你心目中的好老師是什么樣的？

在本欄目中，我們將從教育專家、校長、一線教師等不同維度，通過暢談好老師發(fā)展理念，分享好老師在教育教學中的實操案例，展示大家心目中的好老師。

湖北省武漢市漢陽區(qū)楚才小學校長

韋莉

在楚才小學，我們提倡培養(yǎng)“π型幸福教師”，“π”的一橫，是指教師的綜合素質，尤其是思想政治素質。“π”的左豎杠，是指學科專業(yè)化水平。“π”的右豎杠，即教師的創(chuàng)新能力、跨學科能力、使用新技術的能力等。“π”的一橫，也代表廣袤的地面，下面的兩豎代表泥土里的根莖，樹木要想蓬勃生長，必須扎根泥土?！唉小边€代表數(shù)學圓周率，無限不循環(huán)小數(shù)，表示著楚才的老師有無限成長的可能性。最后，滋養(yǎng)“π”的根源，灌溉“π”成長的土壤是愛，好的老師，一定要愛教育，愛學生。心中有愛，眼里有人，手里有法。因為這份愛才有無限的動力和堅持，在教育崗位上去學習、去探索、去創(chuàng)新、去改變。

貴州省貴陽市觀山湖區(qū)第六中學第二分校教師

王琴

在我眼里，好老師首先應該具備過硬的教學能力，這是基礎。其次，好老師也應有健康的三觀和樂觀的生活態(tài)度。教書育人，我們的一言一行都被學生看在眼里，在無形中影響他們成為怎樣的人。健康的三觀可以引導孩子走正路，樂觀的生活態(tài)度則可以增添他們對生活的信心。最后，好老師應從心底熱愛自己的工作。熱愛不僅讓我們擁有平和的心態(tài)，也會給我們帶來堅持的力量。

浙江省鎮(zhèn)海應行久外語實驗學校黨委書記

施春芳

我認為一個好老師應該是“五度好老師”，即教育有溫度，管理有力度，格局有氣度，站位有高度，自我有厚度。教育有溫度，有溫度的教育才會啟發(fā)心靈、塑造人格、鑄就靈魂。教師對學生有溫度，要關心學生的學習生活，幫助學生解決遇到的問題，要心中有愛、眼里有光。管理有力度，自己的事情要自己有能力、有力量管理起來。格局有氣度，這要求教師要胸懷寬廣、有涵養(yǎng)，能夠包容不同性格的學生和家長。站位有高度，教師在教書育人時不能僅僅只局限于自己的學科上，而要站在全局育人的高度上。自我有厚度，作為一個好老師，要不斷地學習和提升自己，教師自身的專業(yè)能力強、道德水準高才能教出好學生。

貴州省黔東南苗族侗族自治州三穗縣城關第一小學教師

姚元艷

如何去確定是否是一位好老師？我認為很簡單，讓家長滿意、讓學生喜歡、讓領導信任，我認為就是一位好老師。做教師，不一定要獲得多高的榮譽，而要堅持辦“人民滿意的教育”。比起做“名”師，我更愿意做“明”師，明白何為“教”，明白教師應該承擔怎樣的社會責任，明白自己應該堅持的方向。

江西省上饒市弋陽縣第四小學教師

孔小蘭

好老師是有生長力的老師，不斷向上發(fā)展，不會自我設限，在引導著學生成長的同時，也收獲著自我成長的幸福。

好老師是有溫暖力的老師，會給予學生無條件的、無保留的慈愛，理性的、嚴格的深愛，信任、理解、欣賞學生，善于喚醒、激發(fā)學生。

好老師是成就學生面向未來發(fā)展的老師，我們處在一個變革的時代，未來社會需要具有面向未來能力的人，是想象力、創(chuàng)造力和領導力的競爭。好老師能讓學生看到更大的世界，給學生帶來行為或思維持久的變化，使學生獲得走向社會、面對未知世界的素養(yǎng)。

好老師的標準是動態(tài)的、發(fā)展的，但最重要的，是好老師會在每個關鍵環(huán)節(jié)上陪伴學生成長，在每個時期，好老師都會引導學生成為最好的自己。