張曉秋

［摘 要］為了在開放教育物流管理專業(yè)順利推動(dòng)“1+X”證書制度，在分析物流管理職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對(duì)“物流運(yùn)輸管理”課程標(biāo)準(zhǔn)從定位、目標(biāo)、內(nèi)容、資源、教學(xué)模式建議、考核等方面進(jìn)行了闡述，以形成滿足物流管理職業(yè)技能要求和職業(yè)崗位需求的課程標(biāo)準(zhǔn)，以期對(duì)開放教育物流管理專業(yè)的其他課程標(biāo)準(zhǔn)改革提供一定的借鑒。

［關(guān)鍵詞］“1+X”證書制度；開放教育；課程標(biāo)準(zhǔn)；物流運(yùn)輸管理

［中圖分類號(hào)］G45文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

2019年1月24日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱“職教20條”）?！奥毥?0 條”明確提出，“深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，借鑒國(guó)際職業(yè)教育培訓(xùn)普遍做法，制定工作方案和具體管理辦法，啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作”［1］。“1+X”證書制度是指學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書。在開放大學(xué)推行“1+X”證書制度有助于更好地將開放教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)融為一體，有助于服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)，提升學(xué)生職業(yè)技能，助推開放教師、教材、教法“三教”改革走向深入?！拔锪鞴芾怼笔恰?+X”證書制度首批試點(diǎn)的5個(gè)職業(yè)領(lǐng)域之一?！拔锪鬟\(yùn)輸管理”課程是遼寧開放大學(xué)物流管理專業(yè)的核心課程和專業(yè)必修課程，同時(shí)也是獲得物流管理職業(yè)技能中級(jí)等級(jí)證書的重要內(nèi)容，現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)與物流管理職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求存在較大差異，為了更好地推進(jìn)開放教育物流管理專業(yè)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要重新制定“物流運(yùn)輸管理”課程標(biāo)準(zhǔn)。

1 物流管理職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)

物流管理職業(yè)技能等級(jí)分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。其中，初級(jí)持證者要求具備根據(jù)作業(yè)流程規(guī)定，完成倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、物流系統(tǒng)使用及維護(hù)等作業(yè)的能力；中級(jí)持證者需要具備根據(jù)業(yè)務(wù)管理要求，對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、信息處理、客戶服務(wù)、外協(xié)資源管理、物流系統(tǒng)的使用和維護(hù)的運(yùn)作進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)的能力；高級(jí)持證者需要具備根據(jù)業(yè)務(wù)的需求，對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、信息管理、客戶服務(wù)、外協(xié)資源管理、物流系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)等資源和流程進(jìn)行管理和優(yōu)化的能力。

結(jié)合目前開放教育物流管理專業(yè)?？频娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，以及職業(yè)技能等級(jí)對(duì)工作能力的要求，開放教育學(xué)生更適宜考取中級(jí)職業(yè)技能等級(jí)證書。

2 “1+X”證書制度下“物流運(yùn)輸管理”課程標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)

物流管理職業(yè)技能等級(jí)證書要求涉及的課程主要有“物流管理基礎(chǔ)”“倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理”“物流信息管理”“物流運(yùn)輸管理”“物流成本管理”“供應(yīng)鏈管理”。對(duì)標(biāo)物流管理職業(yè)技能等級(jí)要求，將“物流運(yùn)輸管理”課程目標(biāo)定位為滿足物流管理職業(yè)技能（中級(jí)）標(biāo)準(zhǔn)的要求（表1 ）［2］。

2.1 課程定位

“物流運(yùn)輸管理”課程是遼寧開放大學(xué)物流管理專業(yè)的核心課程和專業(yè)必修課程。根據(jù)國(guó)家開放大學(xué)?？婆囵B(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合教育部關(guān)于“面向21世紀(jì)理科類課程教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容改革”的相關(guān)精神，配合“人才培養(yǎng)模式改革”的研究，本課程注重對(duì)學(xué)生職業(yè)通用能力及職業(yè)崗位技能的針對(duì)性培養(yǎng)，使學(xué)生熟悉和掌握運(yùn)輸業(yè)務(wù)的作業(yè)流程、組織方法和決策思路，并在此基礎(chǔ)上了解國(guó)內(nèi)外運(yùn)輸業(yè)務(wù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，以較強(qiáng)的成本意識(shí)、科學(xué)的評(píng)估手段來(lái)策劃和優(yōu)化運(yùn)輸過(guò)程管理與控制。本課程的前導(dǎo)課程包括“物流管理基礎(chǔ)”“物流學(xué)概論”和“倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理”，后續(xù)課程包括“物流成本管理”“物流信息技術(shù)”“供應(yīng)鏈管理”等。

2.2 課程目標(biāo)

根據(jù)物流管理專業(yè)運(yùn)輸相關(guān)崗位工作對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，讓學(xué)生了解運(yùn)輸管理的基本知識(shí)，熟悉不同運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，掌握不同類型貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)的流程，能夠結(jié)合具體情況進(jìn)行運(yùn)輸路線優(yōu)化、運(yùn)輸任務(wù)指派，能夠進(jìn)行整車、零擔(dān)貨物運(yùn)輸運(yùn)雜費(fèi)計(jì)算，能夠組織不同類型的公路運(yùn)輸作業(yè)，具備良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能夠成為遵紀(jì)守法、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體的高素質(zhì)綜合技能型人才。

針對(duì)以上情況，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下四項(xiàng)目標(biāo)。

2.1.1 知識(shí)目標(biāo)

能夠掌握運(yùn)輸方式的技術(shù)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，具有結(jié)合實(shí)際運(yùn)輸業(yè)務(wù)選擇適宜運(yùn)輸方式的能力；

能夠根據(jù)承接貨運(yùn)業(yè)務(wù)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，完成路線規(guī)劃、車輛調(diào)度等運(yùn)輸工作；

具備公路整車、零擔(dān)貨物的運(yùn)輸組織能力；

具備水路貨物運(yùn)輸組織與管理能力，能結(jié)合實(shí)際選擇合理的運(yùn)輸方式；

掌握管理班輪、租船貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)流程；

具有鐵路貨物運(yùn)輸組織與管理能力，能結(jié)合實(shí)際選擇合理的運(yùn)輸方式；

掌握鐵路特種貨物運(yùn)輸?shù)臉I(yè)務(wù)流程，熟悉《鐵路安全管理?xiàng)l例》相關(guān)內(nèi)容；

掌握國(guó)內(nèi)國(guó)際航空貨物運(yùn)輸?shù)臉I(yè)務(wù)流程；

能正確填寫各種航空貨物運(yùn)輸單證；

掌握國(guó)際多式聯(lián)運(yùn)的概念、特征、優(yōu)點(diǎn)及業(yè)務(wù)組織流程；

掌握多式聯(lián)運(yùn)業(yè)務(wù)的費(fèi)用計(jì)算方法，能正確核算多式聯(lián)運(yùn)費(fèi)用；

能夠運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)等方法對(duì)運(yùn)輸路線進(jìn)行優(yōu)化決策；

能進(jìn)行運(yùn)輸調(diào)度工作；

熟悉運(yùn)輸績(jī)效評(píng)價(jià)潛在的問(wèn)題；

掌握運(yùn)輸績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)的含義、原則。

2.2.2 能力目標(biāo)

具有自主學(xué)習(xí)獲取運(yùn)輸相關(guān)專業(yè)知識(shí)的能力；

具有獨(dú)立動(dòng)手完成運(yùn)輸專業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力；

具有獨(dú)立查閱分析資料、獲取運(yùn)輸所需信息的能力；

具有獨(dú)立制訂工作計(jì)劃并進(jìn)行組織實(shí)施的能力；

具有獨(dú)立分析與解決運(yùn)輸實(shí)際工作問(wèn)題的能力。

2.2.3 素質(zhì)目標(biāo)

具有良好的語(yǔ)言表達(dá)和社交能力；

具有良好的組織與協(xié)調(diào)溝通能力；

具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；

具有良好的職業(yè)素養(yǎng)與行業(yè)操守；

具有良好的環(huán)保意識(shí)。

2.2.4 思政目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生樹立和強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀，深化對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解，堅(jiān)定“四個(gè)自信”；

培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、腳踏實(shí)地、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)，熱愛(ài)物流行業(yè)；

把握思政融入點(diǎn)，在基礎(chǔ)知識(shí)講授部分、學(xué)生實(shí)踐部分等環(huán)節(jié)，通過(guò)時(shí)政鏈接、微課展示、課堂討論等方式，將思政元素與知識(shí)難點(diǎn)有序結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3 課程內(nèi)容

筆者根據(jù)“物流運(yùn)輸管理”課程定位及目標(biāo)，對(duì)照物流管理職業(yè)技能等級(jí)（中級(jí)）標(biāo)準(zhǔn)要求，合理設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容，具體如表2所示。

2.4 課程資源

結(jié)合開放教育學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，“物流運(yùn)輸管理”課程以國(guó)家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)為平臺(tái)，建設(shè)了PPT課件、授課視頻、章節(jié)練習(xí)、形考作業(yè)、試題庫(kù)等多項(xiàng)資源，方便學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間開展學(xué)習(xí)。

2.5 教學(xué)模式建議

本門課程采用集“云”“雨”“室”三端于一體的混合式教學(xué)模式，學(xué)生可以通過(guò)云端自學(xué)，即通過(guò)國(guó)開學(xué)習(xí)網(wǎng)進(jìn)行自學(xué)；通過(guò)參加雨課堂直播課教學(xué)，掌握課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；通過(guò)面授輔導(dǎo)進(jìn)行針對(duì)性答疑，實(shí)現(xiàn)“思想政治與專業(yè)知識(shí)”的混合、“理論知識(shí)與實(shí)踐技能”的混合、“線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)”的混合、“虛擬仿真與現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練”的混合。

2.6 課程考核

課程考核環(huán)節(jié)是檢查教與學(xué)效果的重要方式，是教學(xué)中的重要組成部分，是保證教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)滿足社會(huì)要求的合格人才的重要檢驗(yàn)手段［3］?？己酥饕菣z查學(xué)生對(duì)課程基本知識(shí)、基本原理和基本方法的掌握程度，評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。

3 結(jié)語(yǔ)

“職教20條”明確提出，要完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用?！拔锪鬟\(yùn)輸管理”課程標(biāo)準(zhǔn)的重構(gòu)是將課程定位與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，將職業(yè)技能要求融入課程，既為教學(xué)活動(dòng)的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又對(duì)推進(jìn)開放物流管理專業(yè)課程全面改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)建設(shè)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有促進(jìn)作用［4］。

參考文獻(xiàn)

［1］國(guó)務(wù)院. 國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的通知［EB/OL］. （2019-02）http：//www. gov. cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341. htm.

［2］中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì). 物流管理職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，2019：3-6.

［3］王建國(guó). 1+X證書制度下“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)”課程標(biāo)準(zhǔn)的制定［J］，工業(yè)和信息化教育，2021（11）：61-65.

［4］呂利平. “1+X”證書制度下現(xiàn)代物流管理專業(yè)課程教學(xué)改革研究——以《物流基礎(chǔ)》課程為例［J］，中國(guó)物流與采購(gòu)，2022（1）：65-67.