趙樂(lè)　邱利萍　林越球

一、背景意義

1.新時(shí)代育人所需。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)以紅色文化來(lái)鑄魂育人，提出了許多重要和深刻論述。習(xí)近平總書(shū)記的系列論述，提出了把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好的殷殷囑托和深切期望，也揭示了中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗歷程中積淀形成的革命精神、革命傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)對(duì)培育時(shí)代新人的重要價(jià)值和意義。

2.紅軍小學(xué)建設(shè)所需。中國(guó)工農(nóng)紅軍深圳市東江縱隊(duì)中國(guó)工農(nóng)紅軍學(xué)校地處有著深厚的革命斗爭(zhēng)歷史背景和光榮的革命傳統(tǒng)的深圳市大鵬新區(qū)葵涌中心小學(xué)。2018年11月在大鵬新區(qū)葵涌中心小學(xué)，舉辦了中國(guó)工農(nóng)紅軍深圳市東江縱隊(duì)中國(guó)工農(nóng)紅軍小學(xué)授旗、授牌儀式。這是深圳市第一所，也是唯一一所紅軍小學(xué)。該校將在全國(guó)紅色辦的帶領(lǐng)下，“充分運(yùn)用本土優(yōu)質(zhì)紅色資源，開(kāi)辦紅色教育課堂，深入開(kāi)展紅色教育活動(dòng)，把黨史學(xué)習(xí)培訓(xùn)、紅色基因傳播融于學(xué)校素質(zhì)教育”。學(xué)校也致力于將紅軍小學(xué)的稱號(hào)發(fā)揚(yáng)光大，將其精神內(nèi)涵傳承給下一代，讓紅色基因代代相傳。基于此，我們期望通過(guò)探索，發(fā)展和完善紅軍小學(xué)紅色課程建設(shè)，在為先烈血染紅的土壤中培養(yǎng)綠色人生，同時(shí)通過(guò)知識(shí)傳授與情感教育，進(jìn)一步弘揚(yáng)紅色革命精神，培養(yǎng)廣大學(xué)生知黨恩、聽(tīng)黨話、跟黨走，并使珍貴的紅色教育資源在他們的心中深處打上了“紅色”烙印，確保紅色江山永不變色。

二、學(xué)校前期研究成果

深圳東江縱隊(duì)紅軍小學(xué)高度重視中國(guó)紅色民族文化基因的代代相傳和中國(guó)紅色教育的層層傳播，積極建設(shè)自己的中國(guó)紅色教育課堂，把建設(shè)中國(guó)紅色教育課堂當(dāng)作以愛(ài)國(guó)主義教育為基礎(chǔ)的德育工作的主要來(lái)源和主要服務(wù)載體，以“繼承中國(guó)紅色文化基因，賡續(xù)紅色血脈”為目標(biāo)，努力讓中國(guó)紅色教育的魅力深植于少年兒童的愛(ài)國(guó)情感。

1.學(xué)科類校本課程：紅色教育課程特色紛呈活動(dòng)豐富多彩。深圳東江縱隊(duì)紅軍小學(xué)充分挖掘課本教材，加強(qiáng)學(xué)科課程教學(xué)的德育滲透，挖掘各年級(jí)道德與法制、語(yǔ)文、書(shū)法、美術(shù)、音樂(lè)等人文性較強(qiáng)的學(xué)科中的紅色教育內(nèi)容，在課堂教學(xué)過(guò)程和“藝術(shù)節(jié)”“語(yǔ)文周”等時(shí)機(jī)，開(kāi)展“課本中的黨史”演講、故事會(huì)和課本劇匯演等活動(dòng)，豐富紅色教育校本文化。在建黨一百周年的契機(jī)下，學(xué)校以深圳東江縱隊(duì)紅軍小學(xué)為紅色教育實(shí)踐陣地，開(kāi)展紅色教育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施路徑的研究，落實(shí)紅色教育課程，以活動(dòng)促認(rèn)識(shí)，讓師生“學(xué)史力行”。

2.活動(dòng)課程：“三學(xué)三進(jìn)三愛(ài)”紅色教育課程體系?！叭龑W(xué)”紅色教育課程，即：學(xué)黨史、學(xué)紅軍史、學(xué)東江縱隊(duì)抗戰(zhàn)史。三史三學(xué)，可以更好地教導(dǎo)和引領(lǐng)同學(xué)們記住紅色歷程，弘揚(yáng)東縱精神，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代新人。

“三進(jìn)”紅色教育課程，即：開(kāi)展紅色教育“進(jìn)班級(jí)、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”。通過(guò)開(kāi)展“班級(jí)命名”、紅色教育課程滲透、紅色教育活動(dòng)，讓孩子們?cè)诩t色精神熏陶下健康成長(zhǎng)，使紅色基因“進(jìn)頭腦”，內(nèi)化于心，外化于行。

“三愛(ài)”紅色品德教材，即：愛(ài)黨、愛(ài)祖、愛(ài)社會(huì)主義。結(jié)合各周重要教育內(nèi)容進(jìn)行的國(guó)旗展演活動(dòng)，身著紅軍服的國(guó)旗班小戰(zhàn)士，更是讓學(xué)生受到紅軍小學(xué)紅色教育氛圍的耳濡目染，不斷提升學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情。

3.潛在課程：“一廊一亭一屋”紅色教育陣地?！耙焕纫煌ひ晃荨笔巧钲跂|江縱隊(duì)紅軍小學(xué)三個(gè)特色的紅色教育陣地。通過(guò)三個(gè)紅色教育陣地，讓紅色文化滲透到校園每個(gè)角落?！耙焕取笔恰凹t小”紅色教育長(zhǎng)廊。由學(xué)校大門口的“紅軍小學(xué)校旗校名墻”連接校道“深圳東江縱隊(duì)紅軍小學(xué)歷史傳承宣傳教育櫥窗”，再串聯(lián)校內(nèi)的“紅色教育活動(dòng)和成果展示長(zhǎng)廊”組成。“一亭”是“東縱紀(jì)念亭”。圍繞東縱紀(jì)念亭，在校內(nèi)階梯教室外建設(shè)展示東江縱隊(duì)人物和歷史故事宣傳欄（牌）。進(jìn)一步豐富東縱紀(jì)念亭內(nèi)宣教內(nèi)容，展示東縱抗戰(zhàn)歷史事件。“一屋”是紅色教育書(shū)屋。修繕、完善師生“紅色書(shū)屋”，營(yíng)造書(shū)香氛圍。結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育和紅軍小學(xué)建設(shè)的需要，豐富“紅色書(shū)屋”及閱讀長(zhǎng)廊內(nèi)的書(shū)刊。增添有關(guān)黨史、紅軍史、大鵬新區(qū)革命歷史史實(shí)、東江縱隊(duì)抗戰(zhàn)史等內(nèi)容書(shū)刊。

三、本研究具體實(shí)施方法

1.調(diào)查研究法：東江縱隊(duì)紅軍小學(xué)紅色教育課程建設(shè)的研究，需要對(duì)東江縱隊(duì)紅色資源分布特點(diǎn)、現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地考察，也需要深入學(xué)校調(diào)查研究，了解學(xué)校教育中紅色資源的利用情況，因此大量調(diào)查是必不可少的。利用調(diào)查、開(kāi)展討論會(huì)、問(wèn)卷等手段，掌握目前紅色教學(xué)課程建設(shè)的狀況，分析、研討面臨的重點(diǎn)問(wèn)題，使實(shí)驗(yàn)和科研更富有針對(duì)性和實(shí)踐性。

2.文獻(xiàn)法：研究以東江縱隊(duì)紅色文化、紅色歷史為基礎(chǔ)，涉及大量的歷史文件，在研究過(guò)程中需要大量的文獻(xiàn)資料做支撐，故文獻(xiàn)研究法是本研究重點(diǎn)使用的方法之一。課題組對(duì)近幾年來(lái)關(guān)于紅軍學(xué)校紅色德育的文獻(xiàn)資料、成果加以系統(tǒng)搜集、梳理、比較和總結(jié)，篩選出行之有效的成功經(jīng)驗(yàn)，為本課題的研究成果提供參考。

3.行動(dòng)研究法：通過(guò)綜合運(yùn)用紅色教育，舉辦豐富多彩的紅色教育活動(dòng)，以促進(jìn)紅色教育活動(dòng)建設(shè)，在實(shí)施過(guò)程中不斷反映和檢查實(shí)施的成效，并識(shí)別不足，適時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充或改善有關(guān)措施，不斷改進(jìn)研究工作。

4.案例分析法：選好案例，認(rèn)真分析，使研究從經(jīng)驗(yàn)層次上升到理論層次。通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析來(lái)提煉我們探索紅色教育課程建設(shè)的實(shí)現(xiàn)形式。

5.綜合研究方法。本研究以東江縱隊(duì)紅色資源為研究對(duì)象，以實(shí)現(xiàn)紅色資源的課程轉(zhuǎn)化為目標(biāo)。因?yàn)槁淠_于課程建設(shè)，需要相應(yīng)的課程教育與教學(xué)理論做支撐，此外還涉及到統(tǒng)計(jì)學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)等其他學(xué)科領(lǐng)域。

四、研究重難點(diǎn)與創(chuàng)新

1.本研究的重難點(diǎn)。大力發(fā)掘和利用紅色教育資源，構(gòu)建新時(shí)代學(xué)校學(xué)科課程建設(shè)與紅色教育課程建設(shè)的融合機(jī)制，豐富紅色教育課程建設(shè)的內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)紅色文化“人人皆學(xué)、處處可學(xué)”的良好局面，積極探索紅色教育課程建設(shè)的模式，增強(qiáng)紅色教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，把紅軍小學(xué)建成“永遠(yuǎn)跟黨走的紅色校園”，達(dá)到課程主客體之間的理想效果。如何選取紅色資源使之轉(zhuǎn)化為課程資源，并把紅色資源的價(jià)值充分利用起來(lái)是研究的難點(diǎn)所在。

2.本課題的創(chuàng)新之處。本研究針對(duì)當(dāng)前紅色教育資源研究發(fā)展與使用的要求、特點(diǎn)，對(duì)紅軍小學(xué)中紅色教育資源的研究發(fā)展情況加以總結(jié)，并進(jìn)行系統(tǒng)分析和研究，努力探討將紅色教育資源轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代教學(xué)資源的途徑手段、方法要求等，使紅色教育文化與全國(guó)和區(qū)域的教學(xué)互相滲透、彼此連接、互相交融，并積極探索紅色教育教學(xué)課堂構(gòu)建的新方法，進(jìn)一步提高了紅色課堂教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效作用，著力構(gòu)建青少年紅色教育課程體系。這是之前的研究沒(méi)有涉及到的，也是本研究的創(chuàng)新之處。

五、本研究實(shí)施路徑

1.融合課堂教學(xué)，挖掘課本紅色資源。在課堂中實(shí)施紅色教育課程是本研究的第一條路徑也是主要路徑。如：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課《吃水不忘挖進(jìn)人》一文：“毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命斗爭(zhēng)時(shí)期，居住在一個(gè)小村子里，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)全村的鄉(xiāng)親們正在吃著混濁不堪的水時(shí)，決定領(lǐng)導(dǎo)鄉(xiāng)親們挖出一個(gè)井中，他自己帶頭挖掘，最后第一口井中挖作了，鄉(xiāng)親們吃上了甜美的井水?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)毛主席帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們挖井的故事，感悟革命先烈為革命事業(yè)所作出的奉獻(xiàn)。老師們?cè)谡n堂教學(xué)上，采用錄像播放、人物介紹、小組討論等各種方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)員們對(duì)革命先烈等紅色文化的學(xué)習(xí)熱情，從而形成了豐富多彩的紅色文化教學(xué)資料庫(kù)。合理地將馬克思主義教材內(nèi)容和紅色教材互相糅合，使之內(nèi)化為廣大學(xué)生的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和信念體系，并以此提高了廣大學(xué)生的情感認(rèn)同、思維認(rèn)同感和政治認(rèn)同感。

2.依托互聯(lián)網(wǎng)+，拓展紅色教育傳播載體。如：開(kāi)設(shè)“紅色教育”專題討論會(huì)、編撰紅色文化教育的經(jīng)典課程教案、錄制紅色教育主題短視頻等等。同時(shí)，結(jié)合學(xué)校校園“一廊一亭一屋”這一傳統(tǒng)紅色文化教育陣地，以及各班級(jí)的紅色墻等特色校園文化，廣泛地在學(xué)校中開(kāi)展晨讀紅色經(jīng)典、課間欣賞紅色樂(lè)曲，并進(jìn)行背誦紅色古詩(shī)詞、演唱愛(ài)國(guó)歌曲、講述紅色事跡、繪制紅軍畫(huà)報(bào)、走軍操、打軍拳等活動(dòng)，通過(guò)將紅色文化教育滲透到學(xué)校物質(zhì)文化載體建設(shè)之中，使文華從耳濡目染中滲透到了學(xué)生的心中。

3.調(diào)整課時(shí)結(jié)構(gòu)，豐富紅色教育實(shí)踐活。2014年8月，深圳市教育部門在印發(fā)《有關(guān)繼續(xù)提高中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的引導(dǎo)若干意見(jiàn)》時(shí)指出：“中小學(xué)校應(yīng)根據(jù)中小學(xué)的綜合素質(zhì)提高，形成各具特色的課程體系，以增加教學(xué)多樣性，增強(qiáng)教學(xué)有效性。將中小學(xué)校必修課按內(nèi)容分成基本課程、延伸課程、重點(diǎn)課程。核心課程以國(guó)家課程為主，占小學(xué)總課時(shí)數(shù)的百分之七十。延伸課程則為國(guó)家課程的延續(xù)，占小學(xué)總課時(shí)數(shù)的百分之二十。特色課程則由教師自己開(kāi)展，重點(diǎn)為孩子的成長(zhǎng)，占學(xué)校總課程的百分之十?！蔽倚⒏鶕?jù)文件規(guī)定的課時(shí)數(shù)，用30%的時(shí)間來(lái)實(shí)施地方課程和校本課程。如：每天延時(shí)服務(wù)第一、二節(jié)（16：10—17：40）進(jìn)行深圳東江縱隊(duì)紅軍小學(xué)紅色教育課程學(xué)習(xí)或進(jìn)行紅色教育主題活動(dòng)。

責(zé)任編輯 邱 麗