楊勝

學校教育和家庭教育既相互獨立，同時在教育系統(tǒng)中又密切關(guān)聯(lián)。協(xié)調(diào)好兩者的力量，充分發(fā)揮學校教育的主渠道作用以及家庭教育的基礎作用，廣泛開展各種教育合作實踐，構(gòu)建家庭、學校和社會密切配合的三位一體教育格局，同時結(jié)合數(shù)字化融媒體的使用，可以讓家校共育更有生命力。

一、為教師專業(yè)成長賦予更多發(fā)展優(yōu)勢

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息技術(shù)會從不同維度同時刺激學生的多種感官，使他們更容易建構(gòu)起自己的知識體系。教師可以通過網(wǎng)絡培訓平臺、移動學習平臺或直播平臺隨時隨地進行學習，這使得教師的專業(yè)發(fā)展更加便利靈活，且有利于實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的迅速傳播和廣泛覆蓋。

將基于互聯(lián)網(wǎng)的遠程培訓與傳統(tǒng)面授培訓相結(jié)合，以持續(xù)提升教師隊伍專業(yè)發(fā)展水平為目標，在教師日常工作中開展線上與線下相結(jié)合、教研與教學培訓相統(tǒng)一的研究活動。這種常態(tài)化混合研究有四個優(yōu)勢：一是常態(tài)化持續(xù)時間長，有利于從教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律和脈絡中進行培訓、統(tǒng)籌、規(guī)劃與設計，減少重復培訓和無效培訓；二是將線上學習和線下學習相結(jié)合，將理論學習與實踐學習相結(jié)合，將個性化學習和團隊合作學習相結(jié)合，將教師的教學與教研培訓相結(jié)合；三是改變單一的說教式培訓，由教師提出問題、分析問題、解決問題，教師是研究的主體，決定研究的走向，而專家和培訓師是教師研究的指導者、組織者和協(xié)調(diào)者；四是教師自發(fā)進行了新的學習和提升，一批專業(yè)教師又帶動其他教師的發(fā)展，培養(yǎng)了更多在家校共育方面有研究的教師，讓家校共育的引導變得更加專業(yè)。

二、為家庭教育賦予更多科學引領(lǐng)

數(shù)字化融媒體幫家長樹立了是學校教育的同盟者、參與者、支持者的觀念，引導家長理性對待學校教育活動，豐富了教育信息資源，同時促進了家長教育手段的多樣化。

教育不單單是學校教師的事情，在家長中也有一批愛好教學，具有專業(yè)知識、專業(yè)能力的人，學校也可以將他們選拔和吸收到教師隊伍當中來，招募一批專業(yè)素養(yǎng)過硬的家長教師，通過他們開展大量的非常規(guī)課程。家長的參與豐富了家校共育的內(nèi)涵，有效推動了家校共育的高質(zhì)量發(fā)展。

三、為家校密切合作賦予更多實踐樣本

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，新技術(shù)新工具層出不窮，為家校的密切合作提供了機會。一是將優(yōu)質(zhì)教育資源向欠發(fā)達地區(qū)學校直接輸送，解決小規(guī)模學校課程開不出、開不全問題；二是將農(nóng)村中心小學課程向直播教學點直播，實現(xiàn)中心校與教學點共同備課、同步教學；三是打破班級界限，跨校、跨區(qū)域交流互助，找到一種家校共育的有效途徑及策略，融合學校、家庭、社區(qū)資源，更好地服務于每個學生。

四、為學生終身發(fā)展賦予更多前行動能

首先，建立了一至六年級家校共育的培養(yǎng)目標，設置了完備的家校共育課程，即一年級重點關(guān)注學生良好生活習慣的形成，二年級重點關(guān)注學生良好學習習慣的形成，三年級重點關(guān)注學生非智力因素領(lǐng)域的品性和行為培育，四年級重點關(guān)注學生交往能力及正確交往方式的培養(yǎng)，五年級重點關(guān)注學生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)和形成，六年級重點關(guān)注學生責任意識和自律性的培養(yǎng)。

其次，創(chuàng)新了家校共育模式。一是創(chuàng)設家校溝通立體平臺。比如學校公眾號、年級和班級家長微信群、網(wǎng)絡信箱等，讓家長更好地了解學校的教育理念和豐富多彩的活動，給家長更多的正向影響。二是有效落實家長開放日活動。以提高學校工作的透明度和公信力為目標，在廣泛征求家長委員會意見的基礎上，每學期固定開放年級和時段，由政教處牽頭實施家長開放日，現(xiàn)場設置服務臺，主動接受家長對學校管理的咨詢和建議，解決家長困惑。三是及時互動的評價方式。通過對學校數(shù)字化管理平臺的技術(shù)改進，讓家長能及時全面地掌握學生的學習狀況。教師點評后，后臺能生成一系列數(shù)據(jù)，方便家長及時全面地了解孩子在校情況，更好地促進學生的發(fā)展。

總之，對學校而言，教師是最根本、最積極、最豐富的資源，只有提升教師素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長，才能充分挖掘教師的潛能，結(jié)合數(shù)字化融媒體優(yōu)勢，真正為學生的健康成長賦能，構(gòu)建文明和諧、積極向上的家校共育環(huán)境。