姜金芳

任何一個(gè)學(xué)生的成長都離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的作用，其中學(xué)校教育則是重中之重，班主任工作就是這當(dāng)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。班主任工作的狀態(tài)將會(huì)直接影響學(xué)生的身心發(fā)展，正如美國心理學(xué)家海姆·吉諾特博士所說：“我個(gè)人的情緒也可以左右教室里的氣氛。作為一位老師，我擁有巨大的力量來讓孩子們過得痛苦或者歡樂。我可以成為折磨孩子的工具，也可以成為鼓舞孩子的火花。”由此可見，學(xué)生的成長之路是艱辛還是順暢，很大程度取決于教師的工作狀態(tài)。班主任在這方面的作用真是不可小覷。班主任是否能夠真正成為學(xué)生健康快樂成長的人生導(dǎo)師，與班主任工作的三重境界密不可分。

一、做一個(gè)負(fù)責(zé)的班主任

班主任是一個(gè)班級的“靈魂”，是班級的領(lǐng)軍人物。一個(gè)班級是否能夠擁有積極向上的精神狀態(tài)和優(yōu)良的班級作風(fēng)，與班主任的工作密切相關(guān)。班主任必須要對一個(gè)班級負(fù)責(zé)，對這個(gè)班的學(xué)生負(fù)責(zé)，這是作為班主任最基本的職責(zé)。因此，做一個(gè)負(fù)責(zé)的班主任應(yīng)該是每一個(gè)班主任的第一重境界。大到一個(gè)班級的安全、紀(jì)律、班風(fēng)的形成，小到雞毛蒜皮的瑣事，這些都需要班主任親力親為。記得在多年以前，我們曾經(jīng)看過一部電影，名叫《一個(gè)都不能少》，劇中的女主角魏敏芝是個(gè)純樸且稚嫩的鄉(xiāng)村女孩，但是她在接替高老師的帶班任務(wù)之后，牢記“一個(gè)都不能少”的囑托，硬是克服重重困難，肩負(fù)起這個(gè)神圣的職責(zé)。劇中，她為了對當(dāng)初“一個(gè)都不能少”承諾的堅(jiān)守，毅然踏上了尋找因?yàn)榧邑毝喜黄饘W(xué)去打工的張慧科。是什么讓她如此堅(jiān)決？撇開她本身倔強(qiáng)的性格不談，我想更多的是因?yàn)樨?zé)任。責(zé)任與金錢無關(guān)，與學(xué)識無關(guān)，是責(zé)任讓她扛起了一片天。在我們的身邊，也有許許多多這樣負(fù)責(zé)的班主任，他們擁有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心，甘愿為學(xué)生、為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)著自己。

二、做一個(gè)智慧的班主任

班主任的工作事無巨細(xì)，要想做得好、做得巧，就得有智慧。一個(gè)有智慧的班主任能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和把握各種教育契機(jī)，準(zhǔn)確有效地做出判斷，并且運(yùn)用靈活機(jī)智的方法進(jìn)行處理，增強(qiáng)班級的凝聚力。這種智慧需要我們用心地去觀察每一位學(xué)生，以人為本，尋找到最佳的教育方式，并努力調(diào)動(dòng)一切力量，為學(xué)生的終身發(fā)展而服務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活永遠(yuǎn)有源源不斷的活水，學(xué)會(huì)各種技巧與方法，引領(lǐng)學(xué)生健康快樂成長。

曾經(jīng)，我教過這樣一個(gè)學(xué)生，家長把他交到我手中的時(shí)候，悄悄地跟我打招呼說：“老師，我?guī)Ш⒆釉?jīng)去權(quán)威機(jī)構(gòu)鑒定過，專家說這孩子有輕微的多動(dòng)癥，以后讓您費(fèi)心了，請多關(guān)照！”當(dāng)時(shí)我的心不由得咯噔了一下。事后我進(jìn)行了細(xì)致的觀察，果真這個(gè)學(xué)生皮得很，幾乎沒有一刻坐得住。他上課時(shí)不是自娛自樂地?cái)[弄各種文具，就是逗同學(xué)玩，下課時(shí)則興奮得忘乎所以，會(huì)用各種方式給別人搗亂。同學(xué)對他一肚子意見，可他卻全然不顧，一副無所謂的樣子。雖然我找過他多次，但收效甚微。正在我對他束手無策的時(shí)候，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓我發(fā)現(xiàn)了他的特長。那天美術(shù)課下課，我照例到班上巡視，因?yàn)閯倓偯佬g(shù)課上的是水墨畫，學(xué)生們正不亦樂乎地忙著洗毛筆、調(diào)色盤等。我的目光習(xí)慣性地看向他：只見他手上小心翼翼地捏著一張畫紙的一角，正試圖避開周圍的同學(xué)。這個(gè)向來是破壞大王的他何以如此珍愛這張畫？頓時(shí)我的好奇心驅(qū)使我走向他：“讓我看看。”“嗯？”他似乎沒反應(yīng)過來，當(dāng)他的目光再次觸碰到我堅(jiān)定的眼神時(shí)，他把畫小心翼翼地遞了過來。當(dāng)我接過那畫的時(shí)候，簡直不敢相信自己的眼睛，這畫是出自他的手嗎？只見畫中的這只小鳥振翅欲飛，那微微展開的翅膀仿佛可以讓人感覺到小鳥爪子下的蘆葦正在輕輕地顫動(dòng)，這畫太妙了，簡直是神形兼具！這太讓我震驚了！于是我笑瞇瞇地對他說：“這是你畫的嗎？”“是呀，怎么了？”他一臉的單純，“太棒了！”說著我不由得用另一只手輕輕撫摸了一下他的腦袋，驀然間我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)不自然了，平時(shí)一向大大咧咧甚至有點(diǎn)膽大妄為的他卻意外地羞澀了，忸怩得臉紅了。“以后沒事時(shí)可以經(jīng)常畫一畫，老師喜歡你的畫！”他聽了使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后，他真的一有空就畫畫，有時(shí)甚至下課都不出去玩了，而且每當(dāng)有了得意之作，一定會(huì)拿來給我欣賞，得到了我的肯定之后，更是信心滿滿。曾經(jīng)上課從不安分的他慢慢地安靜了許多，雖然有時(shí)也會(huì)開小差，但在上課時(shí)撩人的現(xiàn)象幾乎沒有了。現(xiàn)在他已經(jīng)上高中了，據(jù)說正一門心思地準(zhǔn)備報(bào)考中央美院呢。我相信他，也祝福他，希望我不經(jīng)意間為他打開的那扇門會(huì)是一扇光明之門，一扇幸福之門。

三、做一個(gè)幸福的班主任

做一個(gè)幸福的班主任，一定是每一個(gè)班主任的美好心愿，也是班主任的最高境界。要達(dá)到這一重境界僅僅有責(zé)任和智慧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這和班主任的人格魅力、職業(yè)操守、道德修養(yǎng)等密切相關(guān)，歸根結(jié)底源于班主任對學(xué)生深沉而厚重的關(guān)愛。班主任的人格魅力主要體現(xiàn)在班主任本身的理想信念、人生價(jià)值、心理品質(zhì)、審美情趣等。具有高尚人格魅力的班主任，會(huì)成為學(xué)生心目中的“神”。這無關(guān)他的年齡，哪怕是須發(fā)皆白；也無關(guān)他的容貌，哪怕是相貌丑陋。一個(gè)人格高尚的班主任，他會(huì)像春雨一樣潤物無聲，像春風(fēng)一樣舒緩無痕?！斗排０嗟拇禾臁分械鸟R修老師、《老師·好》中的苗宛秋老師和《第56號教室的奇跡：讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使》的作者雷夫老師，在我的心目中都是幸福班主任的典范。也許他們是清貧的，但是他們卻是世界上最富有的，擁有所有學(xué)生對他們的信賴和摯愛。我敬仰他們，也正努力成為他們中的那一員。

去年，我中途接手了一個(gè)新班，認(rèn)識了一個(gè)動(dòng)作特別慢、成績也一直墊底的學(xué)生。記得有一次，他的作業(yè)又沒有按時(shí)完成，我把他帶到辦公室，對他說：“這樣可不好，再這樣下去，老師就不喜歡你了?！币话愕膶W(xué)生聽了這話多數(shù)會(huì)感到很不安或者表現(xiàn)得很落寞，沒想到他極其平淡地說：“反正你也不喜歡我?！蔽衣犃艘汇?，為什么他會(huì)有如此的想法？難道是因?yàn)樗?jīng)常寫作業(yè)慢而被我找，他就以為我不喜歡他啦？要知道，正是因?yàn)槲覍λ?fù)責(zé)，對他有關(guān)愛，才會(huì)總是盯著他?？磥磉@樣的關(guān)愛他并不能感受到，也不會(huì)領(lǐng)情，更不會(huì)喜歡。轉(zhuǎn)眼間新學(xué)期又開始了，為了抓好開頭，我對他極其關(guān)注，只要一有機(jī)會(huì)就不忘表揚(yáng)他，給他掌聲，給予鼓勵(lì)。他也的確有了不小的進(jìn)步，有時(shí)即使下課了也會(huì)努力地堅(jiān)持把作業(yè)寫完再去玩。他似乎也能感受到我對他的特別關(guān)愛，常常會(huì)對我露出甜甜的微笑。

教師應(yīng)該真正關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓師愛滋潤著每一個(gè)學(xué)生的心扉，照亮每一個(gè)學(xué)生的心房，用心去傾聽、去發(fā)現(xiàn)、去溝通，做一個(gè)真正尊重他們、關(guān)心他們、懂得他們的人。當(dāng)我們蹲下身子靠近他們時(shí)，我想幸福應(yīng)該離我們不遠(yuǎn)了。

班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，需要我們用心、用情地投入，從做一個(gè)負(fù)責(zé)的班主任，到做一個(gè)智慧的班主任，最終成為一個(gè)幸福的班主任，歷經(jīng)班主任的三重境界，踏一路荊棘，賞一路花香，真正成為學(xué)生們成長過程中的人生導(dǎo)師，永遠(yuǎn)的良師益友！