吳清鋒，張晴

（廈門大學(xué)，福建廈門 361005）

電影工作者需要具有較高的審美能力、技術(shù)水平以及對(duì)藝術(shù)作品的理解能力等，是具備審美感知、理解、想象能力的藝術(shù)工作人員。高校在培養(yǎng)電影人才的過程中，如果只注重理論知識(shí)與技能的教學(xué)，難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的復(fù)合型電影工作者，因而，高校需從“技術(shù)+藝術(shù)”、性格+品格、能力+意識(shí)方面培養(yǎng)電影人才，從而促進(jìn)影視藝術(shù)工作的綜合性建設(shè)[1-3]。在高校電影專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)中，“技術(shù)+藝術(shù)”的培養(yǎng)工作并未全面開展，也未能有效培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，因而，高校需進(jìn)行影視人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

1 影視產(chǎn)業(yè)的基本情況及其人才需求現(xiàn)狀

近年來，許多高校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都開設(shè)了影視專業(yè)，但電影專業(yè)教學(xué)存在技術(shù)與藝術(shù)分割的問題，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。電影工作屬于影視制作范圍，涉及多項(xiàng)專業(yè)技能，包含電影劇本的編寫、管理，影片的剪輯制作、發(fā)行、運(yùn)營等，需要諸多部門通力合作。在電影專業(yè)教學(xué)過程中，畫面與聲音是學(xué)生技能學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，現(xiàn)代化的科技手段使得觀眾能夠通過大熒幕直觀感受影視形象。簡單的技術(shù)性教學(xué)未能滿足影視行業(yè)的發(fā)展需求，藝術(shù)性是電影行業(yè)的特點(diǎn)，專業(yè)化的電影人才需要進(jìn)行“技術(shù)+藝術(shù)”復(fù)合能力的培養(yǎng)。我國電影行業(yè)發(fā)展迅速，但影視制作人才的需求與供給并未達(dá)到有效對(duì)接，電影行業(yè)對(duì)高技能復(fù)合型人才的需求日益增加[4-6]。電影是商業(yè)屬性與藝術(shù)屬性兼具的行業(yè)，電影中的語言、畫面、字幕、配音等不僅需要從業(yè)人員掌握專業(yè)技術(shù)，也需要較高的藝術(shù)審美水平。

2 電影專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

綜合性大學(xué)是重要的影視人才培養(yǎng)主體，但是我國影視行業(yè)起步較晚，電影人才的培養(yǎng)未能滿足影視業(yè)的發(fā)展需求，影視相關(guān)工作人員數(shù)量有限，素質(zhì)參差不齊，尤其專業(yè)培養(yǎng)機(jī)制不成熟。作為重要的電影人才培養(yǎng)基地，綜合性大學(xué)在影視人才培養(yǎng)方面存在一些問題：

2.1 教學(xué)設(shè)備配備不足

在電影專業(yè)教學(xué)中，技能教學(xué)需要專業(yè)化的教學(xué)設(shè)備與實(shí)踐設(shè)施，學(xué)生需在專業(yè)化訓(xùn)練中掌握電影制作的專業(yè)技能。許多高校開設(shè)了電影專業(yè)，但電影專業(yè)與其他專業(yè)不同，具有較高的技能訓(xùn)練與設(shè)備要求。部分學(xué)校在教師素質(zhì)與專業(yè)設(shè)備等方面存在不足，難以滿足行業(yè)對(duì)現(xiàn)代化影視專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，學(xué)校需要加以改進(jìn)與提升。

2.2 理論與實(shí)踐、技術(shù)與藝術(shù)脫節(jié)

在高校電影專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，部分教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，更加關(guān)注電影專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)。并且高校影視專業(yè)的教學(xué)方式單一，未充分滿足藝術(shù)內(nèi)容呈現(xiàn)的需求，學(xué)生只掌握了電影的制作知識(shí)，缺少影視工作實(shí)踐機(jī)會(huì)，因而不了解影視作品的運(yùn)營，難以完成高質(zhì)量電影作品的制作。

2.3 學(xué)生創(chuàng)新力與藝術(shù)審美能力不強(qiáng)

電影行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的創(chuàng)新思維與藝術(shù)審美能力有較高的要求，但是部分學(xué)生的創(chuàng)新能力與審美能力不強(qiáng)。部分高校往往更注重理論與技能的學(xué)習(xí)，較少關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維的形成與藝術(shù)審美能力的提升。

3 復(fù)合型電影人才培養(yǎng)的基本內(nèi)容

電影制作是高技能行業(yè)，編劇、制作、畫面剪輯等工作需要相關(guān)部門的通力合作。復(fù)合型電影人才的培養(yǎng)，需要采取多學(xué)科交叉的方式，除了理論知識(shí)與專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)校還應(yīng)使學(xué)生增加對(duì)電影市場(chǎng)的了解，提升學(xué)生的藝術(shù)審美水平，在技術(shù)教育的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)。

電影是一門藝術(shù)，并且是一門可以產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的藝術(shù)，其能夠?qū)⑺囆g(shù)轉(zhuǎn)化為商品。電影與其他商品一樣，需要遵循市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律，學(xué)校應(yīng)講授市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生了解市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)[7-9]。

另外，電影工作不僅需要從業(yè)人員具有專業(yè)技能與理論知識(shí)，還需要較高的創(chuàng)新思維能力與藝術(shù)審美水平。學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察生活的習(xí)慣，使學(xué)生具有全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)和藝術(shù)創(chuàng)新思維，可創(chuàng)新性地完成電影的創(chuàng)作。

4 “技術(shù)+藝術(shù)”復(fù)合型電影人才培養(yǎng)模式探究

在電影專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生需要對(duì)影視產(chǎn)業(yè)的組織、結(jié)構(gòu)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，還需要對(duì)電影市場(chǎng)的運(yùn)營等有所了解，并提升藝術(shù)呈現(xiàn)能力。在綜合性大學(xué)的影視專業(yè)教學(xué)中，復(fù)合型技能人才的培養(yǎng)需要教師提高教學(xué)能力，并且通過相關(guān)鍛煉提升自身綜合水平。在復(fù)合型電影人才培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)開展多學(xué)科交叉教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)，在促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能提升的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.1 創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的電影專業(yè)人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新性，在復(fù)合型電影人才培養(yǎng)中，教師需要更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的影視專業(yè)教學(xué)中，教師注重理論知識(shí)的教學(xué)，向?qū)W生講授大量的影視理論知識(shí)，學(xué)生較難理解，并且缺乏將理論知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用的能力。在綜合性大學(xué)跨學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)注，利用創(chuàng)新思維與方法改革教學(xué)方式，通過引入新的教學(xué)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率[10-12]。

關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，充分鍛煉學(xué)生思維、組織與知識(shí)應(yīng)用等能力，使學(xué)生以創(chuàng)意、構(gòu)思、設(shè)想、制作等方式完成影視內(nèi)容的制作。例如，教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以小組形式完成作業(yè)，讓學(xué)生在小組內(nèi)通過合作完成創(chuàng)意思考、素材整理、拍攝、制作、宣發(fā)等一系列電影制造及發(fā)行工作，在這一過程中，學(xué)生不僅可以完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以促進(jìn)思維與能力的鍛煉。

4.2 創(chuàng)造參與電影制作機(jī)會(huì)，增加實(shí)踐鍛煉平臺(tái)

實(shí)踐為復(fù)合型電影人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。高校可建設(shè)電影工作室或影視實(shí)驗(yàn)室，依托真實(shí)的實(shí)踐平臺(tái)為學(xué)生提供參與電影制作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際參與的過程中完成能力拓展，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)+藝術(shù)”復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

高?？梢酝ㄟ^與其他高校聯(lián)合組織一系列與電影制作相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生參與影視制作實(shí)踐，以競(jìng)賽的形式幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)電影知識(shí)的動(dòng)力，使學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)動(dòng)手能力，在交流與溝通中產(chǎn)生電影內(nèi)容創(chuàng)作的靈感。

4.3 提高師資水平，完成資源整合

在復(fù)合型電影人才的培養(yǎng)過程中，教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。高校應(yīng)深入了解本校師資水平，根據(jù)行業(yè)發(fā)展調(diào)整電影專業(yè)師資力量，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)、有能力、有技術(shù)的教師，組建高水平師資隊(duì)伍。高校需要為教師提供更加系統(tǒng)、綜合的能力訓(xùn)練，鼓勵(lì)教師參加專業(yè)性的電影行業(yè)培訓(xùn)、電影行業(yè)發(fā)展調(diào)研，為教師提供實(shí)際的鍛煉機(jī)會(huì)。教師在不斷提高自身專業(yè)技術(shù)與藝術(shù)水平的同時(shí)，能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)[13-14]。另外，資源的整合是綜合性大學(xué)跨學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)積極調(diào)動(dòng)內(nèi)部資源，完成各學(xué)科的有效聯(lián)動(dòng)，將不同專業(yè)的不同知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化整理，使學(xué)生能夠有效利用各學(xué)科資源開展影視制作，學(xué)生在資源整合的過程中自身能力得到全面發(fā)展。

在我國電影行業(yè)不斷發(fā)展的背景下，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的電影專業(yè)人才已經(jīng)成為高校的重要課題。綜合性大學(xué)在電影專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)通過跨學(xué)科教學(xué)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校應(yīng)積極優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，整合教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的提升，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)電影人才。