江蘇省無錫市鳳凰幼兒園 陸 味

多媒體技術對幼兒能力發(fā)展的影響

1.利用多媒體技術發(fā)展幼兒的學習能力

幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒良好學習習慣，促進幼兒學習能力不斷發(fā)展的重要階段之一，幼兒在這一階段獲得的知識經(jīng)驗與技能對幼兒在今后的學習起著至關重要的作用。

在音樂教育中應用多媒體技術可以借助新鮮事物滿足幼兒好奇的性格特征與心理需求，創(chuàng)設活動情景的體驗感，為幼兒營造一個自主學習、自主探索的音樂舞臺，從而培養(yǎng)幼兒的音樂能力。在創(chuàng)設音樂活動室時，多媒體觸摸屏教學一體機不可或缺，同時應為幼兒提供一個與多媒體一體機連接的麥克風，讓幼兒能一邊看多媒體一體機上播放的歌曲圖譜，一邊進行歌曲的演唱；還可以為幼兒提供一個“智能音箱”，只要幼兒說出自己感興趣的音樂視頻名字，就能跟隨視頻進行律動或者打擊樂的演奏——如在大班音樂活動“森林狂想曲”中，可以全程使用多媒體觸摸屏教學一體機幫助幼兒感知樂曲ABA結構，并用肢體動作隨旋律表現(xiàn)樂曲中的情緒變化等目標。

在活動時，首先可使用多媒體一體機上安裝的“音樂軟件”播放音樂，讓幼兒初步感受樂曲的性質和節(jié)奏；接著，使用電子白板伴隨音樂的播放進度逐步顯示相應的圖譜，引導幼兒感知樂曲ABA的結構，幼兒邊聽音樂邊看圖譜，還可以用自己的方式表現(xiàn)樂曲的結構和性質。

另外，使用多媒體一體機可以在音樂活動中帶領幼兒進行相應的操作活動。幼兒在教師的指導下，利用多媒體進行音樂欣賞、樂曲錄制、音樂劇場模仿與表演、樂器模擬演奏等活動，以此鍛煉幼兒的動手動腦能力。

2.利用多媒體技術激發(fā)幼兒的學習興趣

幼兒是通過感知來獲取各種各樣的知識，即通過觸覺、視覺和聽覺來感受并接受信息，多媒體技術的應用也恰好符合了幼兒階段接受信息的特點。在教師帶領幼兒進行各種各樣的活動時，通過多媒體技術創(chuàng)設出豐富多彩的畫面、多種風格的音樂、趣味十足的動手課程幫助幼兒獲取信息，讓幼兒在這種信息化活動的過程中獲得學習興趣。如，在大班打擊樂活動“木瓜恰恰恰”中，先以充滿印尼風的視頻作為導入；然后為幼兒提供動態(tài)的音樂圖譜，幼兒邊看圖譜中的水果，邊用身體不同部位的動作進行表現(xiàn)；在進入演奏打擊樂器環(huán)節(jié)時，水果圖譜會變成樂器圖譜……因此，幼兒能夠根據(jù)樂曲的變化用肢體動作大膽表現(xiàn)對樂曲的理解，感受印尼歌曲的風格，熟悉音樂的節(jié)奏，并進行相應的節(jié)奏表演。

3.利用多媒體技術優(yōu)化傳統(tǒng)音樂活動

優(yōu)化傳統(tǒng)音樂活動，主要在于兩個方面：

一是為幼兒提供良好的情境，幫助幼兒在具體的情境中獲得更豐富的知識，以此調動幼兒學習知識的積極性。在幼兒園階段，幼兒所接受的知識往往是從具體形象思維開始的，利用多媒體可以將幼兒難以理解的知識，變得更加明確具體化，將許多幼兒原本難以理解的抽象知識以更加形象的方式呈現(xiàn)在幼兒面前，極大地調動了幼兒獲取知識的熱情。如在音樂活動“收成好”中，需要幼兒掌握三拍子的節(jié)奏。由于三拍子的強弱規(guī)律是一強二弱，缺乏二拍子的對稱性，使得幼兒掌握起來有一定的難度。然而將多媒體技術應用在活動中，通過白板展示三拍子強弱示意圖的開始部分，使用黑色圓點表示強拍，使用白色圓點表示弱拍，并且在播放整首歌曲之后請幼兒嘗試在白板上進行操作，將余下歌曲的強弱拍進行補充，感知整首曲子的強弱規(guī)律。在此過程中，雖然幼兒無法說出“強拍”“弱拍”等音樂的專業(yè)術語，但是他們能夠通過聽辨音樂，看三拍子強弱示意圖來使用不同的表情或者動作進行表現(xiàn)。

二是加強幼兒對于知識的理解。大部分幼兒都對具體的動畫、音樂形式較為感興趣，所以教師在活動中可以結合多媒體技術為幼兒提供各種直觀的、音像結合的內容，為幼兒的學習創(chuàng)設良好的情境，幫助幼兒在欣賞中直接感受、切身體會歌曲所渲染的氛圍。比如在大班音樂欣賞活動“獅王進行曲”中，可使用動畫作為導入，渲染氛圍；在后面的活動中，使用白板將樂曲中的節(jié)奏用不同的符號表示；當音樂響起，符號跳動，讓幼兒能夠了解音樂的進程。在此過程中，幼兒能夠身臨其境地去體驗生氣、害怕兩種情緒，同時通過生動的圖譜掌握節(jié)奏，探索用身體動作表現(xiàn)音樂。

利用多媒體技術構建幼兒園音樂活動

1.利用多媒體資源構建音樂活動資源寶庫

隨著教育信息化進程的加快，大多數(shù)幼兒園已經(jīng)配備了各類智能教學設備，教師們大都能夠正確認識應用信息技術的必要性與重要性，并能夠主動參與各類信息技術的培訓活動。但是，僅僅依靠硬件配備很難有效滿足幼兒音樂活動的需要，還必須有豐富的教育資源作為支撐，因此，幼兒園應當充分利用多媒體資源構建音樂活動資源寶庫。如何更好地完善幼兒園音樂活動的多媒體資源？首先，在配置多媒體硬件的基礎上還要安裝相關軟件并購買下載相關軟件資源，包括曲庫、成品音樂教學課件、電腦音樂制作軟件、多媒體播放軟件等，在多媒體觸摸屏教學一體機上安裝音樂播放軟件，音樂剪輯軟件以及多媒體播放軟件。另外，提高音樂教師多媒體技術素質。作為一名合格的幼兒園教師，必須秉持音樂活動的高度責任感和使命感，在日常生活和活動中，要積極學習各種各樣的信息知識，發(fā)展自身的信息意識，了解最新的多媒體軟件的使用方法，并嘗試運用到音樂教學活動中。幼兒園要幫助音樂教師主動接受并學習利用多媒體技術建構音樂活動的理念，并加強對教師的培訓力度，鼓勵教師在音樂活動中主動使用各種多媒體的輔助軟件，例如，可以為教師提供相應的信息技術培訓，教授最新的多媒體技術使用方法，開展系列公開課展示活動，鼓勵教師在音樂教學的過程中積極使用多媒體技術。

2.通過多媒體技術積極運用音樂活動軟件

教師可以利用多媒體技術幫助幼兒在進行音樂學習和欣賞時更加具體地感受到音樂所營造的情感和氛圍。在以往的音樂活動模式中，幼兒感受音樂和學習音樂往往依靠教師的口述和錄音機的播放，這種方式可以幫助幼兒初步感受一首歌曲或樂曲，但效果并不理想，不僅無法迅速讓幼兒產(chǎn)生強烈的情感共鳴，而且幼兒的音樂熱情也很難被充分地調動起來。而在音樂活動中借助多媒體技術可以將歌曲以更加直觀的方式呈現(xiàn)在幼兒面前，這種音像同步的方式有助于幼兒在活動中迅速感知到音樂傳達的強烈情緒。比如，教師在音樂活動中選擇一些簡單的合唱曲目，但幼兒常常無法在第一時間感受并了解到這首歌曲所傳達出的情感和思想，而引入多媒體技術后，在播放歌曲的同時教師就可以通過大屏幕展示的方式為幼兒展現(xiàn)與這首歌曲相關的情景與動畫，讓大屏幕中所展示的畫面和音樂形成音像同步——只有讓幼兒感受到這首歌曲的節(jié)奏與韻律感，才能進一步帶領幼兒進行歌曲的演唱，從而促使幼兒在音樂活動中帶有感情地演唱這首歌。

3.借助媒體平臺加強音樂活動的家園合作

在信息與數(shù)字化飛速發(fā)展的時代，微信、QQ等網(wǎng)絡溝通方式應運而生，為教師與家長之間的合作共育提供了更加便利的渠道。以往幼兒園的活動通常是以口頭傳達的方式，而在互聯(lián)網(wǎng)信息技術飛速發(fā)展的時代，教師可以通過微信或者QQ的方式聯(lián)系家長，而家長也可以將為幼兒錄制好的視頻和音頻上傳給老師，便于教師及時檢查幼兒在家完成活動任務的情況。例如，教師當天在音樂活動中帶領幼兒學習了一首全新的歌曲之后就可以借助微信群、QQ群等發(fā)布今日幼兒需要復習的音樂任務，并讓每位家長以視頻的方式將幼兒完成任務的全部過程錄制下來，并上傳至班級群，便于教師及時了解幼兒的情況，做出相應的指導。

總而言之，隨著時代發(fā)展，利用多媒體技術輔助音樂活動是目前幼兒園階段教育的發(fā)展必然趨勢。作為一名合格的幼兒園音樂教師，積極探索創(chuàng)新傳統(tǒng)幼兒園音樂活動的方式，從而調動幼兒的音樂興趣，同時幫助幼兒更加全面地感受音樂所表達的情緒感情，促進幼兒音樂素養(yǎng)的逐步提升。