和康丹心

“媽媽，我貼紙貼不好，你來貼好嗎？” “媽媽，我畫不好，你來幫我畫好不好？” “這個題目好難，我不會，我不想做！” “不要！我不要玩了，再玩我就輸了！”……孩子這樣的話語，媽媽們是不是常常聽到？

很多孩子很容易“輸不起” “害怕失敗”，遇到一點失敗就備受打擊消沉不已，或者因為害怕失敗干脆逃避困難和挑戰(zhàn)。有的孩子更受不了一點批評，光愛聽表揚的話，一批評就不高興，哭鬧不止。那么，當(dāng)孩子受挫，害怕失敗時，家長應(yīng)該怎么做？

有位媽媽在微博上分享了一件事：有一次她跟女兒玩五子棋，可是“小朋友輸不起，最終不歡而散”，弄得媽媽也很是苦惱。

類似這樣的經(jīng)歷恐怕不是個例，相信其他媽媽在家庭中也常常遇到。特別是已經(jīng)接受了“父母需要多陪伴孩子”觀念的家長們，我們意識到陪伴孩子游戲的重要性，不惜花費寶貴的個人時間，興致勃勃地要跟孩子開始一場親子游戲的愉快之旅。然而，孩子不能接受游戲中的失敗，情緒很壞，不歡而散。最終，父母燃起的“多陪伴孩子”的愿望火苗也被這樣的結(jié)果澆滅。

要解決這個問題，我們需要重新認識與孩子一起游戲的原則。一場游戲中，孩子如果贏了，很多父母往往會非常激動地表揚和贊美孩子。孩子通過觀察自己父母，從而在心里得出一種結(jié)論：“爸爸媽媽喜歡我贏?！钡绻斄?，父母又會換上一副失望的表情，有的甚至?xí)u幾句。從孩子的角度來看，這種失敗就像一種雙重否定——不僅輸了，而且爸媽會不認可我。他們會感到很丟臉、覺得自己很笨，從而產(chǎn)生負面情緒。當(dāng)我們在觀念上有一個轉(zhuǎn)變和正確的認識之后，親子游戲就會變得輕松起來。

孩子不愿意面對失敗是很正常的現(xiàn)象，這是人保護自己的本能在起作用。因此，當(dāng)孩子心里不愿意接受失敗的時候，往往會大哭大鬧，這是一個非常正常的現(xiàn)象。

自我意識的萌芽

從兒童發(fā)展心理學(xué)的角度來看，合理的勝負欲是正常、健康的。孩子一般在2歲左右，開始意識到自己與他人的不同。隨著他們的社會情緒能力的發(fā)展，也開始了解周圍環(huán)境的運作規(guī)則，這個時候孩子才會開始形成“自我意識”。

2歲以后，孩子的自我意識萌芽，對一個剛開始了解自己的孩子來說，他們會認為自己是最棒的，自己是無所不能的，同時他們也希望獲得他人的評價?；谶@些評價，孩子們逐漸形成對自我的評價。

隨之而來的是情緒問題。孩子除了最基本的喜怒哀樂，還開始出現(xiàn)尷尬、嫉妒、內(nèi)疚、驕傲、羞恥等多種情緒。孩子的“輸不起” “一定要第一名”這些表現(xiàn)，往往也發(fā)生在這個階段。某種程度上說，這是孩子長大的必經(jīng)之路。孩子會逐漸地發(fā)現(xiàn)，世上并不是只有我自己，還需要和別人合作、溝通，有時候還需要調(diào)整自己的心態(tài)和做法來配合他人。

調(diào)整態(tài)度，學(xué)會放手

如果孩子每次都“不能輸”，作為家長應(yīng)該考慮一下自己在孩子面對輸贏時，是否給出了不恰當(dāng)?shù)陌凳尽．?dāng)孩子大哭著不愿意承認輸?shù)臅r候，父母的負面回應(yīng)中常見的有兩種：“沒輸沒輸，我們寶寶最棒了?！?“哎，可惜了，就差一點就贏啦?！?/p>

這兩種回應(yīng)，前者太過夸大其詞，后者映射出父母的負面情緒。當(dāng)家長忽視客觀事實，對孩子的表現(xiàn)過分夸大或消極對待時，很難令孩子建立起系統(tǒng)的自我認識，也不易使他們辨別他人的客觀評價，從而對自我價值的認知產(chǎn)生偏差。于是，有的孩子會出現(xiàn)自卑、膽怯等“回避”表現(xiàn)，還有一些孩子會變得爭強好勝，需要別人的肯定、贊美，才能獲得自我價值。所以家長如何看待輸贏，才是影響孩子面對輸贏時心態(tài)的深層原因。

有的家長面對號啕大哭、不肯服輸?shù)暮⒆?，會一再退讓，假裝自己輸給他，或是替孩子找出一個失敗的理由進行安撫，這樣其實對孩子的成長是具有消極作用的。

英國心理治療師尼克·盧克斯摩爾說：“無休止地從失敗的經(jīng)歷中保護孩子們，對他們是有害無益的。當(dāng)失敗再次發(fā)生時，孩子們就會覺得很羞恥，難以理解，甚至難以接受?！痹诤⒆印摆A”的時候，不用表現(xiàn)得過于激動；在孩子“輸”的時候，也無需過分關(guān)注。避免與孩子在游戲過程中故意假“輸”。經(jīng)常“贏”得太容易，下次“輸”的時候，必然會受不了。畢竟孩子終將長大，踏入社會。父母需要讓孩子盡早明白：別人不會時刻讓著你，哄著你。

孩子摔倒了，試著鼓勵他自己站起來；多讓孩子做“協(xié)作性”游戲；家里的家務(wù)也應(yīng)該讓他們一同承擔(dān)。在生活中，父母不需要刻意回避競爭，也無需刻意制造“競爭”。雖然比較與競爭是人類的天性，但有的家長卻濫用競爭機制，常將兩個孩子放在一起比較，讓孩子們比賽，看誰吃飯快，看誰得第一。使用這種方法去激勵孩子，會養(yǎng)成孩子的一種功利心理：“我并不想做這件事，而是希望獲取別人的贊美”。這樣久而久之，如果大人沒有在旁督促，孩子就容易失去動力，不愿努力。

與孩子共情

當(dāng)孩子沉浸在失敗的情緒中時，父母不要簡單粗暴地使用“標準教子語言”進行說教。

曾奇峰老師曾給這樣的話語起過一個名字，叫作“正確的廢話”。父母說這樣的話的特點是：第一，絕對沒錯；第二，說的人越說越高興，聽的人越聽越難受。所以說教得越多，效果就越差，甚至效果相反。

首先，父母要肯定孩子們的努力，讓孩子了解到與結(jié)果相比，努力付出的過程同樣是值得肯定的。面對失敗，父母也不要急于打擊孩子，要先幫助他們擺正心態(tài)。家長可以蹲下來，與孩子的視線在同一高度，這樣不易給孩子造成壓迫感，同時看著他們的眼睛，可以向孩子傳遞一種信號：我在認真聽你說話。

假如輸了比賽，我們可以告訴孩子：“我知道你因為輸了，沒有拿到第一，所以很難過，對嗎？”家長需要做到與孩子共情，得到父母善意對待的孩子是會敞開心扉的。作為家長，此刻可以肯定孩子在比賽過程中的努力之處。給出的評價要實際、具體，不要空泛使用“你真棒”之類的贊美。并向孩子分享一些自己的失敗經(jīng)歷。通過這種方式，先去疏導(dǎo)孩子的情緒問題。

引導(dǎo)孩子建立體育精神

以下棋為例，贏了的家長可以效仿圍棋選手，起身鞠躬，和孩子握手：“謝謝你和我一起下棋?！焙⒆訒７赂改该鎸斱A的態(tài)度。父母給孩子做出表率，使用禮貌、友好的姿態(tài)，用行為告訴孩子：比賽、游戲的樂趣在過程，而不是結(jié)果。從而引導(dǎo)孩子建立體育精神，尊重對手，擺正心態(tài)。