外，要加強信息化環(huán)境下的學科教學研究，學校要支持教師的教學創(chuàng)新，鼓勵教師在教學過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)質的教育資源并與信息技術教學相融合，組織教師教研隊伍，針對信息技術教學創(chuàng)新進行研究與應用。

（五）建設優(yōu)質教育資源的開發(fā)與共享機制

大數(shù)據(jù)時代信息技術在小學教學中的創(chuàng)新應注重開發(fā)優(yōu)質教育資源，并實現(xiàn)資源共享。一方面，建立免費資源庫，加強基礎資源建設共享戰(zhàn)略和機制的研究，并建立免費和高質量的小學信息技術資源庫，探索快捷方式向各地傳輸優(yōu)秀的教學資源，加強資源的開發(fā)利用，有效提高學生學習信息技術的效率。另一方面，提高專業(yè)軟件的研發(fā)與推廣力度，利用計算機特性，加強教育軟件的個性化學習功能，增加軟件學習的有效性，深化信息技術應用方式的改革和創(chuàng)新。

（六）重視信息技術教學，理解教學的要求

教師在開展信息技術教學時，要充分理解信息技術教學的要求，更新教學觀念，熟練掌握教學內容，提高教學質量。首先，教師要對每個學生的情況進行詳細了解，將學生自身的技能水平與信息技術相結合，保障所有學生都能夠在教學中獲得知識，充分掌握學生的計算機操作、信息技術知識水平，加強學生對信息技術的認知，促進學生綜合能力的發(fā)展。其次，教師要對教材中的知識進行深度挖掘，根據(jù)學生的實際學習情況對教材內容進行剖析，針對不同層次的學生開展不同類型的教學，給學生布置合理的任務，切勿過多增加學生負擔，也不能過少導致學生不能充分應用所學的知識。最后，教師還可以將教材內容進行重新組合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，實現(xiàn)有效的教學創(chuàng)新。

綜上所述，信息技術教學是當前小學教學中的重要組成部分。作為培養(yǎng)學生信息技術能力的重要途徑，有效的信息技術教學才能促進學生全面發(fā)展，因此教師在教學過程中要充分融合信息技術，創(chuàng)新教學方式，在教學中不斷探索，培養(yǎng)學生的綜合能力，實現(xiàn)我國信息技術人才的培養(yǎng)目標。

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（責任編輯：向志莉）