余紅梅

2022年7月，教育部等十部門印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，明確提出要“善用社會(huì)大課堂”“建好用好實(shí)踐教學(xué)基地”，倡導(dǎo)思政課要走出課室、走向國(guó)情社情一線。大思政課建設(shè)是我國(guó)辦好思政教育的新方向，也是落實(shí)思政課鑄魂育人根本任務(wù)的實(shí)踐創(chuàng)新。

一、構(gòu)建貼近學(xué)生生活的綜合性課程

提升義務(wù)教育階段學(xué)校大思政課育人效能，要凸顯課程的綜合性，有機(jī)整合大德育、大思政課程，構(gòu)建以社會(huì)發(fā)展和學(xué)生生活為基礎(chǔ)，涵蓋“大德育課程”“大思政課程”“課程思政”的綜合性課程，并基于其不同特性從不同方面發(fā)力、以不同方式著力，全方位、立體化落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

二、強(qiáng)化大思政課程的一體化設(shè)計(jì)

黨的二十大報(bào)告指出，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。

1.構(gòu)建協(xié)同育人格局。大思政課應(yīng)圍繞各學(xué)段思政教育主題，找準(zhǔn)與其他學(xué)科課堂、校外教育課堂及家庭教育課堂的融合點(diǎn)，由學(xué)校牽頭，將多種教育場(chǎng)域有機(jī)結(jié)合，綜合運(yùn)用現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界中蘊(yùn)含的思政育人要素，跨學(xué)科綜合育人，形成家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)齊抓共管的合力，發(fā)揮學(xué)校協(xié)同育人的主陣地作用。

2.打造資源共享平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)圍繞各學(xué)段思政教育主題，以學(xué)生的真實(shí)生活為基礎(chǔ)，建立校際聯(lián)盟或教育集團(tuán)內(nèi)部跨學(xué)段、跨學(xué)科資源共享平臺(tái)，幫助不同學(xué)科、不同學(xué)段的教師結(jié)構(gòu)化運(yùn)用關(guān)注度高、涉及面廣的典型素材，共同創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)大情境，在不同學(xué)科和不同學(xué)段語境的驅(qū)動(dòng)下上好大思政課，使大思政課在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的學(xué)科思維的過程中關(guān)照現(xiàn)實(shí)，常講常新。

三、發(fā)揮關(guān)鍵課程的思想引領(lǐng)作用

在大思政課視野中，傳統(tǒng)意義上的思政課是其中的關(guān)鍵課程，是大思政“合奏”中的 “領(lǐng)奏”，在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

1.激發(fā)強(qiáng)國(guó)有我的使命感。道德與法治課應(yīng)當(dāng)聚焦時(shí)代大勢(shì)，在具體的教學(xué)中融合黨的百年奮斗史創(chuàng)設(shè)問題大情境，由具體到抽象，從歷史到現(xiàn)實(shí)，以宏大敘事、生活敘事為視角，講深、講透、講活中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生“請(qǐng)黨放心，強(qiáng)國(guó)有我”的使命感。

2.提升學(xué)習(xí)啟智的效能感。道德與法治教師應(yīng)緊扣國(guó)際、國(guó)內(nèi)兩個(gè)大局，密切關(guān)注黨的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新成果，基于義務(wù)教育階段學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛、行動(dòng)力迅速等學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)問題大情境，用學(xué)生能聽得懂的方式講深、講透、講活思政課的道理和故事，啟智潤(rùn)心，引導(dǎo)學(xué)生在真情實(shí)感中學(xué)思感悟，成長(zhǎng)成才。

四、建立校內(nèi)校外相結(jié)合的育人機(jī)制

習(xí)總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講”“一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來”“要善于利用國(guó)內(nèi)外的事實(shí)、案例、素材，在比較中回答學(xué)生的疑惑，既不封閉保守，也不崇洋媚外，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界，善于在批判鑒別中明辨是非”。

1.設(shè)置議題，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情景。大思政課的生命力和活力在于貼近生活、關(guān)照現(xiàn)實(shí)，以見人、見事、見生活回應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)切。善用大思政課，就是將思政小課堂與大社會(huì)對(duì)接、貫通、聯(lián)動(dòng)起來，充分挖掘、匯聚陳列在祖國(guó)大地上、融合在民族歷史里、貫穿在勇毅前行中的各種寶貴教育資源，設(shè)置議題，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，以社會(huì)實(shí)踐支撐理論學(xué)習(xí)。

2.走出課堂，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。馬克思主義最重要的原則是理論聯(lián)系實(shí)際。大思政課的育人效能要通過學(xué)生的知情意行表現(xiàn)出來，要引領(lǐng)學(xué)生從小課堂的理論學(xué)習(xí)走向大社會(huì)的個(gè)性化實(shí)踐，從獲得知識(shí)走向核心素養(yǎng)的落地，既要把校外的資源引入課內(nèi)，又要把課內(nèi)的活動(dòng)延伸到課外，將學(xué)科任務(wù)嵌入社會(huì)生活。引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中感受時(shí)代的召喚、體悟家國(guó)情懷、培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，學(xué)以致用，使大思政課真正內(nèi)化于心、外化于行。

責(zé)任編輯 王思靜