摘? ? 要：“中國(guó)現(xiàn)代史”是高校歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程?！爸袊?guó)現(xiàn)代史”課程主要講述1919年五四運(yùn)動(dòng)至1949年中華人民共和國(guó)成立近30年間的中國(guó)歷史，具有自身的研究對(duì)象與學(xué)科特點(diǎn)。近年來(lái)，安徽大學(xué)圍繞“中國(guó)現(xiàn)代史”課程教學(xué)改革，實(shí)施課程思政，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)；注重教學(xué)資源建設(shè)，提升課程質(zhì)量；重視課程實(shí)踐，強(qiáng)化協(xié)同育人，通過(guò)一系列的探索和實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：“中國(guó)現(xiàn)代史”課程；教學(xué)改革；教學(xué)資源；課程實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：K26? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2023）06-0054-03

作者簡(jiǎn)介：朱正業(yè)（1970—），男，安徽肥西人，安徽大學(xué)歷史學(xué)院教授，博士研究生導(dǎo)師，博士，研究方向?yàn)橹袊?guó)近現(xiàn)代史研究。

基金項(xiàng)目：2020年國(guó)家級(jí)一流本科專(zhuān)業(yè)歷史學(xué)建設(shè)項(xiàng)目；2021年安徽省一流線下課程“中國(guó)現(xiàn)代史”（2021xxkc007）；

2021年安徽省“四新”研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目“新文科背景下歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐模式的探索”（2021sx003）

歷史研究是一切社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)，承擔(dān)著“究天人之際，通古今之變”的使命。2019年1月2日，習(xí)近平總書(shū)記在致中國(guó)社會(huì)科學(xué)院中國(guó)歷史研究院成立的賀信中指出，中國(guó)有著5 000多年連續(xù)發(fā)展的文明史，觀察歷史的中國(guó)是觀察當(dāng)代的中國(guó)的一個(gè)重要角度。不了解中國(guó)歷史和文化，尤其是不了解近代以來(lái)的中國(guó)歷史和文化，就很難全面把握當(dāng)代中國(guó)的社會(huì)狀況，很難全面把握當(dāng)代中國(guó)人民的抱負(fù)和夢(mèng)想，很難全面把握中國(guó)人民選擇的發(fā)展道路[1]。

在這個(gè)知識(shí)快速發(fā)展的時(shí)代，如何更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才，是一項(xiàng)十分重要且緊迫的任務(wù)?！爸袊?guó)現(xiàn)代史”是我國(guó)高等院校歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，屬于中國(guó)通史范疇，上接“中國(guó)近代史”，下啟“中華人民共和國(guó)史”課程?！爸袊?guó)現(xiàn)代史”是安徽大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)的本科課程。該課程曾于2004年被評(píng)為安徽省省級(jí)精品課程，并于2005年被推薦申報(bào)國(guó)家級(jí)精品課程。2021年，該課程入選安徽省省級(jí)一流線下課程。近年來(lái)，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，安徽大學(xué)圍繞“中國(guó)現(xiàn)代史”課程教學(xué)改革，進(jìn)行了一系列的探索和實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)。

一、中國(guó)現(xiàn)代史的研究背景

“中國(guó)現(xiàn)代史”課程主要講述1919年五四運(yùn)動(dòng)至1949年中華人民共和國(guó)成立近30年間的中國(guó)歷史，以歷史演變的大勢(shì)為主，政治是主線索，兼及經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等。教師通過(guò)本課程教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握中國(guó)現(xiàn)代史的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)中國(guó)這一時(shí)期歷史發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，初步掌握運(yùn)用歷史學(xué)科理論方法分析歷史現(xiàn)象，以及借鑒歷史考察現(xiàn)實(shí)的能力，為其將來(lái)從事歷史教學(xué)和研究，或在機(jī)關(guān)、新聞出版、文旅、文博等部門(mén)工作打下良好的基礎(chǔ)。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)界對(duì)于中國(guó)近現(xiàn)代史的分期問(wèn)題存在不同的觀點(diǎn)。就學(xué)術(shù)研究而言，越來(lái)越多的學(xué)者主張按照社會(huì)性質(zhì)來(lái)劃分中國(guó)近代史和中國(guó)現(xiàn)代史，主張將從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到1949年中華人民共和國(guó)成立的110年作為一個(gè)整體，納入中國(guó)近代史的學(xué)科范圍。其中，以五四運(yùn)動(dòng)為界，劃分為舊民主主義革命和新民主主義革命兩個(gè)時(shí)期。但是，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)于1919年至1949年（大約30年），很多高校課程設(shè)置上仍然沿襲已有的“中國(guó)現(xiàn)代史”名稱(chēng)。近年來(lái)出版的國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，如王檜林主編的《中國(guó)現(xiàn)代史》、魏宏運(yùn)主編的《中國(guó)現(xiàn)代史》等直接稱(chēng)之為“中國(guó)現(xiàn)代史”。已入選的國(guó)家級(jí)一流本科課程也有稱(chēng)為“中國(guó)現(xiàn)代史”的。目前，高校歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)大多采用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材《中國(guó)近代史》，起止時(shí)間雖為1840年至1949年，以1919年為界分為上下冊(cè)，而后是《中華人民共和國(guó)史》，但在具體授課時(shí)，還是把1840年至1949年分成“中國(guó)近代史”“中國(guó)現(xiàn)代史”兩個(gè)課程進(jìn)行教學(xué)。

中國(guó)現(xiàn)代史與中國(guó)革命史、中共黨史既有區(qū)別又有聯(lián)系。中國(guó)革命史指中國(guó)近代以來(lái)革命發(fā)生、發(fā)展和勝利的歷史，而中共黨史指中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)整個(gè)發(fā)展過(guò)程的歷史。與中國(guó)革命史、中共黨史相比較，中國(guó)現(xiàn)代史是一門(mén)年輕的學(xué)科。改革開(kāi)放前，中國(guó)現(xiàn)代史與其說(shuō)是一門(mén)學(xué)科，倒不如說(shuō)是一個(gè)課程或?qū)W科名稱(chēng)而已，因?yàn)槟菚r(shí)的研究?jī)?nèi)容或研究面很窄，研究視野仍處于中共黨史和革命史的架構(gòu)下，各院校所使用的教材都是黨史或革命史，講授內(nèi)容亦完全如此[2]。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)現(xiàn)代史研究逐步活躍起來(lái)，研究?jī)?nèi)容日益豐富，研究方法不斷創(chuàng)新，研究領(lǐng)域不斷拓展，出現(xiàn)了繁榮的局面，史學(xué)研究領(lǐng)域涌現(xiàn)的新成果轉(zhuǎn)化為歷史教學(xué)資源，融入“中國(guó)現(xiàn)代史”課程教學(xué)。

“中國(guó)現(xiàn)代史”作為高校歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程，與公共思想政治理論課“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”也有不同。“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”是高校進(jìn)行馬克思主義理論教學(xué)的必修課，主要通過(guò)對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代歷史的敘述和分析，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)近現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展、革命、建設(shè)和改革的歷史進(jìn)程及其內(nèi)在的規(guī)律性，領(lǐng)會(huì)歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義道路?！爸袊?guó)現(xiàn)代史”則以1919年至1949年中國(guó)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方面為研究對(duì)象，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、思想文化和人物活動(dòng)等方面的發(fā)展變化過(guò)程和特點(diǎn)。在這一時(shí)期，中國(guó)人民深受帝國(guó)主義和封建主義的壓迫，中國(guó)仍處于半殖民地半封建社會(huì)，要實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和人民解放，就必須從根本上推翻帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義的反動(dòng)統(tǒng)治。在中國(guó)共產(chǎn)黨的團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)下，中國(guó)人民進(jìn)行了28年的浴血奮戰(zhàn)，打敗了日本帝國(guó)主義，推翻了國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治，完成了新民主主義革命，建立了中華人民共和國(guó)。習(xí)近平總書(shū)記在總結(jié)這一偉大歷史貢獻(xiàn)的意義時(shí)指出，徹底結(jié)束了舊中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的歷史，徹底結(jié)束了舊中國(guó)一盤(pán)散沙的局面，徹底廢除了列強(qiáng)強(qiáng)加給中國(guó)的不平等條約和帝國(guó)主義在中國(guó)的一切特權(quán)，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)從幾千年封建專(zhuān)制政治向人民民主的偉大飛躍[3]。

二、融入思政元素，落實(shí)立德樹(shù)人

習(xí)近平總書(shū)記指出，把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)[4]。這就要求課程教學(xué)不僅傳授知識(shí)，還應(yīng)發(fā)揮育人功能。

歷史是最好的“教科書(shū)”，也是最好的“清醒劑”。“中國(guó)現(xiàn)代史”課程主要講述1919年五四運(yùn)動(dòng)至1949年中華人民共和國(guó)成立的歷史，是實(shí)施課程思政的“活教材”。這一時(shí)期，在馬克思列寧主義同中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的緊密結(jié)合中，中國(guó)共產(chǎn)黨應(yīng)運(yùn)而生。中國(guó)共產(chǎn)黨成立使中國(guó)革命的面貌煥然一新，“深刻改變了近代以后中華民族發(fā)展的方向和進(jìn)程，深刻改變了中國(guó)人民和中華民族的前途和命運(yùn)，深刻改變了世界發(fā)展的趨勢(shì)和格局”[5]。

“中國(guó)現(xiàn)代史”課程教學(xué)中注重將知識(shí)傳授與思想政治教育有機(jī)銜接，體現(xiàn)思政元素融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)的設(shè)計(jì)。如講授“中國(guó)共產(chǎn)黨早期組織的建立與第一次全國(guó)代表大會(huì)”的內(nèi)容時(shí)，不僅要以傳授知識(shí)為主要目的，還要反映課程的育人特色。授課教師采用講授式、啟發(fā)式、案例式、討論式等教學(xué)方法，結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨成立的意義和取得的成就，闡明中國(guó)共產(chǎn)黨的成立是“開(kāi)天辟地的大事件”，形成“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕?tīng)奚?、英勇斗?zhēng)，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民”的偉大建黨精神，這是中國(guó)共產(chǎn)黨的精神之源。然后，通過(guò)“一大”代表選擇的不同道路與經(jīng)歷的不同命運(yùn)，啟發(fā)學(xué)生思考，只有真正的馬克思主義者才能為黨和人民的事業(yè)奮斗終生。通過(guò)學(xué)習(xí)以上內(nèi)容，學(xué)生不僅對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨成立的過(guò)程有全面的認(rèn)識(shí)，還能更好地理解中國(guó)共產(chǎn)黨成立的偉大意義。

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民創(chuàng)造的先進(jìn)文化，具有豐富的精神內(nèi)涵?！爸袊?guó)現(xiàn)代史”課程與紅色文化在思想政治教育層面具有高度的一致性。將紅色文化資源融入“中國(guó)現(xiàn)代史”課程，開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育，厚植紅色基因，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

安徽是紅色文化資源大省，可以為“中國(guó)現(xiàn)代史”課程教學(xué)提供生動(dòng)形象、內(nèi)涵豐富的教學(xué)素材。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，安徽省具有重要的戰(zhàn)略地位。在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，建立了皖西革命根據(jù)地，作為鄂豫皖革命根據(jù)地的重要組成部分；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨建立了19個(gè)抗日根據(jù)地，其中新四軍在此創(chuàng)立了淮南、淮北、皖江抗日根據(jù)地；解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，劉鄧大軍千里躍進(jìn)大別山，這里成為渡江戰(zhàn)役與淮海戰(zhàn)役的主戰(zhàn)場(chǎng)。在安徽省這一革命熱土上，蘊(yùn)含著鐵軍精神、大別山精神等寶貴精神，涌現(xiàn)出陳獨(dú)秀、王稼祥、戴安瀾、衛(wèi)立煌、孫立人、張治中等一大批英雄人物，充滿著感人的愛(ài)國(guó)故事。傳承與弘揚(yáng)這些紅色文化資源，實(shí)現(xiàn)課程的知識(shí)性與價(jià)值性的有機(jī)融合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，增強(qiáng)其愛(ài)國(guó)主義情懷。

三、注重教學(xué)資源建設(shè)，提升課程質(zhì)量

作為中國(guó)通史的一部分，“中國(guó)現(xiàn)代史”課程需要與前修課程“中國(guó)古代史”和“中國(guó)近代史”、后續(xù)課程“中華人民共和國(guó)史”進(jìn)行有效銜接。同時(shí)，加強(qiáng)“中國(guó)現(xiàn)代史”配套課程建設(shè)，如開(kāi)設(shè)“中國(guó)現(xiàn)代政治史”“中國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史”“中國(guó)現(xiàn)代文化史”“中國(guó)現(xiàn)代外交史”“中國(guó)現(xiàn)代化歷程”等專(zhuān)業(yè)選修課程和人文素質(zhì)課程，建構(gòu)具有豐富課程資源的相關(guān)課程體系群。

注重教學(xué)資源建設(shè)是提升“中國(guó)現(xiàn)代史”課程教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。加強(qiáng)課程教學(xué)資源建設(shè)，兼顧課前、課中、課后的教與學(xué)，既為教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供便利，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供支持。安徽大學(xué)依托省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目，建設(shè)“中國(guó)現(xiàn)代史”教學(xué)資源庫(kù)，完善包括課程簡(jiǎn)介、教學(xué)大綱、教案、參考文獻(xiàn)、拓展閱讀、案例、作業(yè)、思考題等課程資源。正在建設(shè)相關(guān)的圖像資料、歷史人物、歷史事件等課程資源，以及研究成果庫(kù)、師生互動(dòng)交流區(qū)等。課程資源涵蓋文字、圖片、音頻、視頻資料等多種形式，體現(xiàn)了全面性、共享性、交互性的特點(diǎn)。這些課程資源為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)提供了便利。通過(guò)這一資源平臺(tái)，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間能夠及時(shí)進(jìn)行溝通和交流，特別是對(duì)學(xué)生而言，可以檢索、查閱相關(guān)資料，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

豐富的教學(xué)資源是增強(qiáng)課程吸引力的有效途徑。為加強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課程資源建設(shè)中，對(duì)歷史圖像資源的關(guān)注顯得十分必要。近代以來(lái)，尤其是民國(guó)時(shí)期，隨著攝影技術(shù)的傳入和近代報(bào)刊業(yè)的發(fā)展，圖像成為時(shí)人記錄歷史的重要途徑。圖像史料主要由圖片資料和影像資料組成，圖片資料包括繪畫(huà)、照片、歷史地圖等，影像資料包括影視、新聞片、紀(jì)錄片等。這些圖像資料將反映歷史風(fēng)貌的各種事實(shí)進(jìn)行生動(dòng)直觀的呈現(xiàn)，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，體現(xiàn)出回歸歷史的真實(shí)感，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、重視課程實(shí)踐，強(qiáng)化協(xié)同育人

把課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，需要教師充分運(yùn)用豐富的歷史文化資源，緊密聯(lián)系中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的奮斗歷程。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，實(shí)踐教學(xué)存在弱化、形式化問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。為使學(xué)生深刻理解歷史、感知?dú)v史，安徽大學(xué)以現(xiàn)有合作平臺(tái)為基礎(chǔ)，推進(jìn)校校合作、校地合作、校企合作，積極申報(bào)和建設(shè)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)實(shí)踐教育基地，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，構(gòu)建聯(lián)合培養(yǎng)的育人模式。

目前，歷史學(xué)院與安徽省名人館、安徽省博物館等單位共建專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，實(shí)施定點(diǎn)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)，提高其實(shí)踐能力。開(kāi)展歷史文化系列活動(dòng)，由教師指導(dǎo)，學(xué)生參與，采用辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽等形式，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣。舉辦“中國(guó)現(xiàn)代史”系列講座，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家學(xué)者，開(kāi)展線上或線下形式的學(xué)術(shù)講座，使學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代史學(xué)科的研究現(xiàn)狀與前沿動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。組織社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，利用周末或節(jié)假日時(shí)間進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，開(kāi)展文化資源調(diào)查、訪談等，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)分析與實(shí)地調(diào)查的能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)年論文、畢業(yè)論文，以及參加暑期夏令營(yíng)活動(dòng)等遴選論文題目，到檔案館、方志辦、黨史辦等搜集和整理相關(guān)史料，開(kāi)展相關(guān)問(wèn)題的研究。

中華全國(guó)青年聯(lián)合會(huì)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》指出，要充分發(fā)揮博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園等愛(ài)國(guó)主義教育基地的教育作用。歷史學(xué)院每年組織學(xué)生參觀紀(jì)念館等教育基地，將歷史文化資源與“中國(guó)現(xiàn)代史”課程的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。考慮就近參觀的便利，組織學(xué)生在安徽省開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。“安徽省有不可移動(dòng)革命文物3 318處、可移動(dòng)革命文物超過(guò)1.1萬(wàn)件（套），革命博物館、紀(jì)念館63座，入選國(guó)家革命文物保護(hù)利用片區(qū)分縣名單66個(gè)、居全國(guó)第六?！盵6]紀(jì)念館是課程協(xié)同育人的重要場(chǎng)所。教師在講授“中國(guó)現(xiàn)代史”課程中“五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的成立”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生到陳獨(dú)秀紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)；在講授“土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生到金寨縣革命博物館參觀學(xué)習(xí)；在講授“皖南事變”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生到新四軍軍部舊址紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)；在講授“渡江戰(zhàn)役”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可帶領(lǐng)學(xué)生到渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館參觀學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還組織安排學(xué)生到紀(jì)念館等教育基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，或指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展文化資源的保護(hù)和利用等活動(dòng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，“中國(guó)現(xiàn)代史”作為中國(guó)通史課程的重要組成部分，是歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)核心課程，具有自身的研究對(duì)象與學(xué)科特點(diǎn)。為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，安徽大學(xué)圍繞“中國(guó)現(xiàn)代史”課程教學(xué)，更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容。實(shí)施課程思政，將知識(shí)傳授與思想政治教育有機(jī)融合。加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，使課程教學(xué)更加豐富生動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。重視課程實(shí)踐，強(qiáng)化協(xié)同育人，將知識(shí)傳授和實(shí)踐調(diào)研相結(jié)合，學(xué)生的創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯∕丁俊玲